廣播電視學一流專業(yè)建設思路研究

婁立原

貴州師范學院廣播電視學專業(yè)于2017年獲批貴州省首批一流大學項目中的一流專業(yè)培育項目，是全省新聞傳播學類專業(yè)中唯一項目。貴州師范學院廣播電視學專業(yè)一流專業(yè)建設的整體目標，是貫徹落實習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上的重要講話精神和會見中國記協(xié)理事會時重要講話精神，結合學校建設地方性、應用型高水平地方本科院校的實際。通過建設高水平教學團隊、改革教學模式、教學計劃、考核方法、畢業(yè)論文設計，開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練，課外綜合實踐、行業(yè)合作辦學等項目，培養(yǎng)出政治堅定、業(yè)務精湛、作風優(yōu)良、黨和人民放心的新聞輿論綜合人才，培養(yǎng)出能夠服務地方經濟社會的應用型傳媒人才，培養(yǎng)黨和人民信賴的新聞工作者。

一、 一流專業(yè)建設的意義

2015年中央深化改革領導小組審議通過了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設的總體方案》，提出要全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，以立德樹人為根本，以中國特色為統(tǒng)領，以支撐創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、服務經濟社會為導向，推動一批高水平大學和學科進入世界一流行列或前列，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，培養(yǎng)一流人才，產出一流成果。這個指導方案簡稱為“雙一流”建設，這是站在國家層面對我國高等教育的總體指導方案，在今后比較長的一段時間內我國高等教育的發(fā)展主要方向。

在省級層面，各省也啟動了建設國家一流和區(qū)域一流的兩種層次的“雙一流”建設。2016年貴州省下發(fā)了《省教育廳關于支持貴州大學建設國內一流大學的通知》《省教育廳關于各普通本科高校編制一流大學建設方案的通知》。各校根據(jù)自身辦學定位、特色優(yōu)勢和地域特點，結合我省經濟社會發(fā)展需求，主要集中建設一流專業(yè)、一流課程、一流平臺、一流師資團隊等子項目，第一期項目于2017年至2021年實施。

高校的主要任務是培養(yǎng)人才，專業(yè)建設是高校教學的基本建設。加快一流專業(yè)建設，推進學校專業(yè)教學改革與教學建設，全面提高高校教育質量和學術水平，形成辦學特色與辦學優(yōu)勢，以適應經濟建設和社會發(fā)展對人才需求結構的變化，不斷提高人才培養(yǎng)質量。一流專業(yè)建設內容主要有修訂人才培養(yǎng)方案、課程建設與改革、加強師資隊伍建設、促進實驗實踐教學建設與改革、創(chuàng)新和改革教學管理制度、集成經驗發(fā)揮示范作用。

二、 廣播電視學專業(yè)本科教育的定位

我國高等教育目前存在一個比較突出的問題，就是人才培養(yǎng)中專業(yè)定位不準確，存在的問題有專業(yè)和學科不分、不考慮學校層次和地域特點、專業(yè)課程和通識課程的割裂等。因此建設一流專業(yè)，需要對專業(yè)進行準確的定位。

（一）廣播電視學專業(yè)的屬性

2012年教育部下發(fā)的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》的文件中，將“廣播電視新聞學”專業(yè)調整為“廣播電視學”專業(yè)，使用原專業(yè)代碼。廣播電視學屬于文學門類的新聞傳播學類專業(yè)，于2013年開始招生。

筆者認為，廣播電視學專業(yè)已經比廣播電視新聞學擴大范疇，并不是單純的更名而已。我國廣播電視事業(yè)的迅速發(fā)展，已經使廣播電視的作用不再局限在新聞宣傳范圍。廣播電視學專業(yè)應該涵蓋廣播電視新聞業(yè)務、廣播電視藝術、廣播電視技術、新媒體中音視頻制作及傳播等內容。

因此，廣播電視學專業(yè)既有新聞傳播學的基本屬性，要堅持按照新聞傳播學人才培養(yǎng)的路徑和特色來培養(yǎng)。另外廣播電視學也沒有局限在新聞傳播學的范圍里，要融入哲學、中國語言文學、藝術學、計算機科學等進行培養(yǎng)。

（二）本科教育“專業(yè)導向”的定位

我國高等教育人才培養(yǎng)中一個突出的問題，就是專業(yè)和學科的混淆。專業(yè)一般是指高等教育中根據(jù)社會分工把學業(yè)分成的門類，學科一般是指知識的分類和組織。專業(yè)和學科之間有著緊密的聯(lián)系，但是又不是同一概念。

教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》的文件中，屬于新聞傳播學類有“廣播電視學”專業(yè)；屬于戲劇影視學類有“廣播電視編導”專業(yè)；還有屬于電子信息類的特設專業(yè)“廣播電視工程”。三個專業(yè)分別屬于文學、藝術學和工學門類，但是在課程設置上算相近專業(yè)。

國家技術監(jiān)督局頒布的國家標準《學科分類與代碼》（GB/T13745 -92）中，“廣播與電視”屬于“新聞學與傳播學”一級學科下的二級學科。包含“廣播電視史”“廣播電視理論”“廣播電視業(yè)務”“廣播電視播音”和“廣播電視其他學科”等幾個三級學科。同時在“文藝學”學科下又有三級學科“廣播電視文藝”。廣播電視學是非常典型的交叉學科。

專業(yè)知識是社會生產流程知識的集合，是人類生產經驗的總結和集成。在本科教育階段，主要是要培養(yǎng)學生從事專業(yè)的技能和基本的素養(yǎng)。在研究生教育階段，主要是培養(yǎng)學生學科的知識體系和研究方法。廣播電視學專業(yè)的本科教育重點應該放在培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)和基本技能上，對學科知識也要有所了解。同時廣播電視行業(yè)是一個完整的產業(yè)體系，其中包括了新聞、文藝、管理、經營、技術等業(yè)務領域，存在分工明確、技能跨度大等特點。因此，廣播電視學專業(yè)對應培養(yǎng)的是廣播電視行業(yè)所需的專業(yè)性人才。

我國高校本科教育中的人才培養(yǎng)方案、開設課程、教學大綱等教學環(huán)節(jié)的設置有“學科導向”和“專業(yè)導向”兩種不同的思路?！皩W科導向”意為學生在本科教育階段要掌握所學專業(yè)學科中的所有二級和三級學科方向的全部知識。相關的課程也按照學科中的分類來設置。大部分基礎學科的專業(yè)是按照這種思路來進行設置，這樣的設置思路能夠讓學生系統(tǒng)的掌握專業(yè)中所有的理論知識。但是，在很多教學實踐中，純粹的理論課會讓學生興趣降低，動力不足，平時不聽課，而考試前突擊復習等情況。導致學生不能掌握好專業(yè)的基本技能，用人單位需要花費時間重新讓新進人員學習實踐技能?！皩I(yè)導向”意為學生掌握按照專業(yè)生產中的業(yè)務流程、業(yè)務技能、基本素養(yǎng)，主要為畢業(yè)后從事相關職業(yè)打下基礎，強調學習過程中的實踐性。

廣播電視學專業(yè)是實踐性強的專業(yè)，培養(yǎng)目標非常的明確。廣播電視學人才培養(yǎng)方案、開設課程、教學大綱都應該基于“專業(yè)導向”為核心思想來進行設置。培養(yǎng)培養(yǎng)學生作為新聞工作者政治素質、道德品質、和理想信念。掌握新聞傳播的規(guī)律，分析寫作能力強。熟練掌握“攝、錄、編”①基本技能。

（三）應用型人才培養(yǎng)的定位

在2010年發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，已經明確提出了高校教育要適應國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模，深化教學改革。2015年教育部印發(fā)《開展引導部分本科高校向應用技術型高校轉型發(fā)展改革試點的指導意見》，以部分地方普通本科高校為重點，引導部分有條件、有意愿的本科高校向應用技術類高校轉型發(fā)展。應用型人才培養(yǎng)已經成為我國地方高校主要教學改革任務。

應用型人才是相對于學術型人才而言，是具有熟練的專業(yè)技能和深厚的基本素養(yǎng)，具有創(chuàng)新能力和實踐能力人才。廣播電視學專業(yè)是一門應用性非常強的專業(yè)，同時也是應用學科。應用型人才培養(yǎng)是廣播電視學專業(yè)的必然選擇。

應用型本科教育不同于高職教育。高職教育主要是培養(yǎng)社會生產一線的高技能人才，而應用型本科是在滿足普通本科的基礎上，突出實踐能力和創(chuàng)新能力的人才。應用型人才培養(yǎng)并不是要放棄學習相關的理論知識，而是要加強學生基本素養(yǎng)的訓練。廣播電視學專業(yè)的學生要學習強化新聞傳播知識和技能、有深厚的人文基礎和較強讀寫能力。

應用型人才培養(yǎng)要根據(jù)地域和學校的實際情況定位培養(yǎng)目標。我國的地域發(fā)展不均衡已經是基本國情，同時我國廣播電視行業(yè)的發(fā)展更不均衡。東西部差異大，省市縣三級的廣播電視事業(yè)差異也很大。人才培養(yǎng)定位要根據(jù)所處地域社會經濟發(fā)展情況和當?shù)貜V播電視事業(yè)發(fā)展的情況來制定培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出能夠服務地方經濟社會的應用型人才。

三、 廣播電視學一流專業(yè)建設措施

（一）貫徹“專業(yè)導向”理念，制訂本科教學計劃

本科教學計劃是人才培養(yǎng)的總計劃和總體方案，開設課程按照專業(yè)特點、技能需求、發(fā)展趨勢來制定。在教學的各個環(huán)節(jié)融入馬克思主義新聞觀教育、輿論觀教育、黨性教育。在課程融入地方特色和校本特色。刪除過時落后的課程，整合同類課程。新開一些新媒體、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、媒介經營、VR視頻制作等前沿課程。

采用“實踐先行”的課程設置。過去專業(yè)課程是先集中學習理論課，后學習技能課和實踐課。這種編排方式的弊端是部分技能課在高年級開設，學生學習完后就直接進入到實習和求職階段，沒有充分時間進行實踐。人類所有的理論知識都來源于具體的實踐活動。學生在低年級學習理論課時，由于缺乏實踐經驗，不能夠深入的理解相關理論，學習效果差。最終導致學生理論功底不扎實，動手能力弱的尷尬局面。因此，將基本技能課程放在低年級學習，將部分理論課程和綜合實踐課程放在高年級學習。

對重要課程進行重新規(guī)劃和設計，按照“課程群”的形式授課，確保學生掌握扎實的基本素養(yǎng)和基本技能。例如《視聽語言》課程是重要的課程，里面有影視拉片、鏡頭語言、分鏡頭設計、影視聲音等內容。過去是只開設一學期，每個內容都只有幾課時，學生對這些重要內容都是“蜻蜓點水”式的學習，導致基本素養(yǎng)不扎實。通過重新規(guī)劃和設計，將《視聽語言》課程修改為4門課程，設置為一個課程群。學生在學習完視聽語言基本知識后，還需要認真系統(tǒng)的完成幾十次的拉片訓練。

合理設置相關課程的前后銜接順序。廣播電視學專業(yè)的實踐類課程相互有著密切的關聯(lián)性，需要精心設計課程開設順序。例如攝影攝像類課程，按照《新聞攝影》《電視攝像》《照明藝術》順序開設，同時后期處理類課程按照《圖形圖像處理》《電視畫面編輯》《影視動畫制作與包裝》《影視調色》《影視特效合成》的順序開設?！缎侣剶z影》和《圖形圖像處理》在同一學期開設，兩個課程的作業(yè)可以相互利用，攝像課拍攝的照片可以作為圖形圖像處理課程的素材。同理《電視攝像》和《電視畫面編輯》也是開在同一學期。寫作類課程按照《現(xiàn)代漢語》《寫作基礎》《新聞寫作》《廣播電視新聞寫作》的順序開設，使學生知識建構合理進行。

按照專業(yè)方向大量增加專業(yè)選修課。專業(yè)選修課按照廣電行業(yè)各種業(yè)務方向來整體規(guī)劃設置，學生按照自己的興趣和優(yōu)勢來確定自己的發(fā)展方向，并選擇方向選修課程，避免選修課程的隨意性。利用專業(yè)優(yōu)勢，建設一批精品課程。利用廣電專業(yè)的演播廳、攝錄像機、后期制作設備，錄制和打造一批精品課程。部分課程以網絡教學的形式修讀。

增加實驗實踐課程的比例。課程安排繼續(xù)堅持按照“實踐先行”的思路進行設置，所有的基礎實驗課都安排在低年級完成。根據(jù)行業(yè)目前的形勢和實際需求，開設“無人機拍攝”“人像攝影”“影視化妝技術”“新媒體平臺運營”等適合市場需求實驗項目。部分實驗項目按照行業(yè)認證的標準來制定實驗大綱，并按照認證的標準來進行考核。實驗室課外對學生開放，加強設備管理和流轉速度。

根據(jù)專業(yè)的特點來改革教學評價方式。實驗實踐類課程使用過程性評價、作品評價、實操考試、比賽評價等方式進行。理論類課程要降低使用試卷考試的比例，必須要使用試卷考試的課程，題目要以主觀題為主，重點考查學生的綜合應用能力。

開展畢業(yè)設計工作。通常文科類專業(yè)的本科畢業(yè)考核工作主要是以畢業(yè)論文的形式進行。但是，畢業(yè)論文的開題和寫作過程中存在著和實踐脫節(jié)，不能全面反應學生的綜合水平、個別學生存在大段抄襲等情況。廣播電視學專業(yè)應以廣播電視新聞制作、影視作品創(chuàng)作的形式來開展畢業(yè)設計。作品的選題以展現(xiàn)貴州民族文化、旅游文化為主。通過開展畢業(yè)設計，可以全面的考查學生的專業(yè)水平，發(fā)揮畢業(yè)設計“指揮棒”的作用，促進學生在平時認真努力學習專業(yè)技能，提高基本素養(yǎng)。

明確課外綜合實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的課時量和學分。學生在校內可以通過校園廣播電視臺、校園新媒體平臺、學生通訊社、戲劇社、傳媒工作室開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練。對參與這些活動的學生給予學分認定，對指導這些活動教師計算課時工作量。支持師生進行微電影、紀錄片的創(chuàng)作。重視參加各類專業(yè)競賽，爭取在競賽中獲得獎勵。

（二）綜合培養(yǎng)體系構建

高校人才培養(yǎng)不僅僅是專業(yè)教育，而是全方位的綜合培養(yǎng)。專業(yè)教育要和思想政治教育、公共基礎課教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育等有機融合。

思想政治教育與專業(yè)教學緊密結合。廣播電視學專業(yè)是政治要求較高的專業(yè)，必須充分重視思想政治教育，將道德教育、公民教育、心理教育和馬克思主義新聞觀教育、輿論觀教育、新聞職業(yè)道德教育有機結合。由專業(yè)教師擔任班主任，將專業(yè)輔導、學生管理、思想工作、心理輔導等各方面工作高度融合。在學生工作中為專業(yè)學生提供大量的課外實踐的機會，將社會實踐、“三下鄉(xiāng)”等工作和田野調查、紀錄片拍攝、微電影創(chuàng)作等專業(yè)實踐活動有機結合。

公共課教育和專業(yè)教育有機融合。與學校各公共教學課單位充分溝通和協(xié)商，在公共課教學中整合專業(yè)教育的內容。在“兩課”教學中整合馬克思主義新聞觀教育、黨性教育，培養(yǎng)學生正確的政治觀念，樹立學生的理想和信念。塑造學生今后作為新聞輿論工作的職業(yè)道德和個人修養(yǎng)。在外語課教學中加入外語新聞閱讀、外語新聞寫作等相關方面的內容。重視計算機基礎課，要求強化基本理論和使用技能。在學校公共素質選修課中建議學生學習選修與專業(yè)學習密切的課程。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、就業(yè)指導和專業(yè)教育高度整合。在本科教學計劃和課程大綱中增加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練有關的課程和實驗實踐項目。在就業(yè)指導中，鼓勵學生面向基層廣播電視臺、基層宣傳部門、地區(qū)廣告公司、傳媒公司方向就業(yè)。在假期社會實踐、專業(yè)實習見習中以安排基層單位為主。

發(fā)揮學校行政教輔部門的專業(yè)教育作用。高校都有校園廣播電視臺、新媒體平臺、學生記者團和相關行政教輔部門的宣傳崗位等。這些單位有專業(yè)設備和運行經費，能夠通過社團活動、學生干部崗位、勤工助學崗位等形式為學生提供專業(yè)指導和實踐的機會。

（三）深化行業(yè)合作辦學和做好社會服務工作

在實習基地建設、行業(yè)專家授課、師生參與節(jié)目制作的基礎上，升級為聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案、聯(lián)合制作節(jié)目等工作。與省市臺的部分節(jié)目開展聯(lián)合制作，并承擔節(jié)目的新媒體平臺的運營工作。在縣級電視臺開展頂崗實習工作。

發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為地方社會經濟發(fā)展提供服務。在學校服務社會的整體框架下，提供民族特色文化開發(fā)、宣傳片制作、微電影創(chuàng)作、新媒體運營、旅游宣傳推廣方案制訂等服務。為校內單位提供課程錄像、會議錄像、活動錄像等服務。

（四）加強師資隊伍建設，開展教學交流發(fā)揮示范作用

教師是專業(yè)建設、教學改革的主體，師資隊伍的建設關系到一流專業(yè)建設的成敗。加強“雙師型”“雙能型”教師的培養(yǎng)和引進力度，聘用實踐經驗豐富，具備教學能力的行業(yè)專家為學生授課和指導實踐。同時專業(yè)教師還須到電視臺等實習基地跟崗實踐，豐富實踐經驗。

與省內外一流專業(yè)、卓越計劃項目建設單位加強教學交流，了解先進的做法和經驗。對畢業(yè)設計答辯教師以校外專家為主，通過第三方評價方式來檢驗教學質量。每年組織省級高校傳媒類專業(yè)的教學改革研討會，促進省內高校傳媒類專業(yè)課程互選、教師互派等活動。組織傳媒類專業(yè)學生的技能大賽，擴大學校專業(yè)的影響力。

（五）改革教學管理

廣播電視學專業(yè)實踐性、綜合性較強，與社會各單位聯(lián)系緊密。需要有一套適合的教學管理方案。在學校總體規(guī)章制度下，在學院層面制定適應廣播電視學專業(yè)的實驗課程教學管理辦法、學生校外實踐管理辦法、實習管理辦法、畢業(yè)論文和畢業(yè)設計管理辦法、評優(yōu)評獎管理辦法。通過制度創(chuàng)新，激發(fā)師生參與專業(yè)教學改革的積極性。

結語

一流專業(yè)項目的實施是一項長期的工作。貴州師范學院廣播電視學專業(yè)將通過深化教學改革，明確培養(yǎng)目標，加速向應用型人才培養(yǎng)轉型。建設成為“貴州領先、西南一流、全國知名”的特色專業(yè)。提高人才培養(yǎng)的質量，更好的服務地方經濟社會。