中等職業(yè)學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理的思考

【摘要】中職學(xué)校學(xué)生是被應(yīng)試教育淘汰的弱勢(shì)群體，面對(duì)傳統(tǒng)世俗的成才觀念，心理問(wèn)題層出不窮，為更好地教育引導(dǎo)中職生自覺(jué)養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神、良好的紀(jì)律觀念，提高個(gè)人素質(zhì)，增強(qiáng)將來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，中職學(xué)校實(shí)行軍事化管理勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 準(zhǔn)軍事化管理 中職學(xué)生

【基金項(xiàng)目】本文是2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重大招標(biāo)課題立項(xiàng)課題“職業(yè)教育扶貧研究與實(shí)踐”（編號(hào)：GXXJ2016ZD31）的研究成果之一。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G718.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0003-03

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，在國(guó)家政策大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，中職學(xué)校發(fā)展迎來(lái)了黃金時(shí)期。學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，生源多樣化也決定了學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在管理問(wèn)題凸顯。比如，打架斗毆、不思上進(jìn)、校園戀愛(ài)成風(fēng)、厭學(xué)等不良風(fēng)氣已成為中職學(xué)校的校園頑癥。如何讓中職生具備良好的工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)的完美結(jié)合，掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，是中職學(xué)校一直在探討的問(wèn)題。筆者通過(guò)與學(xué)生交談、班主任溝通等多種方法，對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究分析，認(rèn)為在中職學(xué)校中實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理是有效的辦法，研究旨在為提高中職學(xué)校學(xué)生管理提出有效的措施。

一、中職學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理涵意

中等職業(yè)學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理，是以軍隊(duì)的封閉式的管理模式為藍(lán)本，參照軍隊(duì)新兵入伍的有關(guān)條令、條例，對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生實(shí)施接近或相當(dāng)于軍人的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的一種管理模式。中職學(xué)校的準(zhǔn)軍事化管理不同于簡(jiǎn)單的軍訓(xùn)，是在堅(jiān)持以人為本的前提下，根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)、特色，采用封閉式管理模式把準(zhǔn)軍事化管理融合在職業(yè)道德教育、文明素養(yǎng)教育、心理健康教育、法制教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育等職業(yè)教育實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)和技能競(jìng)賽活動(dòng)逐步培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)，樹(shù)立自信心的能力。

二、中職學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理的現(xiàn)實(shí)意義

（一）強(qiáng)化中職生紀(jì)律性是打造現(xiàn)代職業(yè)工人的時(shí)代要求。

中華民族要成就中國(guó)制造品牌強(qiáng)國(guó)，必須有一支素質(zhì)過(guò)硬的職業(yè)工人。工人是工業(yè)生產(chǎn)，社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造的主體。加強(qiáng)培養(yǎng)中職生的紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，大量素質(zhì)過(guò)硬的工人隊(duì)伍是國(guó)家邁向工業(yè)強(qiáng)國(guó)的先行戰(zhàn)略舉措。我國(guó)有世界上無(wú)可比擬的勞動(dòng)人口，有世界上最多的工廠，但缺乏技術(shù)過(guò)硬，綜合素養(yǎng)高的產(chǎn)業(yè)工人及國(guó)際級(jí)規(guī)模的品牌企業(yè)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，各行產(chǎn)業(yè)要突出重圍，走向世界，必須要有一支高水平的工業(yè)產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍。大力弘揚(yáng)工匠精神，發(fā)揮工人階級(jí)勞動(dòng)創(chuàng)造的主力軍作用，“少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)”，我們必須重視對(duì)高素質(zhì)職業(yè)工人的培養(yǎng)，工人強(qiáng)，則制造業(yè)強(qiáng)。因此，在中職學(xué)校實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理是強(qiáng)化中職生紀(jì)律性和打造現(xiàn)代職業(yè)工人良好的職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

（二）培養(yǎng)“工匠精神”是現(xiàn)代企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。

調(diào)查表明，一個(gè)相同的職位，兩個(gè)擁有同等技術(shù)能力的求職者，就業(yè)單位更喜歡經(jīng)過(guò)嚴(yán)格軍事訓(xùn)練，具有良好紀(jì)律觀念強(qiáng)的求職者。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格軍事化管理，訓(xùn)練的學(xué)生紀(jì)律觀念更強(qiáng)，能更好地適應(yīng)企業(yè)工作，遵守企業(yè)各種工作規(guī)章制度?，F(xiàn)代社會(huì)各種企業(yè)單位為了更高效地組織生產(chǎn)，進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)，不同的企業(yè)往往有嚴(yán)格的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度往往要比學(xué)校的規(guī)則制度更為嚴(yán)格，一個(gè)紀(jì)律散漫的人往往為企業(yè)、單位所忌憚?，F(xiàn)實(shí)證明，許多剛畢業(yè)新就業(yè)的學(xué)生因缺乏紀(jì)律觀念，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退、工作散漫等現(xiàn)象，被就業(yè)單位辭退。在當(dāng)今社會(huì)要求求職者不但要有良好的技術(shù)技能，更重要的是要具備良好的品性，才能算具備優(yōu)秀素質(zhì)的職業(yè)人才。是否具有良好的紀(jì)律性、良好的個(gè)人生活、工作習(xí)慣，已經(jīng)成為企業(yè)擇人的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）準(zhǔn)軍事化管理有利于應(yīng)付中職學(xué)校的突發(fā)事件。

平時(shí)軍事化操練，可以增強(qiáng)學(xué)校應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。嚴(yán)格、快速、有序的軍事化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成服從指揮，行動(dòng)有序的習(xí)慣。在地震、火災(zāi)、集體踩踏事件等突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，學(xué)校管理人員可以高效地指揮學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，進(jìn)而減輕，躲避災(zāi)難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)軍事化訓(xùn)練的學(xué)生活動(dòng)快速、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，明顯好于未經(jīng)過(guò)軍事化訓(xùn)練的學(xué)生。2016年3月，甘肅定西地區(qū)發(fā)生地震，一些軍事化訓(xùn)練的學(xué)校將學(xué)生快速、有序地集中到操場(chǎng)，有效的防止了傷亡事故的發(fā)生，而一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)軍事化訓(xùn)練的學(xué)校，在撤退時(shí)發(fā)生可悲的踩踏事故，發(fā)生了較多的傷亡，警鐘長(zhǎng)鳴。事實(shí)證明，平時(shí)的軍事化訓(xùn)練能增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，做到未雨綢繆，在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)保護(hù)自己，有利于避免群體安全事件發(fā)生，減少傷亡與損失，最大限度地保障公眾安全。

（四）準(zhǔn)軍事化管理有利于中職學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)。

中職學(xué)校學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生相對(duì)較多。治差需要用重典。嚴(yán)格的軍事化管理，有利于制止校園打架斗毆等惡性事件發(fā)生，約束不文明行為，為打造較好的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定基礎(chǔ)，讓差生守紀(jì)律，讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生不受影響，安心學(xué)業(yè)。準(zhǔn)軍事化管理就是學(xué)習(xí)軍人無(wú)私奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取、艱苦奮斗的精神，學(xué)習(xí)軍人嚴(yán)明的組織紀(jì)律性、嚴(yán)格的工作作風(fēng)，使中職生具有鐵的紀(jì)律、鋼的意志，培養(yǎng)他們集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任心和紀(jì)律性，鍛煉大學(xué)生的意志力和忍耐力。從而使中職生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成良好的校風(fēng)。只有以嚴(yán)格軍事化的管理為藍(lán)本，為形成良好的校園學(xué)風(fēng)提供制度保障，以人為本，輔以靈活，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，才能讓每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到學(xué)習(xí)技能以及參加有益的校園活動(dòng)，形成中職學(xué)校良好的校風(fēng)。

（五）準(zhǔn)軍事化管理有利于中職生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

部隊(duì)是一所大學(xué)校。軍事化管理能夠鍛煉人的意志，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，都具有不可替代的作用。而準(zhǔn)軍事化管理以嚴(yán)明的軍隊(duì)紀(jì)律規(guī)范學(xué)生，以軍人的精神教育學(xué)生，以軍營(yíng)的作風(fēng)感染學(xué)生；堅(jiān)持思想教育與紀(jì)律管理相兩手抓，學(xué)校教育和社區(qū)教育相互補(bǔ)，理論教育與生活教育相融，堅(jiān)持以人為本，立德育人，以嚴(yán)格的管理機(jī)制、高效的運(yùn)行機(jī)制、積極的激勵(lì)機(jī)制，提高中職生職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神的有機(jī)結(jié)合。使學(xué)生感受軍隊(duì)的嚴(yán)格紀(jì)律和為國(guó)為民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的理想和抱負(fù)，讓學(xué)生懂得了堅(jiān)持的力量，鍛煉他們的毅力和意志，增強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，在準(zhǔn)軍事化管理和教育中鍛煉成長(zhǎng)成為敢于為大家奉獻(xiàn)，為小家付出的有擔(dān)當(dāng)有技能有智慧的高素質(zhì)人才。endprint

三、中職學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理的現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。

為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，中職學(xué)校招生規(guī)模必然進(jìn)一步擴(kuò)大?！叭f(wàn)人中專(zhuān)”如今比比皆是。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)的需求量增加，社會(huì)發(fā)展的需求是中職學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大、學(xué)生出現(xiàn)爆發(fā)性增長(zhǎng)的主要推動(dòng)力。中職學(xué)校的行業(yè)特點(diǎn)，教育對(duì)象的培養(yǎng)層次也決定中職學(xué)校招生層次門(mén)檻的降低。中職學(xué)校生源的多樣化又促使中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)出現(xiàn)多層次、多樣性的特點(diǎn)。招生門(mén)檻進(jìn)一步降低，生源有來(lái)自名校的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生，也有差生，還有往屆畢業(yè)的初中生，甚至已工作多年的社會(huì)青年，他們素質(zhì)參差不齊。

（二）中職生自我約束能力差，需要有效的管理方法。

中職學(xué)校的學(xué)生大部分為初中畢業(yè)生，年齡在15-17歲之間，尚未成年，正是身體成長(zhǎng)、增長(zhǎng)才干、學(xué)習(xí)技能的黃金時(shí)段，但這段年齡的學(xué)生心智沒(méi)有成熟、定性不足、缺乏自律性、缺乏辨別是非能力，經(jīng)不起誘惑，容易受外界不良影響而誤入歧途。同時(shí)，不少學(xué)生心存自卑、厭學(xué)、混日子心態(tài)，他們當(dāng)中的多數(shù)是因?yàn)槌踔袑W(xué)習(xí)成績(jī)不佳，在基礎(chǔ)教育中失去信心，家庭貧困的學(xué)生對(duì)自身缺乏自信，他們會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，不思進(jìn)取的生活狀態(tài)。若沒(méi)有外界正確及時(shí)地引導(dǎo)，缺乏紀(jì)律性約束環(huán)境下，很容易誤走歧途，甚至?xí)龀鲞`法犯罪的事情。因此，在中職學(xué)校實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理，加強(qiáng)學(xué)生的約束力，完善學(xué)校的規(guī)則制度，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，是中職學(xué)校管理的必由之路。

（三）現(xiàn)階段中職學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理取得初步成效，也有待實(shí)踐中不斷探索。

目前，各地中職學(xué)校正在實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理的嘗試，并取得了初步成效，大部分中職學(xué)生通過(guò)有效的準(zhǔn)軍事化管理訓(xùn)練，學(xué)會(huì)拼搏進(jìn)取，懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作，注重修養(yǎng)舉止，主動(dòng)參與班級(jí)及社團(tuán)活動(dòng)，個(gè)人整體素養(yǎng)得到提升。同時(shí)，這種創(chuàng)新的中等職業(yè)教育管理模式由于其準(zhǔn)軍事化管理人員理念、管理偏差及與職業(yè)教育差異性沖突等存在有諸多不足之處，需要在實(shí)踐中不斷探索，不斷適應(yīng)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、中職學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理存在的問(wèn)題

目前，中職學(xué)校實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理有很多優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)由于軍事化管理本身的特性也存在一些不容忽視的問(wèn)題。

（一）過(guò)于嚴(yán)厲的管理不利于中職生發(fā)揮創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展。

中職生多是未成年人，這個(gè)階段正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，個(gè)人的思維方式，價(jià)值觀、意志、觀念正在形成。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，渴望個(gè)性的發(fā)展，希望與眾不同，渴望得到外界認(rèn)可，也具備一定應(yīng)變能力，解決問(wèn)題的能力，具備一定的決斷力。而嚴(yán)厲統(tǒng)一的軍事化模式管理下，僵化的活動(dòng)、學(xué)習(xí)流程，學(xué)生可自由支配的時(shí)間減少，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮受到阻礙，部分學(xué)生對(duì)過(guò)于嚴(yán)厲的條例有抵觸傾向。實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理要注意紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的均衡和保護(hù)學(xué)生的職業(yè)能力的創(chuàng)造性。

（二）準(zhǔn)軍事化管理不同程度地影響專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)。

在中職學(xué)校學(xué)習(xí)職業(yè)技能，是中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)最主要的活動(dòng)，很多專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要在學(xué)習(xí)職業(yè)技能理論后，參加實(shí)操訓(xùn)練，而專(zhuān)業(yè)實(shí)操訓(xùn)練在現(xiàn)在的職業(yè)教育課程設(shè)置中還需要更多的課程時(shí)間。在實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理的中職學(xué)校中，由于教管分離，專(zhuān)業(yè)課教師和學(xué)生接觸的時(shí)間相對(duì)減少，思想交流、學(xué)習(xí)探討的時(shí)間減少，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的精力。調(diào)查表明，實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理的學(xué)校比沒(méi)有實(shí)行軍事化管理的學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)間每天要少1-1.5個(gè)小時(shí)。因此，實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理后，需考慮到在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾硐?，?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間要相對(duì)保障，甚至專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)更高效的執(zhí)行。

（三）高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練不利于中職生的身心健康。

中職學(xué)校學(xué)生多為未成年人，身體正在發(fā)育成長(zhǎng)階段，在實(shí)行軍事訓(xùn)練的過(guò)程中，接受軍事訓(xùn)練的學(xué)生往往人數(shù)眾多，每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)各不相同，身體條件較差、身患疾病的學(xué)生，在接受軍事訓(xùn)練的過(guò)程中則容易誘發(fā)安全事故。中職學(xué)校在實(shí)行軍事化管理、訓(xùn)練的過(guò)程中，軍事訓(xùn)練強(qiáng)度過(guò)高，教官訓(xùn)練隨意性，軍事訓(xùn)練課程缺乏科學(xué)性，教官缺乏相應(yīng)的校園管理經(jīng)驗(yàn)，都是意外事故誘發(fā)的原因。由此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)配置適當(dāng)硬件設(shè)施，如條件完善的校園醫(yī)療設(shè)施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身體健康監(jiān)控、檢查，建設(shè)合乎標(biāo)準(zhǔn)的軍事訓(xùn)練場(chǎng)地，培訓(xùn)合格后上崗的軍事教官等。

五、中職學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理的對(duì)策

（一）加強(qiáng)管理，制定切實(shí)可行的方案。

實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理，應(yīng)該借鑒軍隊(duì)嚴(yán)格的管理模式，結(jié)合職教精神與校情，成立準(zhǔn)軍事化領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持以德立校，從嚴(yán)管理，從細(xì)節(jié)促養(yǎng)成，以校情與學(xué)情出發(fā)，以人為本，參照軍隊(duì)正規(guī)化管理的內(nèi)容和形式，有所為有所不為，制定符合校情，可執(zhí)行的準(zhǔn)軍事化管理方案，責(zé)任到人，協(xié)調(diào)教官與學(xué)校的工作，處理在工作中遇到的各種問(wèn)題。分層落實(shí)實(shí)施。在管理工作中，堅(jiān)持以教育教學(xué)為中心，著眼于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練實(shí)踐相結(jié)合，規(guī)范管理和養(yǎng)成教育相結(jié)合，使每一個(gè)學(xué)生在豐富多彩形式多樣的形式中主動(dòng)接受教育，讓學(xué)生在準(zhǔn)軍事化中自覺(jué)養(yǎng)成紀(jì)律嚴(yán)明，吃苦耐勞，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，同時(shí)又在生動(dòng)活潑的氛圍中自覺(jué)全面提升整體素養(yǎng)。

（二）堅(jiān)持以德立校，實(shí)行全程無(wú)縫隙管理。

制定管理細(xì)則，規(guī)范學(xué)生日常生活，對(duì)學(xué)生實(shí)行教學(xué)教育育人與高效嚴(yán)格管理的無(wú)縫隙無(wú)縫對(duì)接。為了促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要弘揚(yáng)工匠精神，精心組織，形成嚴(yán)格而科學(xué)的規(guī)章制度。如新生入學(xué)時(shí)，組織為期10天的軍訓(xùn)，讓新生接受準(zhǔn)軍事化的“洗禮”與歷練，在操練中培養(yǎng)鐵的紀(jì)律，在軍訓(xùn)中學(xué)會(huì)掉肉不掉隊(duì)，流汗不流淚，輕傷不下火線，造就“準(zhǔn)軍人”的自豪。通過(guò)準(zhǔn)軍事化規(guī)范管理讓學(xué)生體會(huì)到軍隊(duì)的軍紀(jì)、軍規(guī)和軍隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立了自信心為將來(lái)走出社會(huì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)添上最為完美的篇章。從我做起，從簡(jiǎn)單做起、從講文明懂禮貌做起提升學(xué)生的自我教育能力、管理能力、組織能力及與他人交往的能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生自治，在學(xué)生中選拔糾察隊(duì)員，分組值班，提高中職生的自控力。endprint

（三）加強(qiáng)家校合作，構(gòu)建完整的管理體系。

1.發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

以年輕人為國(guó)為民服務(wù)的愛(ài)國(guó)情懷為基點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)道德出發(fā)，激發(fā)學(xué)生為國(guó)為家而奮力讀書(shū)。以家國(guó)情懷、企業(yè)服務(wù)精神、崗位道德的高度，使學(xué)生樹(shù)立為強(qiáng)國(guó)富家而讀書(shū)，成為德技兼強(qiáng)，歷練自己成為符合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。通過(guò)有效的管理和教育，使學(xué)生確立自己的人生奮斗遠(yuǎn)大目標(biāo)和近期要求，按照學(xué)生嚴(yán)格的準(zhǔn)軍事化管理要求自己，為將來(lái)努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能和本領(lǐng)。

2.發(fā)揮班主任的主體作用，加強(qiáng)中職生的德育教育。

強(qiáng)化班主任的主體作用，加強(qiáng)軍事化管理日常性工作，及時(shí)處理學(xué)生中的問(wèn)題。在實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理的同時(shí)，班主任工作則更注重以人為本，柔性教育。班主任與學(xué)生融為一體，以身作則，共同遵章守紀(jì)，一同去拉練，教師的榜樣力量，樂(lè)觀精神時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)和鼓舞著學(xué)生，增強(qiáng)中職生的凝聚力及團(tuán)隊(duì)精神。在這種平等、互助、尊重的有愛(ài)的教育環(huán)境中，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造育人環(huán)境。學(xué)生更愿意對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)。班主任及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，與學(xué)生加強(qiáng)交流，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，把學(xué)生當(dāng)作孩子，學(xué)生也把老師當(dāng)作長(zhǎng)輩，師生關(guān)系融洽，帶動(dòng)學(xué)生關(guān)系和諧融洽。

3.開(kāi)展創(chuàng)新性的主題豐富的文體活動(dòng)。

對(duì)于中職生，寓教于樂(lè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式更具有潛移默化的教育作用，是素質(zhì)教育取得實(shí)效的重要手段。學(xué)?？沙浞掷酶鞣N教育資源，高舉愛(ài)國(guó)主義旗幟，舉行各類(lèi)貼近生活貼近學(xué)生的教育活動(dòng)，積極營(yíng)造富有軍營(yíng)色彩的生活氛圍。如通過(guò)拉歌比賽 、“樹(shù)文明形象，做文明學(xué)生”比賽、籃球賽、文藝晚會(huì)、演講比賽等活動(dòng)。既豐富學(xué)生的課外生活，又使學(xué)生在活動(dòng)中感受到友情、親情，學(xué)會(huì)互助互愛(ài)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從珍惜自己，愛(ài)護(hù)他人學(xué)會(huì)愛(ài)校愛(ài)家愛(ài)國(guó)。

4.建立以學(xué)校與家庭為主體聯(lián)合社區(qū)助教為輔的教育陣地。

針對(duì)中職生的特征，用多姿多彩的校園文化占領(lǐng)思想文化陣地是一種行之有效的做法。在充分利用課堂、板報(bào)等傳統(tǒng)的德育陣地外，結(jié)合現(xiàn)代信息化手段和通訊工具，建立家校通、校園網(wǎng)等教育平臺(tái)開(kāi)展家校合作，共同教育學(xué)生，使抽象、單調(diào)的教育內(nèi)容變得形象、直觀。利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放式的信息傳遞和即時(shí)的交流工具，發(fā)揮職業(yè)教育職能，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德與法制教育和網(wǎng)絡(luò)安全和文明教育，結(jié)合學(xué)生思想特點(diǎn)和教育熱點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)等校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，不斷充實(shí)教育內(nèi)容，開(kāi)展正能量的宣傳。通過(guò)校園心靈港灣心理咨詢室及定期開(kāi)展的心理健康教育，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議，反映學(xué)生的困惑、青春期煩惱和升學(xué)就業(yè)中的憂慮等思想和心理上的問(wèn)題，教師及時(shí)疏導(dǎo)和預(yù)防，使學(xué)生的精神和身體得以健康的發(fā)展。

5.提升學(xué)生自我管理能力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和服務(wù)意識(shí)。

實(shí)踐表明，學(xué)生都能在工作中擔(dān)任某種職務(wù)，肩負(fù)起一種責(zé)任是提升其自我管理和自控能力、樹(shù)立自信的有效手段。在實(shí)行班干部輪流制和崗位職責(zé)制中，采用競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式選擇學(xué)生干部，以“主人翁”的姿態(tài)參與學(xué)校日常管理，不同個(gè)性、不同長(zhǎng)處、不同興趣的學(xué)生在各類(lèi)班級(jí)管理及社團(tuán)事務(wù)中擔(dān)負(fù)一定的職責(zé)和任務(wù)，可在實(shí)踐和管理工作中提升自我管理能力和體現(xiàn)自身的價(jià)值，教育管理效果明顯。如成立學(xué)生護(hù)衛(wèi)隊(duì)，負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的“軍風(fēng)”、“軍紀(jì)”，能極好的培養(yǎng)中職生的自我管理能力和服務(wù)意識(shí)。

總而言之，中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，是一種有益的探索。一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)紀(jì)律觀，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的精神以及良好的執(zhí)行能力，提高中職生的個(gè)人素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，利于中職生成長(zhǎng)。另一方面，也有助于提高中職學(xué)校大教學(xué)質(zhì)量和管理水平。當(dāng)然，現(xiàn)階段中職學(xué)校的準(zhǔn)軍事化管理，不可避免地存在一些弊病，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索。中職學(xué)校在實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理的過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)發(fā)揮其創(chuàng)造力、想象力，讓學(xué)生具備新時(shí)代的創(chuàng)新精神，還應(yīng)該合理安排軍事化管理、訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn)兩者時(shí)間，做到兼顧優(yōu)點(diǎn)最大化，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)校效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋雪.“中職學(xué)校軍事化教學(xué)管理探析”《學(xué)園：學(xué)者的精神家園》， 2014（6）：171-17

[3]《中國(guó)人民解放軍內(nèi)務(wù)條例》

作者簡(jiǎn)介：

黃春榮（1968-），男，廣西物資學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)，英國(guó)伍斯特大學(xué)商學(xué)院管理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，管理學(xué)碩士。發(fā)表論文數(shù)篇。研究方向：中等職業(yè)教育。endprint