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      淺談高校《形勢(shì)與政策》實(shí)踐教學(xué)的方法與路徑

      2017-12-01 09:54:24張珊睿
      長(zhǎng)江叢刊 2017年27期
      關(guān)鍵詞:形勢(shì)與政策形勢(shì)我院

      張珊睿

      淺談高?!缎蝿?shì)與政策》實(shí)踐教學(xué)的方法與路徑

      張珊睿

      《形勢(shì)與政策》是高校思想政治理論課程系列的一個(gè)重要組成部分。21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì),是全面發(fā)展的人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì),面對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的風(fēng)云變化,中國(guó)乃至我們個(gè)人都將面臨著巨大的挑戰(zhàn)和難得的機(jī)遇。形勢(shì)與政策教育在高校的廣泛開展,將對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)下正確看待與處理所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)給予方向性的指引,從而讓大學(xué)生堅(jiān)定自己的信念,奮發(fā)圖強(qiáng)、報(bào)效祖國(guó)。

      形勢(shì)與政策 實(shí)踐教學(xué) 方法與路徑

      大學(xué)時(shí)期是學(xué)生思想構(gòu)架形成的重要階段。個(gè)人的發(fā)展離不開社會(huì)的大環(huán)境,只有準(zhǔn)確掌握當(dāng)下國(guó)內(nèi)外形勢(shì),大學(xué)生才能根據(jù)自身情況結(jié)合自己的目標(biāo)及早規(guī)劃成長(zhǎng)過程中可行的發(fā)展方案與計(jì)劃,并朝著目標(biāo)不斷努力奮進(jìn),成為一名適應(yīng)社會(huì)潮流發(fā)展要求的大學(xué)生?!缎蝿?shì)與政策》課對(duì)大學(xué)生構(gòu)建價(jià)值觀、形成客觀正確的思想態(tài)度具有極其重要的作用。

      目前我國(guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期,醫(yī)療衛(wèi)生體制改革已經(jīng)成為“十三五”期間的重要改革內(nèi)容,近年來為了順應(yīng)國(guó)內(nèi)外不斷變化的格局,我們國(guó)家制定了“一帶一路”宏偉藍(lán)圖……這些形勢(shì)的變化,會(huì)帶來哪些政策的走向變化,面對(duì)那么多的機(jī)遇以及挑戰(zhàn),我院學(xué)生應(yīng)該如何適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變革,如何洞察醫(yī)療衛(wèi)生市場(chǎng)的新變化,形策課又如何科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生提早做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備等等,這些問題除了在課堂上對(duì)形勢(shì)、政策進(jìn)行講解,也需要學(xué)生自己融入其中,通過自身的實(shí)際情況去順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,真正了解形勢(shì)、政策走向,為自己的成長(zhǎng)與成功鋪好道路。

      目前國(guó)內(nèi)外對(duì)《形勢(shì)與政策》實(shí)踐課、體驗(yàn)課研究的課題還很少,大多都還處于初始階段,并沒有形成示范體系。一直以來我院《形勢(shì)與政策》主要都是以課堂教、授為主,實(shí)踐教學(xué)雖然取得一些成果,但缺乏系統(tǒng)性研究。針對(duì)這一情況,結(jié)合我院學(xué)生的實(shí)際情況,研究形策實(shí)踐教學(xué)的路徑與方法,從而提出有效策略,讓學(xué)生能真正置身其中,對(duì)今后形策實(shí)踐教學(xué)的推廣、對(duì)學(xué)生提早制定好就業(yè)方向有著指導(dǎo)性的重要作用與意義。

      針對(duì)我院教學(xué)的實(shí)際情況,筆者對(duì)形策課的實(shí)踐教學(xué)提出以下路徑與方法:

      一、整合課堂教學(xué)資源(如PPT、視頻、國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治)

      實(shí)踐教學(xué)是對(duì)《形勢(shì)與政策》課理論教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。課堂教學(xué)是形策課的主要教學(xué)模式,這樣的理論教學(xué)方式具有系統(tǒng)性的特點(diǎn),實(shí)踐教學(xué)是對(duì)課堂教學(xué)的有效拓展與延伸,能使學(xué)生更為積極主動(dòng)的去探索問題,更為主動(dòng)的去接受理論知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。實(shí)踐教學(xué)可以根據(jù)上課的主要專題內(nèi)容,選取熱門時(shí)政要點(diǎn),供實(shí)踐教學(xué)選擇知識(shí)點(diǎn)。

      二、整合團(tuán)學(xué)組織資源(如與團(tuán)委、學(xué)生會(huì)共同合作開展實(shí)踐教學(xué))

      《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)的主要任務(wù)就是在宣傳黨的基本理論、路線、方針的同時(shí),結(jié)合國(guó)內(nèi)與國(guó)際熱門的時(shí)政話題對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)觀、政策觀的教育。在開展形策實(shí)踐教學(xué)時(shí),可以與學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)共同合作,豐富實(shí)踐教學(xué)的模式,也可以將課程內(nèi)容與校園文化相結(jié)合,通過第二課堂進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),比如通過校園廣播之類的媒介。

      三、組織學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查

      《形勢(shì)與政策》課具有強(qiáng)烈的時(shí)效性,所講授與學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般都是國(guó)內(nèi)外實(shí)時(shí)發(fā)生的重大事件,通過課程學(xué)習(xí),給學(xué)生做出大方向性指引,讓學(xué)生切身感受到所處的環(huán)境與形勢(shì),提高學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外政策措施的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí),可以采用問卷調(diào)查的形式,了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)以及感興趣的專題,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行專題的選取,而在實(shí)踐教學(xué)完成之后,也可以通過問卷調(diào)查的形式從學(xué)生的反饋中評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的成果,以便今后更好的完善實(shí)踐模式。

      在做完每次實(shí)踐教學(xué)之后,要積極進(jìn)行反饋,在學(xué)生中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)效果調(diào)查,聽取學(xué)生意見,完善教學(xué)模式;與各任課教師總結(jié)實(shí)踐教學(xué)的具體方法與路徑,形成示范性實(shí)踐教學(xué)模式。最后總結(jié),理論與實(shí)踐相結(jié)合,幫助學(xué)生在了解理論知識(shí)的前提下,結(jié)合自身實(shí)際,科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)下國(guó)內(nèi)外形勢(shì)與政策,提早規(guī)劃好成長(zhǎng)、成才、就業(yè)路線。

      現(xiàn)階段我國(guó)已進(jìn)入新常態(tài)的歷史時(shí)期、全面建設(shè)小康社會(huì)的時(shí)期,社會(huì)充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn),改革和創(chuàng)新一直都是我們社會(huì)發(fā)展所需要的精神?!缎蝿?shì)與政策》課的傳統(tǒng)教學(xué)教、授模式可以進(jìn)行一定創(chuàng)新與改革,以便更好適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)。以什么樣的方式活躍課堂氣氛?以什么樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生?實(shí)踐課以什么樣的具體操作形式才能達(dá)到聯(lián)系實(shí)際情況、學(xué)生參與其中的效果?總的來說,各高校現(xiàn)在都在不斷建立健全和完善形策課的實(shí)踐教學(xué)模式道路上努力。

      形策課的實(shí)踐教學(xué)模式還在不斷的摸索中前行,還在不斷的歸納總結(jié),積極找尋到形策課實(shí)踐教學(xué)的模式,將在很大程度上提高理論與實(shí)踐的結(jié)合,讓學(xué)生真的融入到知識(shí)當(dāng)中,學(xué)以致用。(通訊作者:田原)

      [1]劉家祥.創(chuàng)新高校“形勢(shì)與政策”課程建設(shè)模式[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2016(02):109~112.

      [2]張麗.高?!靶蝿?shì)與政策”課程實(shí)踐教學(xué)存在的困境及思考[J].人才資源開發(fā),2015(22):171.

      [3]唐雯.獨(dú)立學(xué)院“形勢(shì)與政策”課程實(shí)踐教學(xué)模式探析[J].教育與職業(yè),2014(36):154~155.

      昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院)

      張珊睿(1990-),女,漢族,云南曲靖人,碩士研究生,助教。

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