淺談高校《形勢(shì)與政策》實(shí)踐教學(xué)的方法與路徑

張珊睿

淺談高?！缎蝿?shì)與政策》實(shí)踐教學(xué)的方法與路徑

張珊睿

《形勢(shì)與政策》是高校思想政治理論課程系列的一個(gè)重要組成部分。21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，是全面發(fā)展的人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，面對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的風(fēng)云變化，中國(guó)乃至我們個(gè)人都將面臨著巨大的挑戰(zhàn)和難得的機(jī)遇。形勢(shì)與政策教育在高校的廣泛開展，將對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)下正確看待與處理所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)給予方向性的指引，從而讓大學(xué)生堅(jiān)定自己的信念，奮發(fā)圖強(qiáng)、報(bào)效祖國(guó)。

形勢(shì)與政策 實(shí)踐教學(xué) 方法與路徑

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生思想構(gòu)架形成的重要階段。個(gè)人的發(fā)展離不開社會(huì)的大環(huán)境，只有準(zhǔn)確掌握當(dāng)下國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，大學(xué)生才能根據(jù)自身情況結(jié)合自己的目標(biāo)及早規(guī)劃成長(zhǎng)過程中可行的發(fā)展方案與計(jì)劃，并朝著目標(biāo)不斷努力奮進(jìn)，成為一名適應(yīng)社會(huì)潮流發(fā)展要求的大學(xué)生?！缎蝿?shì)與政策》課對(duì)大學(xué)生構(gòu)建價(jià)值觀、形成客觀正確的思想態(tài)度具有極其重要的作用。

目前我國(guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，醫(yī)療衛(wèi)生體制改革已經(jīng)成為“十三五”期間的重要改革內(nèi)容，近年來為了順應(yīng)國(guó)內(nèi)外不斷變化的格局，我們國(guó)家制定了“一帶一路”宏偉藍(lán)圖……這些形勢(shì)的變化，會(huì)帶來哪些政策的走向變化，面對(duì)那么多的機(jī)遇以及挑戰(zhàn)，我院學(xué)生應(yīng)該如何適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變革，如何洞察醫(yī)療衛(wèi)生市場(chǎng)的新變化，形策課又如何科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生提早做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備等等，這些問題除了在課堂上對(duì)形勢(shì)、政策進(jìn)行講解，也需要學(xué)生自己融入其中，通過自身的實(shí)際情況去順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，真正了解形勢(shì)、政策走向，為自己的成長(zhǎng)與成功鋪好道路。

目前國(guó)內(nèi)外對(duì)《形勢(shì)與政策》實(shí)踐課、體驗(yàn)課研究的課題還很少，大多都還處于初始階段，并沒有形成示范體系。一直以來我院《形勢(shì)與政策》主要都是以課堂教、授為主，實(shí)踐教學(xué)雖然取得一些成果，但缺乏系統(tǒng)性研究。針對(duì)這一情況，結(jié)合我院學(xué)生的實(shí)際情況，研究形策實(shí)踐教學(xué)的路徑與方法，從而提出有效策略，讓學(xué)生能真正置身其中，對(duì)今后形策實(shí)踐教學(xué)的推廣、對(duì)學(xué)生提早制定好就業(yè)方向有著指導(dǎo)性的重要作用與意義。

針對(duì)我院教學(xué)的實(shí)際情況，筆者對(duì)形策課的實(shí)踐教學(xué)提出以下路徑與方法：

一、整合課堂教學(xué)資源(如PPT、視頻、國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治)

實(shí)踐教學(xué)是對(duì)《形勢(shì)與政策》課理論教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。課堂教學(xué)是形策課的主要教學(xué)模式，這樣的理論教學(xué)方式具有系統(tǒng)性的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)是對(duì)課堂教學(xué)的有效拓展與延伸，能使學(xué)生更為積極主動(dòng)的去探索問題，更為主動(dòng)的去接受理論知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。實(shí)踐教學(xué)可以根據(jù)上課的主要專題內(nèi)容，選取熱門時(shí)政要點(diǎn)，供實(shí)踐教學(xué)選擇知識(shí)點(diǎn)。

二、整合團(tuán)學(xué)組織資源(如與團(tuán)委、學(xué)生會(huì)共同合作開展實(shí)踐教學(xué))

《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)的主要任務(wù)就是在宣傳黨的基本理論、路線、方針的同時(shí)，結(jié)合國(guó)內(nèi)與國(guó)際熱門的時(shí)政話題對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)觀、政策觀的教育。在開展形策實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以與學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)共同合作，豐富實(shí)踐教學(xué)的模式，也可以將課程內(nèi)容與校園文化相結(jié)合，通過第二課堂進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，比如通過校園廣播之類的媒介。

三、組織學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查

《形勢(shì)與政策》課具有強(qiáng)烈的時(shí)效性，所講授與學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般都是國(guó)內(nèi)外實(shí)時(shí)發(fā)生的重大事件，通過課程學(xué)習(xí)，給學(xué)生做出大方向性指引，讓學(xué)生切身感受到所處的環(huán)境與形勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外政策措施的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以采用問卷調(diào)查的形式，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)以及感興趣的專題，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行專題的選取，而在實(shí)踐教學(xué)完成之后，也可以通過問卷調(diào)查的形式從學(xué)生的反饋中評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的成果，以便今后更好的完善實(shí)踐模式。

在做完每次實(shí)踐教學(xué)之后，要積極進(jìn)行反饋，在學(xué)生中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)效果調(diào)查，聽取學(xué)生意見，完善教學(xué)模式；與各任課教師總結(jié)實(shí)踐教學(xué)的具體方法與路徑，形成示范性實(shí)踐教學(xué)模式。最后總結(jié)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生在了解理論知識(shí)的前提下，結(jié)合自身實(shí)際，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)下國(guó)內(nèi)外形勢(shì)與政策，提早規(guī)劃好成長(zhǎng)、成才、就業(yè)路線。

現(xiàn)階段我國(guó)已進(jìn)入新常態(tài)的歷史時(shí)期、全面建設(shè)小康社會(huì)的時(shí)期，社會(huì)充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，改革和創(chuàng)新一直都是我們社會(huì)發(fā)展所需要的精神?！缎蝿?shì)與政策》課的傳統(tǒng)教學(xué)教、授模式可以進(jìn)行一定創(chuàng)新與改革，以便更好適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)。以什么樣的方式活躍課堂氣氛？以什么樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生？實(shí)踐課以什么樣的具體操作形式才能達(dá)到聯(lián)系實(shí)際情況、學(xué)生參與其中的效果？總的來說，各高校現(xiàn)在都在不斷建立健全和完善形策課的實(shí)踐教學(xué)模式道路上努力。

形策課的實(shí)踐教學(xué)模式還在不斷的摸索中前行，還在不斷的歸納總結(jié)，積極找尋到形策課實(shí)踐教學(xué)的模式，將在很大程度上提高理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生真的融入到知識(shí)當(dāng)中，學(xué)以致用。(通訊作者：田原)

[1]劉家祥.創(chuàng)新高校“形勢(shì)與政策”課程建設(shè)模式[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2016(02):109～112.

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[3]唐雯.獨(dú)立學(xué)院“形勢(shì)與政策”課程實(shí)踐教學(xué)模式探析[J].教育與職業(yè),2014(36):154～155.

昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院)

張珊睿(1990-)，女，漢族，云南曲靖人，碩士研究生，助教。