高校職業(yè)指導(dǎo)工作改進(jìn)建議

賈 冰

高校職業(yè)指導(dǎo)工作改進(jìn)建議

賈 冰

高校職業(yè)指導(dǎo)工作是我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)工作的重要組成部分，其重要性不言而喻。本文旨在對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)工作中某些方面常見(jiàn)的問(wèn)題提出解決建議，嘗試為推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展貢獻(xiàn)力量。

職業(yè)指導(dǎo) 高校

一、高校職業(yè)指導(dǎo)常見(jiàn)問(wèn)題

高校中的教育工作者們都漸漸發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)工作在近些年來(lái)逐漸的發(fā)展產(chǎn)生了許多瓶頸，產(chǎn)生了如職業(yè)指導(dǎo)課程體系更新速度慢，職業(yè)指導(dǎo)課程的授課師資、教材、課件等多方面缺乏進(jìn)步；高校職業(yè)指導(dǎo)人員的數(shù)量雖然每年都有所增加，但很多工作人員缺乏專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，是非專(zhuān)業(yè)人士上崗，即使如此還無(wú)法滿足數(shù)量日漸增多的高校學(xué)生在職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方面的需求；高校職業(yè)指導(dǎo)的手段單一，大部分限于課堂、講座或者網(wǎng)站等措施，缺少信息化手段的使用或者使用方法無(wú)法達(dá)到大學(xué)生“審美”?；谶@幾個(gè)方面的問(wèn)題，高校職業(yè)指導(dǎo)工作急需采取專(zhuān)門(mén)的應(yīng)對(duì)措施，不斷改進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，以下即從幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

二、課程體系創(chuàng)新以增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量

課程體系的創(chuàng)新，要求依照當(dāng)下行業(yè)發(fā)展的背景和高校學(xué)生的客觀需要，以高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程為主線，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，輔之以針對(duì)性強(qiáng)的職業(yè)指導(dǎo)講座，既要注意課堂內(nèi)的知識(shí)教學(xué)，也同時(shí)注意以實(shí)踐相結(jié)合，建立起一套伴隨學(xué)生大學(xué)生涯的職業(yè)指導(dǎo)課程。這一門(mén)課程，在主線上以時(shí)間段劃分，大一主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我認(rèn)知以及建立職業(yè)目標(biāo)，大二至大三開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃技能的培養(yǎng)(大二理論、大三實(shí)踐)，大四則主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和求職技巧進(jìn)行技能性的培訓(xùn)。這樣，高校職業(yè)指導(dǎo)工作就可以貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，根據(jù)學(xué)生層級(jí)不同而提供不同的服務(wù)和指導(dǎo)。

從課程體系的內(nèi)容上來(lái)看，可以包含有五大塊的內(nèi)容，第一，根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，可以保留就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策方面的內(nèi)容如就業(yè)優(yōu)惠政策、落戶政策、勞動(dòng)者權(quán)益、求職途徑等，但筆者認(rèn)為此部分的內(nèi)容應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)是簡(jiǎn)單涉及，而主要內(nèi)容一般主要通過(guò)對(duì)大三、大四學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)講座來(lái)實(shí)現(xiàn)；第二，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)的認(rèn)知如幫助學(xué)生了解自身的職業(yè)性格、職業(yè)興趣，幫助學(xué)生了解和培養(yǎng)個(gè)人的可遷移能力等；第三，注意培養(yǎng)學(xué)生的求職技巧，這一樣的內(nèi)容比較繁雜，既包括個(gè)人簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)和應(yīng)用、個(gè)人形象與職場(chǎng)禮儀的形成，也包括面試的技巧和手段、求職心理學(xué)習(xí)和應(yīng)用等；第四，在我國(guó)目前大力推進(jìn)“雙創(chuàng)”的背景下，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，也合乎職業(yè)發(fā)展的需求，通過(guò)對(duì)學(xué)生大眾進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，從而激發(fā)一部分適合創(chuàng)業(yè)或者擁有創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生，進(jìn)行細(xì)致的實(shí)踐式創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助他們走好創(chuàng)業(yè)的道路。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍構(gòu)建以增加職業(yè)指導(dǎo)覆蓋

本話題包含兩個(gè)不同的方面，一個(gè)方面是專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍構(gòu)建，是指由具備職業(yè)指導(dǎo)資質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人士和職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師組成專(zhuān)家化的職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的人員不僅要在職業(yè)指導(dǎo)方面具備相當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)技能，也需要有優(yōu)秀的職業(yè)品德，熟悉就業(yè)政策和相關(guān)的法律法規(guī)，同時(shí)要具備一定的創(chuàng)新精神。專(zhuān)家職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)不僅要通過(guò)授課和培訓(xùn)為在校學(xué)生提供第一手的職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的知識(shí)和技能，還要不斷推動(dòng)理論研究，將工作和研究結(jié)合起來(lái)，通過(guò)研究總結(jié)和整理工作，研究的有效成果又可以推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作的展開(kāi)。專(zhuān)家職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)也需要定期參加職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，在職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的學(xué)科如心理學(xué)、管理學(xué)、行為學(xué)等方面不斷提升個(gè)人的素質(zhì)；另一個(gè)方面，從數(shù)量上來(lái)看，我國(guó)目前高校在校生大大超越了教師，而高校職業(yè)指導(dǎo)的人員數(shù)量就更少。在這種情況下，我國(guó)高校中職業(yè)指導(dǎo)工作必然就面對(duì)“個(gè)體輔導(dǎo)”不足的問(wèn)題，筆者建議，可以參照北京某些高校高年級(jí)生與低年級(jí)生入學(xué)伊始就建立“一對(duì)一輔導(dǎo)”的機(jī)制，高年級(jí)生既然在校園學(xué)習(xí)和生活方面能夠?qū)Φ湍昙?jí)生有所指引，職業(yè)指導(dǎo)的一些基礎(chǔ)工作，也是可以納入到這種層級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)中去的。

四、搭建信息化平臺(tái)以提升指導(dǎo)效率

各高校一般都會(huì)搭建職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的信息化平臺(tái)，但是筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校一般都僅僅采用網(wǎng)站這種形式。在實(shí)踐過(guò)程中，這種信息平臺(tái)起到了一定的作用，但隨著信息化手段的發(fā)展，單一網(wǎng)站式的信息平臺(tái)暴露出一些缺陷，其中最重要的就是學(xué)生的關(guān)注率低或者說(shuō)對(duì)學(xué)生的黏性較低。目前幾乎所有的高校生都擁有騰訊QQ或者微信賬號(hào)，這是一種高黏性的信息手段，因此筆者認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)搭建QQ或者微信公眾號(hào)這樣新的職業(yè)指導(dǎo)信息平臺(tái)，不僅可以增加學(xué)生的使用頻率，而且極大的增強(qiáng)了信息的互動(dòng)。通過(guò)這樣的職業(yè)指導(dǎo)信息平臺(tái)，高校職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)不僅可以更新最新的職業(yè)指導(dǎo)信息和就業(yè)信息，也可以通過(guò)互動(dòng)式的交流，為學(xué)生提供在線職業(yè)指導(dǎo)，提供各種類(lèi)型的職業(yè)評(píng)測(cè)，從而方便的為在校學(xué)生解除疑惑。這種新式的信息平臺(tái)，還可以讓學(xué)生之間互相分享職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實(shí)踐動(dòng)手能力，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)的工作。

[1]晏章梅.關(guān)于提升高校職業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].職業(yè),2016(25).

[2]沈培輝,周周.新常態(tài)下做好大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作“新三化”建設(shè)的對(duì)策與思考[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2016(17).

[3]戴仁卿.論高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的實(shí)效性——以“就業(yè)”與“升學(xué)”選擇的心理困境為視角[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(07).

[4]桂媛.新時(shí)期如何推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展[J].教育與職業(yè),2016(17).

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

賈冰，女，漢族，新疆克拉瑪依人，碩士研究生，講師，研究方向：語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育。