地方類院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用
——以貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院為例

何 靜

地方類院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用
——以貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院為例

何 靜

本文以貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院為例，分析了在就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員所起的關(guān)鍵作用，以及特殊的優(yōu)勢(shì)與制約因素，并提出了怎樣才能在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮最大的作用。

校輔導(dǎo)員 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 作用

一、前言

醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到很多部門和領(lǐng)域，與學(xué)校、國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的和諧是密不可分的。一方面，醫(yī)療院校的畢業(yè)生就業(yè)率在逐步下降；另一方面，隨著市場(chǎng)的社會(huì)化多樣化，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的不斷創(chuàng)新與改革，畢業(yè)生的可選擇面也在不斷的拓寬。因此，要勇于面對(duì)著這些問(wèn)題，提出改革的措施，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)的渠道，對(duì)輔導(dǎo)員更系統(tǒng)全面的合理配置與管理，這樣才能針對(duì)性的促進(jìn)畢業(yè)生快速的就業(yè)，這對(duì)醫(yī)療院校來(lái)說(shuō)是具有重大意義。

二、醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的不足

(一)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)水平較低

在當(dāng)今社會(huì)，醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)很有專業(yè)性的、系統(tǒng)的工作，許多輔導(dǎo)員并不具備這些知識(shí)，他們更是缺乏系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)，再加上輔導(dǎo)員呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，相關(guān)的培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)少之又少，大多數(shù)的情況都是結(jié)合自身的實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要把院校與畢業(yè)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，共同推進(jìn)才行。否則，很難勝任這項(xiàng)科學(xué)與專業(yè)性很強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)工作。

(二)就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性

當(dāng)前，大多數(shù)的醫(yī)療院校僅僅是圍繞著即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)的期間進(jìn)行必要的信息傳達(dá)，解決一些學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)工作中遇到的系列問(wèn)題，即便有就業(yè)指導(dǎo)課開(kāi)展，也僅僅針對(duì)的是畢業(yè)班的學(xué)生，僅對(duì)當(dāng)前就業(yè)的形式與政策進(jìn)行分析講解。而對(duì)于其他年級(jí)的學(xué)生，只是簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。這種形式是局限的、單一的，并沒(méi)有形成一個(gè)完備的、科學(xué)的、全過(guò)程的就業(yè)指導(dǎo)理念。

(三)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性不足

輔導(dǎo)員的在學(xué)校的工作很繁重，除了一些日常事務(wù)、思想政治學(xué)習(xí)，還要擔(dān)任一些黨團(tuán)與行政的工作，既要教育學(xué)生的思想、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還要維護(hù)學(xué)校的安全穩(wěn)定。另外，國(guó)家對(duì)輔導(dǎo)員的數(shù)量有明確的規(guī)定，輔導(dǎo)員與學(xué)生人數(shù)的比例是1:200—1:250?？墒窃诖蠖鄶?shù)的院校中，這個(gè)比例是完全達(dá)不到的，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作更加的繁重，需要很大的精力完成各項(xiàng)工作，就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)工作的關(guān)注度就會(huì)降低。

三、提高醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)

(一)從新生入學(xué)開(kāi)始做好職業(yè)生涯規(guī)劃的全程化教育

大學(xué)生的就業(yè)觀是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，在大學(xué)生涯里需要不斷的積累與努力，不然，等到了畢業(yè)的時(shí)候再考慮這方面的問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)就業(yè)變得很難。因此，就需要對(duì)輔導(dǎo)員提出更高的要求，對(duì)待學(xué)生要區(qū)分對(duì)待不同層次，不同的年級(jí)，根據(jù)他們自身的專業(yè)與特點(diǎn)，制定不同的措施來(lái)指導(dǎo)他們的就業(yè)，最終展現(xiàn)出完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

(二)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀

輔導(dǎo)員要告訴學(xué)生他們所學(xué)專業(yè)的非職業(yè)性，更廣的拓展就業(yè)渠道與領(lǐng)域，幫助醫(yī)療院校的學(xué)生能夠了解自己的工作計(jì)劃，對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)，合理的規(guī)劃就業(yè)方向與目標(biāo)。輔導(dǎo)員還要根據(jù)國(guó)家和地區(qū)的各項(xiàng)政策，教育學(xué)生要了解城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)的政策，進(jìn)而讓更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。還要與學(xué)生家長(zhǎng)勤溝通多了解，糾正個(gè)別家長(zhǎng)的錯(cuò)誤理念，提醒家長(zhǎng)們要把學(xué)生看成主體地位。

(三)全方位收集反饋畢業(yè)生就業(yè)信息

網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代已經(jīng)呈現(xiàn)在大家面前，龐大的就業(yè)信息收集的也越來(lái)越便捷，而作為一名輔導(dǎo)員，要充分的利用校內(nèi)外的信息，滿足學(xué)生的需求，把針對(duì)性的信息傳達(dá)給每一個(gè)學(xué)生，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。另外，由于輔導(dǎo)員的特殊性，可以把廣大的校友群體聯(lián)系起來(lái)，利用校友的資源，為即將畢業(yè)的學(xué)生提供更直接的就業(yè)參考。

(四)跟蹤畢業(yè)生就業(yè)求職全過(guò)程

用人單位的需求信息要與求職者的信息相互匹配才是最有效的解決就業(yè)的方法。所以說(shuō)，輔導(dǎo)員要及時(shí)了解每個(gè)用人單位的招聘信息，全方位全過(guò)程的為畢業(yè)生服務(wù)，提供各種就業(yè)技巧，使他們能輕松面對(duì)各項(xiàng)工作；還要了解學(xué)生們對(duì)就職單位的認(rèn)識(shí)與意見(jiàn)，快速的幫助學(xué)生們解決實(shí)際過(guò)程中遇到的問(wèn)題，更高質(zhì)量的指導(dǎo)學(xué)生們就業(yè)。

(五)與用人單位溝通掌握用人單位需求

學(xué)校教育和社會(huì)的需求是密不可分的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與用人單位對(duì)接，根據(jù)現(xiàn)有的需求對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行必要、有效的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生去了解社會(huì)，多參與社會(huì)上的各種人才交流與招聘會(huì)，不斷的吸取和積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；輔導(dǎo)員要把社會(huì)的信息，行業(yè)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)匯總反饋給每一個(gè)學(xué)生；學(xué)生們也可以利用每一個(gè)假期去社會(huì)上進(jìn)行實(shí)踐，提高自己的認(rèn)識(shí)，有效的促進(jìn)就業(yè)。

(六)強(qiáng)化畢就業(yè)主動(dòng)性推動(dòng)畢業(yè)生先就業(yè)再擇業(yè)

輔導(dǎo)員的工作是要有區(qū)別性的，有的學(xué)生決定考研，有的不考，輔導(dǎo)員要針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的輔導(dǎo)，幫助他們選擇學(xué)校，指導(dǎo)面試等工作。而對(duì)于哪些考研失敗，不考研或者模棱兩可的學(xué)生，要幫助他們端正心態(tài)，樹(shù)立信心，指導(dǎo)他們?cè)倬蜆I(yè)或者邊工作邊考研觀念，激發(fā)他們身上的潛力，變被動(dòng)為主動(dòng)，強(qiáng)化畢業(yè)生的就業(yè)主體地位，提高就業(yè)的質(zhì)量與層次。

[1]程向暉,薄茹,張東升,亢靜,黃曉月.醫(yī)學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(05).

[2]楊敏.醫(yī)學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)及就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)的思考與研究[J].文史月刊,2012(07).

[3]陳詩(shī)詩(shī),余伯俊,陳凌.高校輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的困境分析及對(duì)策建議[J].大學(xué)教育,2012(07).

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