初中體育實(shí)施德育滲透的教學(xué)措施分析

范曉龍

初中體育實(shí)施德育滲透的教學(xué)措施分析

范曉龍

本文從初中體育課堂出發(fā)，深入探討了如何在體育教學(xué)中將德育教育具象化，以期為初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升做出貢獻(xiàn)。

初中體育 德育教育 教學(xué)措施

新課標(biāo)要求以學(xué)生為中心，促進(jìn)其身心共同發(fā)展，最終成為素質(zhì)全面的綜合性人才。因而在體育教學(xué)中滲透德育教育是十分必要且迫切的。我們應(yīng)當(dāng)從體育教學(xué)的課堂組織形式，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面入手，進(jìn)行體育教育的德育滲透。

一、深入挖掘教材內(nèi)容

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)。初中體育的教學(xué)也是基于教材進(jìn)行的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)僅局限于教材本身，且未對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘。使得體育教學(xué)的內(nèi)容停留在學(xué)生身體素質(zhì)的養(yǎng)成上，而忽略了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)以及道德層面的養(yǎng)成。

因此，在初中體育教學(xué)中滲透德育教育，教師要能夠深度結(jié)構(gòu)教材各單元之間的聯(lián)系，根據(jù)教材的內(nèi)容制定出合理的教學(xué)計(jì)劃。以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。以初一體育教材為例，它主要訓(xùn)練學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐能力，包括球類運(yùn)動(dòng)：乒乓球、籃球、足球等；田徑運(yùn)動(dòng)：中長跑、接力跑等；其他身體性訓(xùn)練：體操、游泳等[1]。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行4*100米接力練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生從每個(gè)人的跑步成績的變化，以及整體的跑步成績的變化中來感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)的重要性；中長跑項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，可以在達(dá)到基礎(chǔ)的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)后，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生增加一定距離，來提升學(xué)生的心肺功能，并增強(qiáng)其意志力和吃苦耐勞的品質(zhì)。我們可以看到體育的教學(xué)內(nèi)容，往往運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度都是比較大的，且需要長期的訓(xùn)練才能取得一定的成果。很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難的心理，甚至在遭遇失敗的時(shí)候，不愿意再進(jìn)行嘗試。那么教師就要針對(duì)學(xué)生意志力薄弱，畏懼挑戰(zhàn)的心理，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。例如在進(jìn)行足球技能教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生就自己以及他人的訓(xùn)練成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，尋找失敗或者不能取得進(jìn)步的原因。這樣既鍛煉了學(xué)生心理的承受能力，又能讓學(xué)生的意志品質(zhì)得以強(qiáng)化，使他們更加努力學(xué)習(xí)知識(shí)，向更大的極限挑戰(zhàn)[2]。

二、豐富課堂的組織形式

過去，體育教學(xué)一直處于邊緣地位。因而教師在進(jìn)行課堂形式組織時(shí)往往不善于也不愿意進(jìn)行創(chuàng)新。所有的教學(xué)目標(biāo)基本上都是通過教師示范，學(xué)生演練的方式進(jìn)行的。形式十分的單一且枯燥。這也使得學(xué)生沒有參與到體育課堂的興趣，更不用談體育課堂中的德育教育了。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和興趣愛好。在教師示范教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加體育游戲和體育比賽這兩種教學(xué)模式。

體育游戲本身就是體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，但是往往是流于形式的，并沒有挖掘到其在德育教育中的潛能。體育游戲可以鍛煉學(xué)生養(yǎng)成誠信的道德品質(zhì)，以及互幫互助的友愛精神。例如大魚網(wǎng)游戲。從學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練上，需要完成兩個(gè)目標(biāo)，即鍛煉學(xué)生的奔跑能力和閃避能力；從學(xué)生的道德目標(biāo)上，則強(qiáng)調(diào)“魚”的誠信和“網(wǎng)”的團(tuán)結(jié)。以校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)場為游戲場地，規(guī)定“魚兒們”的活動(dòng)范圍，并隨機(jī)抽取6-8名的學(xué)生作為“網(wǎng)”。游戲開始的信號(hào)以教師的指令為準(zhǔn)，魚和網(wǎng)都不可擅自提前行動(dòng)。作為“網(wǎng)”的同學(xué)相互牽手進(jìn)入場地之中，進(jìn)行捕魚。并確定以下規(guī)則：

(1)“魚”不能跑出規(guī)定范圍”，否則算被捕。

(2)“魚”可以趁機(jī)從空隙中鉆出去。

(3)“網(wǎng)”只能手拉手，不能單獨(dú)的拉扯“魚”[3]。

這樣可以使得學(xué)生在既定規(guī)則的范圍內(nèi)玩的開心、玩的盡興，且能夠體會(huì)遵紀(jì)的重要性。與此同時(shí)，魚和網(wǎng)為了取得勝利，必須團(tuán)結(jié)起來，共同進(jìn)退，讓學(xué)生受到集體意識(shí)的熏陶。

體育的重要分支就是競技。而體育比賽是競技的基本形式。如組織學(xué)生開展課上的籃球比賽。在進(jìn)行籃球比賽的時(shí)候，學(xué)生既要遵守籃球比賽的制度，尊重裁判(教師)，尊重觀眾(同學(xué))，又要通過隊(duì)員之間的相互交流完成配合，從而取得更好的成績。并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待競技的結(jié)果，減少得失心對(duì)自身心理的影響，培養(yǎng)其臨危不亂、不急不躁的心理素質(zhì)。除此之外，可以將學(xué)生進(jìn)行游戲或者體育比賽進(jìn)行錄像并保存，使學(xué)生可以更好的審視自身的行為，也發(fā)掘體育學(xué)習(xí)中的樂趣。

三、建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制

加入過程評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)包括隨堂評(píng)價(jià)以及月度評(píng)價(jià)。換言之，就是在課堂上，對(duì)學(xué)生的負(fù)面行為進(jìn)行糾正，例如天氣炎熱時(shí)，不愿意參加跑步鍛煉，裝病或者行為散漫等。教師要及時(shí)調(diào)整，使其認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)好的行為，要進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生感覺自身獲得認(rèn)可，建立自信心。

豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行終性評(píng)價(jià)時(shí)。不僅要包括學(xué)生的技能訓(xùn)練成績，還應(yīng)包括平時(shí)參與課堂的積極性，是否具備協(xié)作能力等；使學(xué)生能夠自覺約束自身的行為，積極參與到體育課堂之中。

四、結(jié)語

綜上所述，在體育教育中將抽象的德育具體化，通過教材內(nèi)容的挖掘、課堂組織形式的豐富以及積極正面的評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，能夠充分發(fā)揮德育對(duì)于體育教學(xué)的優(yōu)化和引導(dǎo)。并最終使學(xué)生身心健康成長。

[1]劉益洲.分析在初中體育課程中滲透德育教育的優(yōu)勢及有效對(duì)策[J].體育時(shí)空,2017(6).

[2]萬興元.初中體育與健康教學(xué)德育滲透探析[J].社會(huì)科學(xué):引文版,2017(6):203.

[3]劉學(xué)智.初中體育教學(xué)中德育滲透之我見[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究:電子刊,2016(1):114.

皋城中學(xué))

范曉龍(1977-)，男，漢族，安徽六安人，教師，研究方向：體育教育、教學(xué)。