在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政課教學改革研究

張麗娜

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政課教學改革研究

張麗娜

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)更廣泛的應(yīng)用到學習生活之中?；ヂ?lián)網(wǎng)的興起同樣給院校大學生傳統(tǒng)的思政教育帶來了巨大的影響，對傳統(tǒng)的思政教育環(huán)境、教學內(nèi)容、教學方式和方法以及思政教育的主體等方面帶來了多方面的沖擊、機遇和挑戰(zhàn)。鑒于此，本文就當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對傳統(tǒng)思政教育帶來的影響以及如何與時俱進做出相應(yīng)的改革等方面，提出了幾點改革建議。此次研究的主要目的是為了更好的應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下思政教育的改革，進而引導(dǎo)當代大學生樹立正確的價值觀獻力。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 思想政治課 教學改革

思政教育是伴隨學生一生的教育，也是培養(yǎng)社會主義接班人的根本保障。在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下院校大學生的思政教育課要順應(yīng)時代的發(fā)展，結(jié)合學生的實際情況做出正確的改變。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治課教學改革的研究是很有必要的。

一、當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對院校大學生思想政治教學的沖擊

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對傳統(tǒng)思想政治教學環(huán)境所產(chǎn)生的影響

與傳統(tǒng)的封閉的思政課教育環(huán)境相比，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，思政教育所面對的大環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化[1]。從高校方面來看，順應(yīng)時代的發(fā)展，跟隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展步伐，推進互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)是非常必要的。目前幾乎所有的高校都有自己構(gòu)建的一個或者多個網(wǎng)站。傳統(tǒng)的思政教學內(nèi)容單一、枯燥無味、教學方式和課程體系固化不知變通以及無法調(diào)動學生的積極性的缺點已經(jīng)很明確。在傳統(tǒng)的思政教學模式下，所注重的只是單純的成績考察，很大程度上忽略了學生的思想政治素質(zhì)以及社會實踐能力方面的教育。傳統(tǒng)的思政教學模式的教學方法缺乏靈活性，不能讓學生更好的發(fā)揮自己的主觀能動性，進而影響了學生的學習效果，遏制了學生的創(chuàng)造性，使得思政教育的效果很大程度上被削弱了。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，已經(jīng)形成的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境在方方面面影響著院校大學生的思想政治課。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境推動院校大學生的思想政治課的發(fā)展，目前各個院校內(nèi)部和院校之間已經(jīng)建立起覆蓋全國各地院校的教育與科研計算機網(wǎng)（CЕRNЕТ）。隨著CЕRNЕТ的建立，各個院校內(nèi)部和院校之間能夠?qū)崿F(xiàn)思政教學資源的建立和共享交流。這樣使得學生能夠?qū)⑺颊W習內(nèi)容更深入的進行理解、分析以及應(yīng)用到社會實踐中。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給傳統(tǒng)思想政治教學主體帶來的機遇和挑戰(zhàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境的發(fā)展，為人們的生活提供了各種便利的條件，也為當代院校大學生的思政教育帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。然而，任何事物都具有兩面性，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，其優(yōu)點毋庸置疑，讓學習生活更加便捷，而缺點也較多[2]。所以，順應(yīng)時代的發(fā)展就要做出是正確的選擇，作為思政教育的主體，院校大學生所要面對以下幾方面的問題：（1）互聯(lián)網(wǎng)的開放性，互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容參差不齊、錯綜復(fù)雜。其交互性為院校大學生提供了便利，也為思政教育提供了明確的針對性。但是，因為院校大學生的分辨能力以及控制力都沒有完全成熟，很容易被引導(dǎo)錯誤的方向，影響到院校大學生的意識形態(tài)。（2）互聯(lián)網(wǎng)的多樣性和變化性，互聯(lián)網(wǎng)的這個特點使得思政教育更形象生動，在價值觀的引導(dǎo)方面更具說服力。多樣性意味著存在虛幻的，互聯(lián)網(wǎng)中真實的部分能夠給予院校大學生現(xiàn)實的幫助，而虛幻的部分很容易讓起沉迷其中不能自拔。（3）互聯(lián)網(wǎng)的共享性，師生之間同學之間彼此陌生的人通過信息共享能夠拉近彼此的距離。共享信息使得信息的傳遞更加便捷高效，通過充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，為提高院校大學生的思政水平提供了很大的便捷。共享意味著存在信息泄露的風險，院校大學生的性格還未穩(wěn)定，很容易受到負面的影響。任何事物的利弊兩面都在于使用的主體的意識，院校大學生要充分利用利的一面但也不能忽略弊端。抓住機遇，面對挑戰(zhàn)才能讓思政教學更好的發(fā)展。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對傳統(tǒng)思想政治教學內(nèi)容、方式和方法產(chǎn)生的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境的到來，傳統(tǒng)的教學環(huán)境、教學條件以及方法很難滿足當代院校大學生的需求。傳統(tǒng)思政教育的制約性和局限行很大，與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習方式有很大的差異，教育的效果也差強人意。所以，思政教育的發(fā)展方向?qū)且杂嬎銠C網(wǎng)絡(luò)為主要途徑的形式。院校要順應(yīng)這種形式，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，建立網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)課堂教學相結(jié)合的教學模式。使得院校大學生在潛移默化之中了解知識、學習技能樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，實現(xiàn)傳統(tǒng)思政教育很難實現(xiàn)對教育價值。

二、當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下院校大學生思想政治教學改革的途徑

（一）教師知識結(jié)構(gòu)的改變

隨著各種平臺的建立，教師所要做的不僅僅是課堂的傳授知識，更多的是要貼近學生、了解學生的實際生活和思想。如果不能抓住學生的注意力，不能吸引學生的學習興趣，那么互聯(lián)網(wǎng)教學將很難開展。因此需要教師的知識結(jié)構(gòu)做出改變，優(yōu)化知識系統(tǒng)，做到能夠有的放矢，結(jié)合學生的實際生活，實現(xiàn)與社會現(xiàn)實的同步發(fā)展。能夠時刻正確的引導(dǎo)學生的價值觀，全面加強網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)。引導(dǎo)的同時也要監(jiān)督，進而幫助學生樹立正確科學的價值觀、擁有積極向上的人生態(tài)度，同時能夠抵制互聯(lián)網(wǎng)的負面影響。

（二）寓教于樂游戲式教育方式的應(yīng)用

新一輪的教育改革更加注重身心的全面發(fā)展，寓教于樂。所以教育游戲的出現(xiàn)很重要，但這并不意味著教育游戲取代傳統(tǒng)的課堂教學。所以，教育游戲可以用作輔助方面的教學。另一方面隨著互聯(lián)網(wǎng)衍生出來的就是游戲?qū)W習軟件，這兩種方式的出現(xiàn)為思政教育提供了全新的途徑和方法。首先學生所需要學習的知識是多種多樣的，數(shù)量巨大種類繁多的知識，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學模式很難有效的講解。教育游戲能夠充分的調(diào)動學生的學習積極性，通過將思政教學以游戲的方式表達出來，補充傳統(tǒng)課堂教學的不足。

除此之外思政教育涉及到生活中的方方面面，因此除了側(cè)重知識點的講解還需要補充生活常識等方面的知識。一般的學習軟件重點都是放在學習上，缺乏趣味性。所以如果可以將學習的知識游戲化，將學習能容通過游戲形式表現(xiàn)出來。具有游戲功效的學習軟件要把握好教育性和娛樂性的融合程度，兩者相輔相成。思政教育是一個很寬泛很抽象的學科，所以將其游戲化，能夠更形象生動的進行教學，達到寓教于樂的目的。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源共享互動平臺

現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，院校大學生的傳統(tǒng)思政教育難以適應(yīng)當下情況。所以，加快建立院校思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺是非常必要的。通過整合資源建立思政網(wǎng)絡(luò)資源平臺，將課程內(nèi)容延伸到網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域。借助新興互聯(lián)網(wǎng)手段，豐富思政教學內(nèi)容，提高學生學習興趣，將選擇性學習變成現(xiàn)實。另一方面，教師通過不斷整合、更新和完善網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，能夠更及時更準確的了解院校大學生的的言論和行為。進而通過溝通交流，引導(dǎo)院校大學生規(guī)范自身行為。與資源共享平臺建立共生的就是互動平臺。院校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓展網(wǎng)絡(luò)教育空間，建立新的符合院校大學生的教育方法。實際應(yīng)用中，建立師生交流平臺，可以通過QQ群、微信群，以及博客、貼吧等方式。這些途徑使得溝通的到了很大改善，讓思政教育更生活化。

三、結(jié)語

在此次研究中，主要闡述了當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給思政課教學帶來的影響，以及就在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政課教學改革提出了相應(yīng)的幾點建議：在當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源共享、互助平臺將思政教學生活化，通過教師的引導(dǎo)，幫助學生樹立正確的價值觀念。利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢使得思政教育長期穩(wěn)定、積極健康的向前發(fā)展。望此次研究的內(nèi)容能為實際的思政教學改革提供幫助。

[1]楊霞．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政理論課師生互動教學模式研究[J]．教育探索,2015(5):155～157．

[2]操申斌．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治理論課探究式教學模式與改革——以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課為例[J]．合肥師范學院學報,2011(4):112～115．

（作者單位：鄭州大學西亞斯國際學院）