英氣當(dāng)如文聰

哈爾濱市風(fēng)華中學(xué) 孫鴻飛

英氣當(dāng)如文聰

哈爾濱市風(fēng)華中學(xué) 孫鴻飛

（下文出自哈爾濱市風(fēng)華中學(xué)2011屆2班學(xué)生鄭文聰）

與先生二三事

·想見(jiàn)故園風(fēng)華在

風(fēng)華園中的記憶好像陳年的佳釀，深藏了許久，不忍輕啟，而一旦打開(kāi)，自汩汩而來(lái)，愈久愈醇。離開(kāi)風(fēng)華園已有6年，懷念這里遇到的人，懷念這里發(fā)生的事。風(fēng)華園里的歲月是一段美妙的人生篇章，她連接著懵懂與成熟，她替我輕輕關(guān)上了少不更事的窗戶(hù)，又為我悄悄叩響了一扇走向成長(zhǎng)的門(mén)。在這“關(guān)上”與“叩響”的過(guò)程中，一位良師扮演著至關(guān)重要的角色，他是明燈，是指路人。求學(xué)與成長(zhǎng)的路上因?yàn)樗呐惆槎叩谜?，走得直，走得踏?shí)。老師的幫助與影響，對(duì)我而言是受益一生的。

·博聞苑中發(fā)議論

老師的語(yǔ)文課上總是彌漫著厚重的人文氛圍。他本人極具人文情懷：講課時(shí)旁征博引，絕不拘泥于課本，將古圣先賢、文章經(jīng)典娓娓道來(lái)。老師的口才很好：講課時(shí)，整個(gè)講臺(tái)已然成為他傳播語(yǔ)言文字之美的絕佳舞臺(tái)。聽(tīng)著聽(tīng)著，自然會(huì)沉浸在他的語(yǔ)文世界中。

初一開(kāi)學(xué)，我很快就被老師廣博的學(xué)識(shí)、睿智的談吐所感染，喜歡他的講課方式與內(nèi)容。偶然的機(jī)會(huì)，在初一新生“一二·九”合唱活動(dòng)中，需要一人作唱歌前的朗誦。不知道為什么，老師選中了我。我在小學(xué)時(shí)從未嘗試過(guò)什么朗誦，在人群前說(shuō)話(huà)就會(huì)緊張。我至今還記得朗誦的那幾句話(huà)：‘一二·九的光芒穿過(guò)風(fēng)塵愈加閃亮……’很簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，當(dāng)時(shí)我練了很多遍。彩排時(shí)，有一處我說(shuō)錯(cuò)了。我有點(diǎn)害怕，感覺(jué)自己不行，老師鼓勵(lì)我讓我加油。最后上場(chǎng)的時(shí)候，我清晰地記得那一處我依然沒(méi)做到最好。下場(chǎng)后我覺(jué)得有點(diǎn)慚愧，老師對(duì)我笑笑，說(shuō)道：“你還需要鍛煉啊?！?/p>

是啊，還需要鍛煉。初中4年有很多鍛煉機(jī)會(huì)。無(wú)論是開(kāi)始在班級(jí)演講，還是后來(lái)周一升旗在全校前演講，一步步走來(lái)，我越來(lái)越自信，越來(lái)越從容。

這其中令我印象最深的，是老師委派我每堂語(yǔ)文課前作名著《三國(guó)演義》的開(kāi)場(chǎng)白。所謂開(kāi)場(chǎng)白就是先作上一回的總結(jié)，讓大家想起昨天講到哪了，然后略做鋪陳，引出下一回的內(nèi)容，報(bào)一下回目。一天的功夫可能不需要下太多，貴在堅(jiān)持。我從“三杰結(jié)義”講到“三分歸一”，凡百二十回，一天一回，一天未斷。整項(xiàng)工作持續(xù)了兩個(gè)學(xué)期，寒來(lái)暑往，未曾廢離，我沉浸其中，樂(lè)此不疲。每天寫(xiě)完作業(yè)，很自然地拿出書(shū)讀上一回，然后寫(xiě)好稿子背下來(lái)，第二天去講?，F(xiàn)在回想起來(lái)，這也確是一項(xiàng)“浩大”工程，很佩服當(dāng)時(shí)的自己，現(xiàn)在的我恐怕很難再有心力去完成這樣的事情了。

當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有感覺(jué)這是一項(xiàng)老師給我的任務(wù)，沒(méi)有把他當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)。每天課前誠(chéng)然而上，講完聽(tīng)到掌聲后欣然而下，樂(lè)在其中。老師知道只有我能做好這項(xiàng)工作，我也沒(méi)有辜負(fù)老師的信任，圓滿(mǎn)完成了它。

今日想來(lái)，正是這個(gè)當(dāng)時(shí)別的同學(xué)看起來(lái)略繁重的工作，培養(yǎng)了我對(duì)文學(xué)的愛(ài)好，鍛煉了我的表達(dá)能力。120次的登臺(tái)，120回的鍛煉，所帶來(lái)的種種益處，我體會(huì)到了。

·立言更須先立身

為了拓寬我們的視野，老師常常舉辦班級(jí)講壇，講過(guò)先秦諸子，也講過(guò)李白、蘇軾。今天回想，在孫老師課堂上接受的語(yǔ)文教育是最寶貴的，它沒(méi)有因?yàn)榭荚嚨拇輾埗ス廨x。同時(shí)也給予我一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)讀書(shū)的心境。在那之后，無(wú)論是迫于考試的壓力，還是礙于浮躁的心情，語(yǔ)文課堂的那種感覺(jué)一去不復(fù)返了。

初中時(shí)我是語(yǔ)文科代表，所寫(xiě)的作文經(jīng)常會(huì)被當(dāng)做范文，初四模擬考試時(shí)寫(xiě)的作文還曾在全年級(jí)印發(fā)。再加上經(jīng)常會(huì)有各種展示自己的機(jī)會(huì)，老師和同學(xué)都比較認(rèn)可，說(shuō)心里沒(méi)有一點(diǎn)得意之情那是不可能的。

我有點(diǎn)自滿(mǎn)了，做事情開(kāi)始不踏實(shí)，目空一切，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诔跞龝r(shí)開(kāi)始下滑。由于驕傲之心作祟，同學(xué)之間的小事也要爭(zhēng)出個(gè)一二。總想著別人應(yīng)該怎么做，卻放松了對(duì)自己的要求。

那段時(shí)間，老師找我談過(guò)很多次。每次談話(huà)不是以批評(píng)的語(yǔ)氣，而是找來(lái)一把椅子，讓我坐到他對(duì)面，然后與我談心，談我遇到的問(wèn)題與困惑。一次老師跟我談到了我的父母，我家原在呼蘭區(qū)，與風(fēng)華園所在的香坊區(qū)有一定距離。小升初時(shí)我通過(guò)擇?？嫉斤L(fēng)華中學(xué)，父母為了我，決定搬家，在一個(gè)新的地方重新創(chuàng)業(yè)，這其中的艱難可想而知。現(xiàn)在想來(lái)，父母當(dāng)時(shí)的決定是我此生最大的幸運(yùn)。老師讓我想想父母，想想他們的艱辛，告誡我要學(xué)會(huì)感恩。

漸漸地，我開(kāi)始沉下心來(lái)思考問(wèn)題，與人相處也不再那么錙銖必較，心態(tài)平和了，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢回到了從前，最后中考以一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)考入了省重點(diǎn)高中。

·恩師昨教猶在耳

風(fēng)華園里的日子是平淡的，波瀾不驚。

這是一段心靜如水，遠(yuǎn)離浮躁的少年時(shí)光；

這是一段靈慧初啟，最宜讀書(shū)的寶貴歲月；

這是一段初明事體，人格開(kāi)始養(yǎng)成的重要年華。

感謝孫老師出現(xiàn)在我的生命中，陪伴我走過(guò)這4年。他教會(huì)我讀書(shū)，指引我做人，讓平淡的日子中逐漸孕育出力量，影響我至今。

時(shí)光荏苒，我早已不是當(dāng)年的那個(gè)孩子。但總有一群孩子就像當(dāng)年的我，正在跟著老師的腳步，磕磕絆絆卻又踏踏實(shí)實(shí)地一路向前。（鄭文聰現(xiàn)就讀于中國(guó)政法大學(xué)）

文聰剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)大概只有1米4左右，胖胖圓圓的，頭發(fā)短短的，眼睛不大，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的小學(xué)生樣子，看著別人說(shuō)話(huà)會(huì)臉紅，靦腆羞澀的小男孩。有一次抱了一大捧花，胖腦袋從花中好不容易露出來(lái)，瞇瞇的眼睛，白白的牙齒，場(chǎng)景就像一幅年畫(huà)。

文聰坐在第一排，個(gè)子雖小卻規(guī)范質(zhì)樸，字如其人，寫(xiě)得工整大氣，他的筆記作業(yè)和練習(xí)冊(cè)是全班學(xué)習(xí)的范例。開(kāi)學(xué)不久，他就被選舉為語(yǔ)文科代表。最讓人佩服的就是每天課前由文聰主持的《三國(guó)演義》講故事活動(dòng)，這也是我唯一在這一屆中堅(jiān)持的語(yǔ)文課前活動(dòng)，每天課前5分鐘的《三國(guó)演義》的故事講解，每天每個(gè)學(xué)生講一回。為了能夠講好，學(xué)生每天回家必須精讀自己講解的部分，而且要用生動(dòng)又概括的語(yǔ)言敘述出來(lái)。活動(dòng)雖簡(jiǎn)單，難在堅(jiān)持。我和學(xué)生共同堅(jiān)持了下來(lái)，真正細(xì)致讀了一遍《三國(guó)演義》。其中讀得最認(rèn)真、最投入、最有樂(lè)趣的，莫如文聰。

小文聰穩(wěn)重如山，大方自然，洪亮得體的開(kāi)篇主持成了每節(jié)語(yǔ)文課前一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，整整一年的時(shí)間，120回的三國(guó)故事，120回的精彩主持，文聰?shù)奈墓P越來(lái)越典雅厚重，主持表達(dá)也越來(lái)越純熟自然，在最后一次活動(dòng)中，文聰用四字雅詞總結(jié)了三國(guó)風(fēng)云變幻的歷史，可謂精彩之至。

東漢末年 天下大亂 漢統(tǒng)陵替 天下?tīng)?zhēng)橫

社稷丘墟 蒼生涂炭 盜賊蜂起 奸雄鷹揚(yáng)

孫氏父子 奮起江東 三公袁氏 霸興河梁

漢室劉族 巴蜀荊襄 東西二川 奮起昂揚(yáng)

烽火狼煙 戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁 群雄虎距 各霸一方

曹操專(zhuān)居 獨(dú)霸相府 人心惶惶 氣焰囂張

威脅天子 號(hào)令諸侯 總領(lǐng)貔貅 威震中土

昭烈玄德 漢室之后 販履之人 義結(jié)關(guān)張

兵微將寡 未得寸土 屈尊枉臨 南陽(yáng)三顧

臥龍一見(jiàn) 隆中決策 畫(huà)分寰宇 撥開(kāi)云霧

循序漸進(jìn) 抗魏連吳 霸業(yè)王圖 盡在天府

蒼天有意 群雄皆滅 九州大地 惟留三孤

魏主篡漢 神人共怒 昭烈先主 繼攝漢統(tǒng)

江東孫權(quán) 武昌定都 三雄爭(zhēng)霸 目擊總督

先主劉備 執(zhí)意伐吳 營(yíng)燒七百 白帝托孤

諸葛孔明 六出祁山 愿以只手 來(lái)將天補(bǔ)

天數(shù)茫茫 歷數(shù)此終 將星隕落 悲逝痛楚

出師未捷 身卻先死 常使英雄 淚滿(mǎn)衣襟

姜維繼志 九伐中原 功勞未成 尚有劬勞

后主劉禪 昏庸無(wú)能 宦官釀禍 終斬市曹

鐘會(huì)鄧艾 分兵而進(jìn) 漢室江山 盡屬魏曹

司馬家族 無(wú)視魏主 僭越本分 立晉改朝

吳主孫皓 慘絕人寰 金陵王氣 皆歸晉朝

晉武司馬 統(tǒng)一天下 裂土重合 九州同鼎

鼎足三分 虛無(wú)縹緲 后人憑吊 誰(shuí)人前朝

《三國(guó)演義》的爛熟于胸使文聰腹有詩(shī)書(shū)氣自華，做起文章來(lái)旁征博引，信手拈來(lái)。文聰才氣逼人，更難能可貴的是，在文聰?shù)奈闹形覀兛梢愿惺艿揭环N英武之氣，英雄之氣，浩然之氣。三國(guó)曹丕曾提出“文以氣為主”的“文氣說(shuō)”，北宋蘇轍又提出“氣可以養(yǎng)而致”的“養(yǎng)氣說(shuō)”，文聰文中之氣來(lái)自于內(nèi)心對(duì)于理想的追求，對(duì)于責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?？次穆?shù)奈恼拢?/p>

在通往未來(lái)的前行路上，險(xiǎn)阻當(dāng)?shù)?、磨難并肩。有人失望了，退卻了，不肯去迎擊那自認(rèn)為不可逾越的溝壑。也有人迎難直上，堅(jiān)定信念，堅(jiān)信“一切皆有可能”。無(wú)畏逆境，塑造“不可以而為之”的傳奇。只要心懷夢(mèng)想，勇承希望，不斷努力拼搏，敢于嘗試，沒(méi)有任何荊棘羈絆住你前行的腳步；沒(méi)有任何阻隔橫行于你的眼前，沒(méi)有任何心愿無(wú)法達(dá)成，沒(méi)有任何難事不可以做到，沒(méi)有任何理由不成就美好的明天。

與其無(wú)為于拼搏，不如勇于努力。面對(duì)挫折，不要低估自己的實(shí)力，不要輕易判定“不可以”。只要你付諸最大努力，堅(jiān)冰可以融化，烈火可以停息，坎坷可以蕩平，崎嶇可以隱匿。只要你開(kāi)始最大努力，乳虎方可嘯谷，雄鷹方能展翼！

（摘自文聰初四作文《沒(méi)有什么不可以》）

“沒(méi)有什么不可以”，少年人就應(yīng)當(dāng)有這樣的豪氣，男生更要有這樣的斗志和勇氣。當(dāng)今男孩子的教育已成為一種社會(huì)反思的問(wèn)題，在稱(chēng)贊和賞識(shí)中教育的男孩子，在安全和優(yōu)越中成長(zhǎng)的男孩子，缺少了血性和陽(yáng)剛，缺少了豪情和壯志，缺少了理想和責(zé)任。今天的教育談幸福、談素養(yǎng)、談愛(ài)、談未來(lái)、談自由，我認(rèn)為更應(yīng)該談?wù)勜?zé)任，人生來(lái)不是來(lái)享受的，而是來(lái)創(chuàng)造的，這是我們生而為人的責(zé)任，程紅兵老師在談到培養(yǎng)人的目標(biāo)中提出一點(diǎn)“領(lǐng)袖氣質(zhì)”，就是“天下興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。男子漢，更要學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)！于己于家于國(guó)，利于當(dāng)代，功在千秋。所以，我對(duì)班級(jí)男生提出規(guī)范首先就是“自強(qiáng)自立有擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)韌執(zhí)著有理想”。

文聰就是這樣的人，誠(chéng)如他所對(duì)于課前主持活動(dòng)的工作所說(shuō)，“當(dāng)時(shí)的我并沒(méi)有感覺(jué)這是一項(xiàng)老師給我的任務(wù)，沒(méi)有把他當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)”，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，文聰以其“樂(lè)之”的心態(tài)來(lái)面對(duì)一項(xiàng)“浩大的工程”，精彩而堅(jiān)持地完成了，在過(guò)程中力求完美，在擔(dān)當(dāng)中主動(dòng)創(chuàng)造，這是在小文聰生命中種下的一粒成就大事的種子。這粒種子可不簡(jiǎn)單，它規(guī)劃著文聰?shù)娜松{(diào)整著文聰?shù)姆较?，明確著文聰?shù)哪繕?biāo)，實(shí)現(xiàn)著文聰?shù)睦硐?，它使文聰文有文風(fēng)，人有氣象，它使文聰遇事沉穩(wěn)，待人有禮。

讀文如看人，文之風(fēng)骨即人之氣象，讀文聰?shù)奈恼履憔涂梢愿惺艿轿穆斝⌒∧昙o(jì)中擁有的人生最美好的品質(zhì)，不屈頑強(qiáng)，堅(jiān)韌執(zhí)著，自信樂(lè)觀(guān)，積極進(jìn)取！

人生漫漫，無(wú)數(shù)的岔路口等待你去抉擇。當(dāng)你面臨彷徨，你選擇的會(huì)是勇往直前抑或是停滯不前？停滯不前只會(huì)令你無(wú)所適從，像材料中的火車(chē)一樣無(wú)法動(dòng)彈。相反，勇往直前或許能讓你所向披靡，突破一切阻礙。當(dāng)你猶豫彷徨，不知所措時(shí)，無(wú)意間苦難已阻礙你的腳步；當(dāng)你執(zhí)著奮斗、努力向前時(shí)，悄然間苦難已被你輕易擊垮，你的腳步依舊勇往直前！

當(dāng)你面對(duì)人生之風(fēng)雨，生命之苦難，不要畏縮不前，讓苦難羈絆住你前進(jìn)的腳步。當(dāng)你歷經(jīng)磨礪之艱辛、痛苦之阻礙，何不執(zhí)著向前，努力奮斗？在這勇往直前的過(guò)程中，一切阻礙終將粉碎，一切羈絆終將踏平！

相信自己，努力向前，無(wú)畏人生顯萬(wàn)種風(fēng)采；執(zhí)著奮斗，剛毅拼搏，輝煌人生普壯麗華篇！

（摘自文聰作文《勇往直前與停滯不前》）

教育的種子不在于知識(shí)的教授，知識(shí)在若干年后一定可以通過(guò)科技植入人體之中，那時(shí)知識(shí)應(yīng)該可以隨時(shí)下載儲(chǔ)存，但教育的不可替代性是對(duì)一個(gè)人的塑造，對(duì)一個(gè)人的培養(yǎng)，正如文聰，他正直，他執(zhí)著，他堅(jiān)韌，他追求理想，他堅(jiān)守原則，他規(guī)范正義，他陽(yáng)光大氣。相信未來(lái)的文聰定可秉承法律的公平和正義，承擔(dān)擔(dān)當(dāng)更重要的責(zé)任，捍衛(wèi)正義追求理想，精彩地履行自己的職責(zé)，贏(yíng)得人生的掌聲！

編者按

學(xué)生從來(lái)都不是一張白紙，他們的色彩是層次豐富的，只是你還沒(méi)有翻到那一頁(yè)，就像本文的主人公文聰，孫老師為他打開(kāi)了一扇窗，他的整個(gè)世界就亮了。

編輯 /李莉E-mail：lili79928@163.com