“工學結(jié)合”教育模式背景下高職體育職業(yè)能力培養(yǎng)

賀 煒 黃筱燕

“工學結(jié)合”教育模式背景下高職體育職業(yè)能力培養(yǎng)

賀 煒 黃筱燕

高職院校體育職業(yè)能力的培養(yǎng)是為了保證就業(yè)，因此在教育過程中需要全面的關(guān)注學生的實踐知識的掌握情況。采用工學結(jié)合的方式，將學習與實踐結(jié)合起來，幫助學生在學習中掌握實踐能力，從而全面的提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。本文主要針對“工學結(jié)合”教育模式背景下高職體育職業(yè)能力培養(yǎng)進行分析。

“工學結(jié)合” 高職 體育職業(yè)能力

“工學結(jié)合”理念的提出，標志著我國高等職業(yè)教育更加關(guān)注教學質(zhì)量，關(guān)注學生的內(nèi)涵教育，作為我國教育體系的重要組成部分，高職院校應該改革傳統(tǒng)的教學模式，依托自身優(yōu)勢更好的引進校外資源，將高職體育教學與實踐訓練聯(lián)系起來，促進學生的全面發(fā)展。

一、“工學結(jié)合”教學模式概述

（一）“工學結(jié)合”教學模式內(nèi)涵

工學結(jié)合的教學模式區(qū)別于傳統(tǒng)的教學模式，主要體現(xiàn)了職業(yè)發(fā)展的核心，重視學生的實踐能力，以學校、學生和企業(yè)相互結(jié)合為主要的發(fā)展模式，這樣的教學方式對于學生實踐能力的要求較高，逐漸將我國的職業(yè)院校的教學模式進行調(diào)整，使得體育教學由傳統(tǒng)的抽象型向著具體型的角度發(fā)展，形成相互之間產(chǎn)學結(jié)合的方式，為整體教學質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好的條件。

（二）“工學結(jié)合”教學模式在教學中的體現(xiàn)

高職體育屬于職業(yè)教學范疇，主要是為了關(guān)注學生的實踐能力，幫助學生適應就業(yè)，教學中需要重視學生實踐能力的培養(yǎng)?！肮W結(jié)合”的方式，將高職體育對學生身體素質(zhì)和技能的培養(yǎng)與職業(yè)需求結(jié)合起來，以就業(yè)為基本的目標，制定體育教學計劃，關(guān)注學生的能力，重視教學的崗位需求，將學生的崗位技能和教學結(jié)合起來，這樣的培養(yǎng)方式使得高職學生在就業(yè)中具有較強的競爭力，可以更好的適應社會就業(yè)的需要，提升高職院校學生的綜合素質(zhì)，同時推動高職院校的體育創(chuàng)新。

二、“工學結(jié)合”教育模式背景下高職體育職業(yè)能力培養(yǎng)途徑

（一）校企合作，產(chǎn)學結(jié)合

高職院校在教學中可以采用校企合作的方式，使用產(chǎn)學結(jié)合的方法，通過與企業(yè)之間進行合作，使得學生掌握更加充足的實踐知識，提升理論知識的運用能力，幫助學生積極探索產(chǎn)學新途徑，在此基礎(chǔ)上對體育教學進行改革，設(shè)置適宜社會實踐訓練的體育教學課堂，將企業(yè)納入到教學體系中，提升課堂教學環(huán)境。學校需要和企業(yè)建立實訓基地和教學團隊，實現(xiàn)學生的共建，實訓地基為學生提供了與現(xiàn)實相一致的仿真環(huán)境，學生可以在基地實訓中提前對工作環(huán)境進行感知，及時彌補自身知識欠缺進行，從而實現(xiàn)資源的共享，提升教學質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變理念，豐富知識體系

在工學結(jié)合的教學方式下，高職院校應該對教學方法進行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)依靠學生和體能教學為主的模式，增加學生個人技能的培養(yǎng)，針對個人情況制定適宜的教學計劃，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單純依靠理論教學的方式，重視學生個人能力培養(yǎng)。同時，在教學中需要將就業(yè)方面的知識和技巧系統(tǒng)準確的傳達給學生，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，讓學生在就業(yè)中掌握科學的方法，防止盲目的情況出現(xiàn)。最后，學校通過校企合作的方式培養(yǎng)體育人才過程中可以依據(jù)實際情況建立開發(fā)一些特色專業(yè)，提升學生的競爭力，并且將這些優(yōu)質(zhì)專業(yè)在學校進行推廣，在社會上形成良好的反饋，作為學校今后發(fā)展的重點，形成品牌效應，從而實現(xiàn)學校教學質(zhì)量的全面提升。

（三）結(jié)合實際，創(chuàng)新教學方法

工學結(jié)合是對實際教學的重視，因此在教學中需要對教學方法進行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)依靠課堂教學的方式，豐富教學內(nèi)容。首先對教學手段進行創(chuàng)新，在教師講解的基礎(chǔ)上增加課外實踐課程，定期的將學生帶入到現(xiàn)實生活中，讓學生更加全面的了解今后的工作環(huán)境，提升自身的實踐能力。其次，對教學方法進行創(chuàng)新，在教師示范的基礎(chǔ)上增加探究性教育、競技型教學，培養(yǎng)學生的探究能力，將學生的潛能調(diào)動起來，提升學生的學習興趣。最后，對考核方式進行轉(zhuǎn)變，不再采用紙質(zhì)試卷為主的方式，而是需要將理論知識和實踐知識相結(jié)合，教師關(guān)注學生在平常課堂中的表現(xiàn)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教師對學生考核的基礎(chǔ)上，增加學生之間的相互評價，并將其計入到學生成績中，培養(yǎng)學生的人際關(guān)系，提升學生的崗位適應性，幫助學生更好的適應未來工作的需要。

三、結(jié)語

“工學結(jié)合”的教學方式是素質(zhì)教學基礎(chǔ)上的改革創(chuàng)新，在教學中不僅關(guān)注學生基礎(chǔ)知識的掌握情況，同時關(guān)注學生綜合素質(zhì)和崗位適應能力的培養(yǎng)，讓學生可以在學習中更好的適應今后就業(yè)的需要。因此高職院校應該積極轉(zhuǎn)變教學理念、豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法，通過校企合作的方式，培養(yǎng)適宜社會就業(yè)需要的高職學生，提升高職院校辦學質(zhì)量。

[1]賈軍．在“工學結(jié)合”辦學思路下審視高職體育教學改革[J]．教育教學論壇,2013,31(5):56～57．

[2]劉瑞娟．“工學結(jié)合”模式下高職體育教育模式創(chuàng)新的[J]．體育世界(下旬刊),2013,07(2):120～121．

[3]李丹．工學結(jié)合模式下高職大學生體育社團建設(shè)[J]．當代體育科技,2016,30(03):65～66．

[4]師偉．工學結(jié)合理念下高職體育教學模式淺析[J]．當代體育科技,2015,17(20):66～67．

（作者單位：湖南理工職業(yè)技術(shù)學院）

本文系項目“‘工學結(jié)合’背景下高職院校職業(yè)實用性體育課程的研究與實踐”（課題編號：Lgy16b002）的研究成果之一。主持人：黃筱燕。