初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

馬春喜

初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

馬春喜

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，多種社會(huì)思潮涌現(xiàn)，對(duì)初中生道德與法治教育工作也提出了新的要求和挑戰(zhàn)?；谏罨虒W(xué)模式視角開展初中道德與法治教育工作，是現(xiàn)代初中教育改革的重要方向，也是提升初中生思想道德水平的重要方式。

初中教育 德育教育 道德與法治 生活化教學(xué)

一、生活化教學(xué)模式的內(nèi)涵與價(jià)值

所謂生活化教學(xué)模式就是依托認(rèn)識(shí)與情感的雙重作用，將相似的知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，引起共鳴，對(duì)思維習(xí)慣進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)。在初中道德與法治教學(xué)中，就是圍繞課程目標(biāo)，借助相關(guān)的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)設(shè)合理的場景。利用場景來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。更重要的是，這種方式能夠喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)。這一思想意識(shí)的培養(yǎng)，極大抬高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化對(duì)于道德與法治知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。此外，生活化教學(xué)模式具有極高的趣味性，這一特點(diǎn)與初中生心智非常契合，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的目的。我們常說興趣是學(xué)生情感體驗(yàn)的來源，認(rèn)識(shí)則是提升知識(shí)能力的保障。初中生由于認(rèn)識(shí)的局限，對(duì)于一些道德與法治知識(shí)并沒有獲得真正的感受，也無法理解初中道德與法治教學(xué)的重要性。生活化教學(xué)模式針對(duì)這一現(xiàn)象，有著很重要的作用。在利用生活化教學(xué)模式開展教學(xué)的過程中，可以縮短學(xué)生與學(xué)科的距離，使學(xué)生在主觀感受中認(rèn)知道德與法治的存在。

二、初中道德與法治教學(xué)存在的問題

目前，初中道德與法治教育之所以沒有與生活實(shí)際相接軌，最大的原因就是學(xué)校教育的滯后，這一問題主要體現(xiàn)在沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體能動(dòng)性。我們常常強(qiáng)調(diào)要將主體地位還給學(xué)生，但現(xiàn)實(shí)并未如此。學(xué)生主體地位的缺失使得學(xué)習(xí)興趣和個(gè)體意識(shí)的喪失，無論學(xué)習(xí)上還是思想上都受到一定的限制，被動(dòng)接受教育方式，沒有自主選擇的機(jī)會(huì)。在初中道德與法治教學(xué)工作中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，可以讓學(xué)生能夠產(chǎn)生獨(dú)立思考的意識(shí)，不盲從。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活交往越來越具有開放性，學(xué)生在在選擇接受信息時(shí)越來越不可控，這都要從根本上讓學(xué)生樹立正確的道德與法治觀念，保證健康有益的交往。但是，現(xiàn)今的初中道德與法治教育存在著明顯的滯后性，管理制度不完善，管理手段陳舊，教育方式不人性化，都在一定程度上阻礙了學(xué)生思想觀念的樹立，優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，因而在日常工作中我們要將道德與法治教育滲透在生活的方方面面，從學(xué)生角度出發(fā)，剔除弊病，創(chuàng)新發(fā)展。

三、運(yùn)用生活化教學(xué)模式開展教學(xué)的有效策略

（一）開展案例教學(xué)，模擬現(xiàn)實(shí)生活

在初中道德與法治教育體系中，有很多案例及故事都蘊(yùn)含了具體教育知識(shí)。通過案例和故事教學(xué)的方式，模擬現(xiàn)實(shí)生活，可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生留下比較深刻的學(xué)習(xí)印象，這樣一來，就可以提升學(xué)生的道德與法治意識(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，初中道德與法治教師要充分挖掘教學(xué)素材，整合教學(xué)資源，多選取一些同學(xué)身邊發(fā)生的事件，或者當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)事件，將這些作為教學(xué)素材，提升教學(xué)效果。在初中道德與法治教育中，可以采取情境模擬的方式開展教學(xué)，這樣就可以極大提升教學(xué)的真實(shí)性，讓學(xué)生在真實(shí)場景中學(xué)會(huì)知識(shí)，提升自身的道德與法治意識(shí)。

（二）注重情感引導(dǎo)，提升教學(xué)實(shí)效

在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，要注重情感引導(dǎo)，提升教學(xué)實(shí)效。在開展教學(xué)過程中，教師不能高高在上，一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而要通過率先垂范的方式，引導(dǎo)學(xué)生向自己學(xué)習(xí)，減小教學(xué)阻力，提升教學(xué)實(shí)際效果。充分引導(dǎo)初中生提升自身積極提升道德法治修養(yǎng)的自覺性與主動(dòng)性，幫助初中生早日成為一名思想品德合格的優(yōu)秀公民。在教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)化與學(xué)生的溝通交流環(huán)節(jié)，針對(duì)初中生切實(shí)存在的思想問題，進(jìn)行有針對(duì)性的講解，解決學(xué)生切實(shí)存在的問題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備被廣泛運(yùn)用到初中道德與法治教育課堂上，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備提升教學(xué)豐富性，在課下，教師可以利用微信等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流，幫助學(xué)生破解內(nèi)心困惑，提升教學(xué)實(shí)效性。

（三）豐富課程體系，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

初中階段一個(gè)人成長的重要階段，只有深入貫徹道德與法治教育才能讓學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在開展道德于法治教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際結(jié)合生活中遇到的問題進(jìn)行教材的優(yōu)化整合，將道德與法治教育落到實(shí)處，這樣更利于學(xué)生接受。與此同時(shí)，活動(dòng)也是滲透道德與法治教育的最好手段，學(xué)校可以利用節(jié)日等機(jī)會(huì)，利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、外出實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的方式，深化情感認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，在積極參與中明確自身的發(fā)展方向，促進(jìn)行為規(guī)范的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，開展初中道德與法治教育，對(duì)于保障初中教育工作的總體效能具有至關(guān)重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，初中道德與法治教育要依托初中道德與法治教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用生活化教學(xué)模式，讓道德與法治教育內(nèi)容更加“接地氣”，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步落實(shí)教育理念，實(shí)現(xiàn)道德與法治教育目標(biāo)，提升初中道德與法治教育總體工作水平的有效提升。

[1]王志明．初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J]．新課程·中學(xué),2016(10):73．

[2]伍娟．新課改背景下初中《道德與法治》課教學(xué)的反思[J]．中外交流,2016(35):92．

（作者單位：吉林省長春市第七十二中學(xué)校）

馬春喜（1985-），男，吉林長春人，吉林省長春市第七十二中學(xué)校道德與法治教師，教師二級(jí)，研究方向：道德與法治教育。