讓鄉(xiāng)土材料在區(qū)域活動(dòng)中綻放光彩

周嬋

【摘要】我們的家鄉(xiāng)坐落在古老的白馬湖畔，有著豐富的鄉(xiāng)土資源。為讓鄉(xiāng)土資源植入孩子們的心田，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒把各種鄉(xiāng)土材料帶進(jìn)幼兒園，將它們投放在不同的區(qū)域中，為區(qū)域活動(dòng)增添更多的活力，使幼兒在輕松的環(huán)境中游戲、操作，提高各方面的能力。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土材料 區(qū)域活動(dòng) 投放 選擇 綻放光彩

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0035-01

《綱要》指出：“教育活動(dòng)的內(nèi)容既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”為充分利用鄉(xiāng)土材料這一教育資源，開展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒把各種鄉(xiāng)土材料帶進(jìn)幼兒園，投放在不同的區(qū)域中。

一、鄉(xiāng)土材料的選擇和投放

1.鄉(xiāng)土材料的選擇

首先是要選擇幼兒感興趣的。有一次，一位小朋友帶來了用蠶豆制作的毛毛蟲，一下引起了大家的注意，借此機(jī)會(huì)我鼓勵(lì)其他幼兒也將自己的想法帶到幼兒園，漸漸地成品區(qū)多了造型別致的蘿卜、番茄、土豆、石頭、豆類及各種造型，它們都是很好的鄉(xiāng)土材料，放在區(qū)域內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察；其次是幼兒主動(dòng)收集的，有一次，我從家里拿來一個(gè)畸形蘿卜，覺得很有意思，就把它做了一個(gè)小兔子，孩子看了很喜歡也想做，于是孩子收集自家蔬菜水果進(jìn)行制作。

2.鄉(xiāng)土材料的投放

我們?cè)趯?shí)施的過程中盡量做到讓鄉(xiāng)土材料“一物多玩，分類利用”。充分挖掘材料的多用性，使材料在各個(gè)活動(dòng)中多次使用，例如：小石頭，在美工區(qū)可以在石頭上畫畫，在數(shù)學(xué)區(qū)可數(shù)數(shù)、排序，在建構(gòu)區(qū)可以拼拼搭搭、壘高等等。挖掘一種材料在不同年齡段中的教育價(jià)值，如泥巴：小班用來玩捏、揉、團(tuán)，做一些簡(jiǎn)單造型。中班用來捏蔬菜、水果并進(jìn)行簡(jiǎn)單上色等，大班用來做工藝品等，一種材料的遞進(jìn)延伸投放。材料一次使用后，我們還要繼續(xù)發(fā)揮它的價(jià)值，為其它區(qū)角提供豐富的資源，如小班幼兒用玉米殼進(jìn)行繞，中班幼兒用玉米殼編成小辮，大班幼兒用玉米殼做成籃子的徑，大班幼兒再進(jìn)行整理裝飾編好的籃子，用于環(huán)境創(chuàng)設(shè)，用于盛放其他材料等等。

二、鄉(xiāng)土材料在區(qū)域中的運(yùn)用

1.稻草在美工區(qū)中的運(yùn)用

稻草是孩子喜歡玩耍的本土材料，可塑性強(qiáng)。在“稻草屋”的活動(dòng)中，首先讓幼兒從家里收集稻草，欣賞各種各樣由民間藝人和老師事先編制好的作品，和老師一起編織，讓每一個(gè)孩子都融入在創(chuàng)作中，讓一種材料幼兒在自己的操作中發(fā)現(xiàn)了很多的玩法。

2.鄉(xiāng)土材料在科學(xué)區(qū)中的運(yùn)用

在科學(xué)區(qū)中，我們充分利用鄉(xiāng)土鄉(xiāng)土資源引導(dǎo)幼兒有目的地進(jìn)行科學(xué)探索。在種植區(qū)，師生一起動(dòng)手，種上了種子，組織幼兒去澆水、拔草、施肥，讓幼兒去觀察、探索植物生長(zhǎng)的奧秘。我采取了以種植絲瓜為主的小組觀察活動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)其中有兩組沒長(zhǎng)好，為了尋找答案，我們?nèi)チ耸卟嘶?，觀察了大棚里的絲瓜，孩子們向農(nóng)民伯伯討教，知道了絲瓜是很怕冷的，沒有達(dá)到一定的溫度是長(zhǎng)不好的。除此之外他們還觀察了其他的一些農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況，如花生，玉米，黃瓜……，回園后，再以小組為單位分別種上絲瓜和黃豆進(jìn)行種植，讓幼兒觀察其不同的生長(zhǎng)過程，并進(jìn)行記錄。

3.鄉(xiāng)土材料在建構(gòu)區(qū)中的運(yùn)用

在建構(gòu)區(qū)中，教師設(shè)置了樹枝、木片、蔬菜和沙、土、小石子等鄉(xiāng)土材料進(jìn)行制作活動(dòng)。活動(dòng)中，“小小建筑工”們會(huì)變戲法地運(yùn)用各種鄉(xiāng)土材料及輔助材料，搭建出一座座高樓大廈、小橋流水、鄉(xiāng)間小路……在這些“建筑師”的手中，土豆成了樓房、木片成了桌椅、樹枝成了飛機(jī)……

三、區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)的整合

1.區(qū)域活動(dòng)為集體活動(dòng)做鋪墊

在我們教育活動(dòng)計(jì)劃中有兩大教育準(zhǔn)備，一種是物質(zhì)準(zhǔn)備，二是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，第一種沒問題，第二種如我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)做的鋪墊可以作為經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。例如：中班音樂活動(dòng)《買菜》，我們可以在區(qū)域里放一些常見的蔬菜水果，平時(shí)讓幼兒進(jìn)行觀察和了解它們的外型、顏色等，為教師在集體教育活動(dòng)中做好了鋪墊。這樣教師在集體活動(dòng)中就顯得得心應(yīng)手，孩子們也因?yàn)橛辛私?jīng)驗(yàn)學(xué)的很輕松。

2.區(qū)域活動(dòng)是集體教育活動(dòng)的延伸

在數(shù)學(xué)區(qū)域中，我們看到了許多巧妙蘊(yùn)涵教育意圖的材料。如“排序”是幼兒數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，僅憑一兩次集體教學(xué)活動(dòng)來達(dá)到教育目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的。況且由于其操作材料繁多，如果以集體教學(xué)形式開展，則很難滿足幼兒的材料需求。因此，我們就將它結(jié)合在區(qū)域活動(dòng)中。孩子們從家中帶來了石頭、樹葉、豆子等。如：他們把收集來的石頭按大小排列；樹葉按顏色深淺排列；豆子按種類排列……

總之，區(qū)域活動(dòng)符合幼兒愛活動(dòng)的天性，寓教育于多種活動(dòng)之中。我們必須從幼兒的興趣出發(fā)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容、季節(jié)變化不斷地為幼兒提供豐富而實(shí)用的鄉(xiāng)土材料，讓鄉(xiāng)土材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中不斷綻放光彩。endprint