跨界引領(lǐng)，形象感悟節(jié)奏的美感

金宇辰

跨界，是融通的前提。教學貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新本身就具有交叉或跨界的性質(zhì)，而跨界又遵循著科學規(guī)律和發(fā)展法則。美術(shù)和音樂屬于藝術(shù)類的不同學科。它們既有不同之處又有相通之處。在美術(shù)教學中巧妙的運用音樂元素，不僅能使美術(shù)課堂教學顯得靈動有趣，而且能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

近日，我有幸參加了“南通市中青年名師陳鐵梅工作室校園行”教研活動，并執(zhí)教了四年級教材《節(jié)奏的美感》，可以說意義非凡，收獲頗豐。我深切感受到一堂好課背后所需要付出的辛勤和汗水。接下來，我想跟大家分享一些這堂課的教學設(shè)計及教后反思。

一、跨界教學，趣味導入

我選用四年級教材《節(jié)奏的美感》，對我來說是一次不小的挑戰(zhàn)。這節(jié)課的重點是讓學生懂得生活中處處都有節(jié)奏美，而難點是如何表現(xiàn)節(jié)奏美?！肮?jié)奏”是一個很抽象的詞語。節(jié)奏不是跟音樂有關(guān)嗎？因此我想到跨界教學，嘗試把音樂中的節(jié)奏巧妙地運用到美術(shù)教學中。我選用《拉德斯基進行曲》和柴可夫斯基的《船歌》這兩段音樂，由兩段音樂節(jié)奏的對比導入新課，讓學生感受到兩段樂曲不同的節(jié)奏，即明快與舒緩。這樣既能激發(fā)兒童的興趣，讓孩子更形象直觀地感悟“節(jié)奏的美”，又可以順其自然的過渡到美術(shù)的節(jié)奏中，可謂一舉多得。

聽音樂，畫節(jié)奏

同學們，首先來聽兩段音樂。

兩段音樂，有何不同之處？（強烈、優(yōu)美）

對，他們的節(jié)奏不同。一首明快，一首舒緩。

如果用線條來表現(xiàn)這兩段節(jié)奏，你認為可以怎么樣畫？誰來試試？

二、直觀教學，感悟新知

本堂課的教學重點和難點是教會兒童用重復、強弱、大小的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)節(jié)奏的美感。在領(lǐng)導、專家和師傅的關(guān)心指導下，認真試教 ，反復磨課，深入研討，一遍又一遍修改教案，制作ppt。經(jīng)過一系列的斷、舍、離之后，我通過幾幅有針對性的圖片如屋檐的瓦片、俄羅斯套娃……讓學生直觀的感受到節(jié)奏中的重復、強弱、大小之美，為學生下一步的繪畫創(chuàng)作作了很好的鋪墊。

你看到了什么？（方向、排列）

這些瓦片形狀一樣，方向一樣，給你什么感覺？（干凈、整齊）——這就是美術(shù)里的重復之美。

三、實物教學，深入探討

我為這一課準備了許多道具。如：紙傘、手繪四方連續(xù)圖案的卡紙等。1、我在紙傘上進行圖案裝飾2、拆分圖案，進行講解是如何創(chuàng)作的。3、再把單個圖案進行排列組合，形成新的圖案，化繁為簡，步步深入，不知不覺中讓學生了解什么是二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案。

四、延遲評價，啟發(fā)想象

框架搭好后，就是孩子們發(fā)揮天馬行空想象力的創(chuàng)作階段了。拋出問題：在生活中哪里有節(jié)奏美。如果讓你自己設(shè)計圖案，你想設(shè)計些什么等等。這里我不做過多干預，運用延遲評價，讓他們自由討論展開想象的翅膀。

五、獨立完成，小組合作

創(chuàng)作作業(yè)階段，我采用兩種模式交叉教學，第一種：獨立創(chuàng)作紙盤，第二種：小組合作完成紙傘。給予學生自主選擇的權(quán)利，尊重他們的主觀能動性，最大限度的發(fā)揮他們的動手能力、合作能力以及想象力。

六、作業(yè)展示，情感升華

最后我采用學生自評互評，加深學生對節(jié)奏之美的認識。讓他們知道節(jié)奏的美無處不在，只要善于觀察勤于探索就會有所收獲。

整堂課，我較好地把握住了課堂的節(jié)奏，收放自如，順利達成教學目標。孩子們大膽想象，勇于創(chuàng)新，享受其中。受到了特級教師陳鐵梅等聽課專家、領(lǐng)導的一致好評。這一切都離不開給我?guī)椭?、激勵和鞭策的領(lǐng)導和老師們。作為青年教師我還很稚嫩，懇請繼續(xù)得到各位指導和幫助。今后我將繼續(xù)努力，勤于鉆研，大膽創(chuàng)新，認真上好每一堂課。根植于美術(shù)教學這片神圣的沃土，不斷成長。