中藥植物園對推進中藥類專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的作用探析

宰炎冰++裴莉昕++紀寶玉++李漢偉

摘 要 中藥植物園對中藥類專業(yè)的藥用植物學(xué)、中藥資源學(xué)、藥用植物栽培學(xué)課程和學(xué)生科研試驗的實習(xí)實訓(xùn)發(fā)揮著重要作用。以教學(xué)和科研為中心，以更好開展實習(xí)實訓(xùn)為宗旨，以功能拓展為主線，對其作用予以淺析。

關(guān)鍵詞 中藥植物園；中藥類專業(yè)；實習(xí)實訓(xùn)

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）10-0013-02

1 前言

教育部、中宣部、財政部等七部門2012年聯(lián)合頒布《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，指出：“實踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取、掌握知識的重要途徑?！敝兴帉W(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)、寬厚人文底蘊、積極創(chuàng)新精神、較強實踐能力的研究型和應(yīng)用型高素質(zhì)中藥人才，而實習(xí)實訓(xùn)是實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)的重要組成部分。目前國內(nèi)的高等中醫(yī)藥院校大部分建立了藥用植物園，結(jié)合中藥學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，依托植物園進行實習(xí)實訓(xùn)工作，在培養(yǎng)學(xué)生較強的實踐動手能力、綜合運用所學(xué)知識能力、進行中藥生產(chǎn)實踐能力、提高創(chuàng)新意識能力等方面發(fā)揮了非常重要的作用。本文就河南中醫(yī)藥大學(xué)中藥植物園在中藥學(xué)類專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)應(yīng)用進行探討。

2 河南中醫(yī)藥大學(xué)中藥植物園基本概況

河南中藥植物園始建于2014年，占地面積138畝，共種植藥用植物500余種，是集教學(xué)、科研、學(xué)生實踐、種子種苗繁育、瀕危中藥資源保存、中醫(yī)藥知識普及于一體的多功能植物園。植物園共劃分為河南道地藥用植物區(qū)（山茱萸、丹參、連翹、四大懷藥金銀花等）、周邊省份道地藥材區(qū)、藤本藥用植物區(qū)、水生藥用植物區(qū)、陰生藥用植物區(qū)、觀賞藥用植物區(qū)、科研實驗區(qū)、溫室大棚育苗區(qū)等八個區(qū)。整個園區(qū)是按照龍的造型設(shè)計。園區(qū)的每種植物都有一個標牌，標牌在制作時全部加上了二維碼，手機在二維碼上掃一掃，就能夠了解更多關(guān)于該植物形態(tài)特征、生活特性、入藥部位、功效等各種詳細的知識。為了服務(wù)教學(xué)、科研及科普工作，中藥植物園實行全天開放。

3 藥用植物學(xué)的實習(xí)實訓(xùn)基地

藥用植物學(xué)是中藥類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，與中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥化學(xué)、中藥資源學(xué)、藥用植物栽培學(xué)等課程的關(guān)系十分密切。該課程包括理論、實驗和野外實習(xí)等教學(xué)方式，其中野外實習(xí)是鞏固和加強教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過野外實習(xí)，學(xué)生可以學(xué)到在課堂上無法學(xué)到的許多實踐經(jīng)驗和操作技能，經(jīng)過實地考察，對植物分類鑒定、學(xué)習(xí)標本的采集和制作過程更加直觀，使課堂內(nèi)容形象化、趣味化[1]。

但野外教學(xué)受時間、地點和小氣候條件的限制，不可能使學(xué)生較全面、嫻熟地掌握藥用植物的種類及重要鑒別特征。俗話說熟能生巧，對藥用植物的鑒別和分類就需要學(xué)生反復(fù)、頻繁地接觸植物和生境[2]。雖然每個中醫(yī)藥類高校都有自己的野外實習(xí)基地，但即使資源再豐富、小氣候條件再多樣化的地區(qū)，傳統(tǒng)的野外上山實習(xí)也不可能滿足對上述實習(xí)內(nèi)容和方式的要求，因而必須有一個能零距離接觸植物的教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)基地，中藥植物園恰恰可以扮演這個角色。

學(xué)生可課前、可課后，可清晨、可傍晚，漫步于園中林道，仔細對照藥用植物進行觀察學(xué)習(xí)。同時，可以實地練習(xí)對藥用植物形態(tài)的術(shù)語描述，練習(xí)標本的采集和壓制方法，練習(xí)使用檢索表檢索未知植物，練習(xí)對藥用植物生長環(huán)境與性味功效關(guān)系的理解。真正做到課在園中、人在園中、心在園中，使中藥植物園成為藥用植物學(xué)的第二課堂，讓學(xué)生感受課程內(nèi)容的新穎，教學(xué)手段的豐富，學(xué)習(xí)效果的增強。

4 中藥資源學(xué)的實習(xí)實訓(xùn)基地

新中國成立后，我國組織開展了三次中藥資源普查。但第三次中藥資源普查距今已近30年，其間由于中藥產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，對資源的利用需求不斷增大，中藥資源種類、分布、量、質(zhì)和應(yīng)用等均發(fā)生巨大變化。因此，對中藥資源家底進行摸底調(diào)查十分必要，為制造資源保護措施和促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供可靠翔實的依據(jù)。針對國家戰(zhàn)略需要，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于扶持和促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見》（國發(fā)〔2009〕22號文）提出的“開展全國中藥資源普查，加強中藥資源監(jiān)測和信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)”的文件精神，國家中醫(yī)藥管理局牽頭于2009年開始籌備，并于2011年通過中醫(yī)藥公共衛(wèi)生專項和行業(yè)科研專項，在中西部22個省份的655個縣組織開展全國第四次中藥資源普查試點工作。河南也是普查試點省份之一。

因此，作為中藥資源學(xué)課程的重要部分，野外實習(xí)實訓(xùn)顯得尤為重要，特別是對中藥資源野外調(diào)查的方法學(xué)研究、了解地域中藥資源的蘊藏量是其重中之重。為了激發(fā)學(xué)生對正式開展實習(xí)的期待和向往，在他們進山普查之前，可以組織一次或多次實訓(xùn)，對校內(nèi)植物園的中藥資源進行調(diào)查。通過實地踏查、拉樣方，讓學(xué)生大致掌握中藥資源學(xué)課程的核心內(nèi)容，即主要藥用植物的種類、蘊藏量和分布狀況，以及資源普查的重點和方法等[3]，提高對中藥資源學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，理解與掌握本課程的內(nèi)涵與方法。

5 藥用植物栽培學(xué)的實習(xí)實訓(xùn)基地

藥用植物栽培學(xué)是研究藥用植物生長發(fā)育、產(chǎn)量和品質(zhì)形成規(guī)律及其與環(huán)境條件的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上采取栽培技術(shù)措施，以達到“安全、有效、穩(wěn)定、可控”為目的的一門綜合性很強的直接服務(wù)于中藥材生產(chǎn)的學(xué)科。藥用植物栽培涉及保證“植物—環(huán)境—措施”這一農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定發(fā)展的各項農(nóng)藝措施，包括了解不同藥用植物的特征特性，藥用植物生長發(fā)育所需的環(huán)境條件，并在此基礎(chǔ)上通過選地整地、繁殖和播種、田間管理、防病治蟲等各種栽培技術(shù)措施，滿足藥用植物生長發(fā)育和品質(zhì)形成的要求，提高藥用植物的產(chǎn)量。因此，研究藥用植物栽培，必須掌握與藥用植物群體（生物學(xué)特征和生理特性）、環(huán)境（自然條件和栽培條件）及措施（調(diào)控措施和技術(shù)）三個環(huán)節(jié)有密切關(guān)系的各種知識，如生物學(xué)、植物生理學(xué)、植物生物化學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)、土壤學(xué)、農(nóng)業(yè)化學(xué)和植物保護學(xué)等學(xué)科的基本理論及方法[4]。只有將有關(guān)學(xué)科的知識綜合運用到藥用植物栽培學(xué)研究中，才能順利完成上述任務(wù)。endprint

可見，藥用植物栽培學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，因此需要學(xué)生腳踏實“地”，也就是要接“地”氣，持續(xù)地去戶外或野外觀察學(xué)習(xí)。中藥植物園可滿足學(xué)生隨時隨地對藥用植物生長發(fā)育全過程的跟蹤調(diào)查，打破野外觀察、采集數(shù)據(jù)和田間管理受季節(jié)、地域和經(jīng)費的限制。如金銀花最佳采收期的確定，就可以及時精準地按照花蕾期、銀花期、金花期、落花期等各個關(guān)鍵時期采集樣品，還可以讓學(xué)生對形態(tài)學(xué)特征和生物學(xué)特性有進一步的了解和認知。又如藥用植物栽培學(xué)的扦插、嫁接、壓條、育苗育種、種植制度等教學(xué)實驗項目，都可在中藥植物園現(xiàn)場操作，改變學(xué)生對以往實驗課單調(diào)、枯燥、乏味的認識，提高學(xué)習(xí)熱情。

具體操作時可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)以及藥植園的面積情況，把學(xué)生分成若干小組（每小組以1：15的師生比為宜），利用課間、課下或周末時間，分批到中藥植物園實習(xí)實訓(xùn)。

6 搭建科研實驗平臺

中藥植物園是中藥的植物學(xué)特征、生物學(xué)特性觀察，野生變家種、引種馴化和各相關(guān)課題預(yù)試選題等的實驗基地。很多課題和項目的實驗都有本科生參與其中，以植物園為平臺，對于中藥資源與開發(fā)等中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生做畢業(yè)專題和項目研發(fā)顯得尤為重要。中藥植物園作為中醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科的實習(xí)實踐基地，教學(xué)和研究人員在進行教學(xué)和實踐的基礎(chǔ)上容易從中得到啟發(fā)，特別是對一些有研究和開發(fā)價值的中藥，通過不斷積累與其相關(guān)的知識，為以后的課題申報和科研提供素材[5]。

河南中醫(yī)藥大學(xué)2015年被國家中醫(yī)藥管理局授予國家中醫(yī)藥文化宣傳教育基地，其中中藥植物園為促進基地的申報、相關(guān)學(xué)科建設(shè)和科研水平提供了支撐。植物園里有科研實驗區(qū)，如遮陰網(wǎng)下引種的人參和西洋參，現(xiàn)代化溫室大棚可進行引種馴化的科研工作，智能溫室管理（噴、灌、施、排水肥）系統(tǒng)的程序化、自動化研發(fā)等。近年來，學(xué)校為鼓勵大學(xué)生積極從事科學(xué)研究，每年專門劃撥經(jīng)費設(shè)立“大學(xué)生科研創(chuàng)新項目”予以資助，為節(jié)省經(jīng)費支出，規(guī)范化種植、引種馴化、野生撫育類課題均在植物園內(nèi)進行，確為理想的實驗基地。中藥植物園為科學(xué)研究提供了有利的條件，也必將對教學(xué)和育人工作起到極大的促進作用。

7 小結(jié)

隨著我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對人才能力、素質(zhì)、創(chuàng)新性思想愈加看重。學(xué)生要適應(yīng)社會發(fā)展需要，僅僅掌握專業(yè)知識是不夠的，還必須具有較強的專業(yè)技能和實踐能力，形成良好的素質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，開闊視野，提高實踐能力，必須加強實習(xí)實訓(xùn)，只有這樣才能把書本上的理論、知識和技能與生產(chǎn)實踐有機結(jié)合起來。實習(xí)實訓(xùn)是理論聯(lián)系實踐的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力、培養(yǎng)吃苦耐勞的品格等具有重要意義。以中藥植物園為載體和平臺，通過實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)出創(chuàng)新型、復(fù)合型中醫(yī)藥人才。因此，中藥植物園完全可以作為適應(yīng)現(xiàn)代中藥學(xué)類人才培養(yǎng)的實習(xí)實訓(xùn)基地。

參考文獻

[1]許亮，王冰，王榮祥，等.完善課間實習(xí)基地，加強藥用植物實踐教學(xué)[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2009（5）：241-242.

[2]余國奠，秦民堅，龔祝南，等.校內(nèi)藥用植物基地建設(shè)與教學(xué)實踐[J].藥學(xué)教育，1997（1）：17-19.

[3]李強，謝飛，孫稚穎.中藥資源野外調(diào)查實訓(xùn)探微[J].新校園，2016（3）：37-38.

[4]郭巧生.藥用植物栽培學(xué)[M].北京：高等教育出版社，

2008.

[5]楊青山，李則習(xí)，周建理.藥用植物園在中醫(yī)藥教學(xué)及研究中的作用探討[J].中國現(xiàn)代中藥，2011（1）8-10，28.endprint