初中歷史教學(xué)中情境化教學(xué)方法的應(yīng)用研究

石曉丹

初中歷史教學(xué)中情境化教學(xué)方法的應(yīng)用研究

石曉丹

本文結(jié)合情境化教學(xué)實(shí)施的原因，方法以及取得的效果，給合歷史教學(xué)帶來(lái)的影響進(jìn)行分析，提出了在初中歷史課程中實(shí)施情境化教學(xué)的方法。

初中歷史教學(xué) 情境化 教學(xué)方法

一、情境化教學(xué)方法實(shí)施的基礎(chǔ)與意義

在歷史教學(xué)中，教師每次的創(chuàng)設(shè)情境都帶有目的性，將場(chǎng)景與形象相結(jié)合，使之更生動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)課程的了解更加的深入。但由于受到各種因素的影響，傳統(tǒng)的歷史課程變得越發(fā)的枯燥乏味，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最主要的體現(xiàn)模式就是老師的說(shuō)教，學(xué)生被動(dòng)式的接受，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)完全失去興趣，最終教學(xué)取得效果也不盡人意，將歷史教學(xué)困在單一的教學(xué)牢籠里，也在一定程度上扼殺了學(xué)生的思維創(chuàng)造力。在歷史教學(xué)方法進(jìn)行變化，采用多種教學(xué)方法來(lái)解決當(dāng)前的問(wèn)題，但是要是方法沒(méi)有針對(duì)性，只是一味盲目使用，最終也不能達(dá)到預(yù)期的理想效果，因此歷史教學(xué)在方法上的運(yùn)用要做到合理，完全適用于當(dāng)下歷史教學(xué)的發(fā)展。

二、歷史課堂教學(xué)中文化情境的運(yùn)用

初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)的提高，與創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)方法是分不開(kāi)的。歷史教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)，分為實(shí)踐活動(dòng)，在課堂中語(yǔ)言的運(yùn)用，與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史文化情境。以人文創(chuàng)設(shè)為前提，以文化背景知識(shí)為基礎(chǔ)，將多種要求進(jìn)行融合，創(chuàng)造富有歷史情趣的教學(xué)環(huán)境，對(duì)歷史教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)與評(píng)估反饋。在過(guò)程中，觀察教師是如何利用不同的教學(xué)方法將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)的，讓學(xué)生完全投入到歷史情境中了解歷史知識(shí)。生動(dòng)有趣的歷史情境還原，有利于歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。教師必須從觀念上進(jìn)行傳統(tǒng)打破，利用現(xiàn)代化多媒體對(duì)情境教學(xué)進(jìn)行研究。對(duì)歷史遺址和遺跡進(jìn)行參觀，將與之相關(guān)的視頻在課堂上進(jìn)行插播，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)效果的強(qiáng)化也起到了一定的作用。對(duì)于初中歷史教學(xué)情境化的探究，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐將理論的歷史知識(shí)變得更加有趣，創(chuàng)設(shè)好的情境讓課堂教學(xué)豐富而有情趣。教師不斷的做出探索，讓教學(xué)方法更加的形象化，把知識(shí)還原情境，參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、創(chuàng)建以學(xué)生發(fā)展為主的課堂教學(xué)環(huán)境

良好的師生關(guān)系有利于課堂的順利進(jìn)行，對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要往寬松和諧方向發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力有非常大的好處。在情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，融入到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。人文氣息十足的課堂教學(xué)氛圍，更有利于學(xué)生發(fā)揮好自己的聰明才智。中學(xué)歷史教學(xué)在不斷的改革與發(fā)展，同時(shí)相關(guān)專家也給出了一定的建議，現(xiàn)代師生關(guān)系的核心就是師生間是互為平等的。歷史課堂教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師充分利用歷史人文的魅力從心靈上感化每一位學(xué)生。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握，進(jìn)行合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，逐漸打破傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式，構(gòu)建屬于學(xué)生的和諧教學(xué)環(huán)境。多媒體等相關(guān)器材的使用，引起了學(xué)生的注意，將過(guò)去的歷史更加形象的展示在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教師通過(guò)對(duì)情境化教學(xué)的實(shí)施，將歷史教學(xué)與情境相互融合。實(shí)現(xiàn)以歷史知識(shí)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)情境為發(fā)展方向，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供了非常有趣的氛圍，促進(jìn)了歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供了幫助。教師要不斷的專注于自身的能力與修養(yǎng)，只有自己不斷的進(jìn)步，才能創(chuàng)設(shè)更加有趣的教學(xué)環(huán)境。了解學(xué)生的特性與心理變化，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情況，給予學(xué)生關(guān)懷，為教學(xué)的成功打下一定的情感基礎(chǔ)。對(duì)于偏科在歷史成績(jī)上較差的同學(xué)，要給予他們更多的關(guān)注，通過(guò)對(duì)歷史情境的創(chuàng)設(shè)，歷史教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，積極引導(dǎo)他們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，掌握好正確的學(xué)習(xí)方式，更有利于他們歷史成績(jī)的提高。歷史是對(duì)對(duì)過(guò)去的總結(jié)與認(rèn)識(shí)，教師必須通過(guò)適宜的教學(xué)方法讓學(xué)生用于探索，敢于探索，樂(lè)于探索與歷史相關(guān)的知識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、打破傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立正確的歷史觀

學(xué)生歷史知識(shí)的運(yùn)用能力的培養(yǎng)必須通過(guò)不斷的訓(xùn)練來(lái)達(dá)到。歷史的傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)多的偏重于知識(shí)的傳授，而新型教學(xué)模式的出現(xiàn)將教學(xué)資源做到了合理的分布與優(yōu)化。將歷史課堂教學(xué)控制在一定的情境下，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)歷史教學(xué)的進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控，讓學(xué)生在特定的情境下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的運(yùn)用，從而對(duì)歷史知識(shí)得到更有效的理解。新型歷史教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，促進(jìn)了歷史教學(xué)效果的提升，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)用歷史知識(shí)處理問(wèn)題的能力也得到了進(jìn)步，對(duì)歷史知識(shí)的全面了解，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師必須從整體出發(fā)，將歷史學(xué)科與其他學(xué)科相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性。在中學(xué)階段，學(xué)生思維都處在開(kāi)發(fā)階段，是喚醒創(chuàng)新意識(shí)的最佳時(shí)期，所以為培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力與創(chuàng)新精神提供了先天的條件。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中歷史教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理念，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂教學(xué)情境，努力營(yíng)造好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將情境化教學(xué)融入其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與與歷史有關(guān)的問(wèn)題探討，強(qiáng)化教學(xué)效果。

[1]何秀英．談歷史情境教學(xué)法[J]．學(xué)苑教育,2012(15)．

[2]張柏芝．創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣[J]．新課程（中學(xué)版）,2013(09)．

[3]宮懷秀．淺談運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行歷史教學(xué)[J]．科學(xué)大眾,2014(02)．

（作者單位：長(zhǎng)春市第四十五中學(xué)）

石曉丹（1978-），女，吉林長(zhǎng)春人，本科，長(zhǎng)春市第45中學(xué)歷史教師，中教二級(jí)。