湖北省國家級田徑傳統(tǒng)項目學?，F(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

李平斌 謝 聞

湖北省國家級田徑傳統(tǒng)項目學?，F(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

李平斌1謝 聞2

主要采用文獻資料法和問卷調(diào)查法，以湖北省國家級田徑傳統(tǒng)項目學校為切入點，剖析學生參訓動機、學訓態(tài)度、運動技術(shù)等級與個人發(fā)展意向等現(xiàn)狀，提出湖北省田徑后備人才培養(yǎng)策略，即規(guī)范管理，完善考核評價體系；提高待遇，健全教練員激勵機制；加強引導，學習與訓練兩不誤；尋求合作，拓寬人才輸送途徑。促進田徑后備人才健康、可持續(xù)的發(fā)展。

湖北省 國家級 體育傳統(tǒng)項目學校 田徑后備人才 培養(yǎng)策略

2015年北京田徑世錦賽上，中國隊獲得了1金7銀1銅的較好成績，這與我國近年來重視并加大力度培養(yǎng)優(yōu)秀田徑后備人才息息相關(guān)。2013年體育總局聯(lián)合教育部印發(fā)了《體育傳統(tǒng)項目學校管理辦法》，明確了學校申報與命名條件、建設(shè)與發(fā)展目標等，特別強調(diào)嚴格執(zhí)行國家體育與健康課程標準，使學生體育活動具有特色，并至少在兩個體育運動項目上形成傳統(tǒng)等[1]。促進青少年身心健康、強健體魄。由于國家層面對學校體育尤其是學生體質(zhì)健康問題的高度重視，部分家長也傾向于其子女在接受文化學習的同時參加體育特長訓練。但是，目前體育傳統(tǒng)項目學校仍存在著學生的學習和訓練管理不夠完善，相關(guān)部門缺乏協(xié)調(diào)等諸多問題[2]。因此，本研究旨在分析湖北省國家級田徑傳統(tǒng)項目學校在學生管理、學生參訓動機等方面現(xiàn)狀，并針對性地提出田徑后備人才培養(yǎng)策略，以提高湖北省田徑后備人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、研究對象與方法

以湖北省國家級體育傳統(tǒng)項目學校(武漢四中、沙市中學、黃石二中、大冶一中、葛洲壩中學)的200名田徑運動員為研究對象。

采用文獻資料法，查閱中國知網(wǎng)，近十年來有關(guān)體育傳統(tǒng)項目學校、田徑后備人才培養(yǎng)等方面的文獻，為本研究提供理論和實踐基礎(chǔ)。同時，設(shè)計“國家級田徑傳統(tǒng)項目學校調(diào)查問卷”，向?qū)W生發(fā)放200份，回收有效問卷192份，有效度為96%。采用EXCEL2007軟件對回收的有效問卷進行統(tǒng)計分析。

二、研究結(jié)果與分析

(一)湖北省國家級體育傳統(tǒng)項目學?，F(xiàn)狀

1、學校分布與管理

目前湖北省共有96所體育傳統(tǒng)項目學校，其中田徑項目42所，但只有12所被命名為國家級田徑傳統(tǒng)項目學校，其分布：武漢市3所；黃石、襄陽和荊州各2所；宜昌市和仙桃市各1所。這些學校硬件條件較好，學生在接受文化課程學習的同時可以進行系統(tǒng)的田徑訓練。在學生管理方面，各級學校成立了由主管體育工作的副校長負責的領(lǐng)導小組，教練員負責田徑隊訓練，班主任把關(guān)學生的學習成績等。但實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，個別學校更多地關(guān)注校田徑隊的比賽成績和學生的升學率，對學生的日常訓練和文化課學習關(guān)心不夠，不利于體育特色項目的可持續(xù)發(fā)展和后備人才的培養(yǎng)。

2、參訓動機

學生參訓動機是其堅持不懈地參加田徑訓練的動力，全面分析學生的參訓動機，有助于教練員更好地制定訓練計劃。調(diào)查問卷顯示：(1)91.7%的學生是為了在參加高考中提高競爭力，具有該動機的學生學習與訓練有著強勁的動力。實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，個別學校出現(xiàn)學生復(fù)讀來提高比賽成績，以獲得達到高校高水平運動員的招生條件。(2)79.8%的學生因為對田徑運動的興趣愛好來參加訓練，有利于學生進入高校后，學習相關(guān)體育理論知識或從事體育學研究。(3)想成為優(yōu)秀運動員的僅占到22.9%，學生對專業(yè)運動員的需求意向不高，這也違背了建立國家級田徑傳統(tǒng)項目學校，培養(yǎng)田徑后備人才的初衷。

3、學訓態(tài)度

學生對學習和訓練的認知態(tài)度是個人成長為優(yōu)秀運動員不容忽視的因素。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生意識到學習和訓練的重要性，但一致認為學習比訓練更重要。有156名學生認為學習非常重要，占到總?cè)藬?shù)的81.3%。但實際上學生很難處理好學習與訓練的關(guān)系，因為田徑訓練多為重復(fù)性練習且練習手段較為單一，運動成績提升較慢。訓練中，教練員要求學生要認真刻苦訓練，盡快提高運動成績；但同時也感到，學生沒有更多的精力和時間進行文化學習。如何處理好學訓關(guān)系，一直是我國體育后備人才培養(yǎng)過程中急需解決的問題。教練員和任課教師應(yīng)經(jīng)常強調(diào)文化課學習的重要性，學生因訓練和比賽占用了學習時間，應(yīng)通過多種方式進行補課[3]。

4、運動等級與個人發(fā)展意向

學生田徑技術(shù)水平受其主觀訓練態(tài)度與教練員科學化訓練水平的影響，而運動等級可以直觀地說明其田徑訓練效果。調(diào)查問卷顯示，學生運動等級主要集中在三級和無級別，占被調(diào)查人數(shù)的85.9%；一級和二級分別占到7.8%和16.7%。努力達到二級運動員等級水平，保證二級運動員的升學是田徑后備人才培養(yǎng)的重點。二級以上級別的學生是參加高校組織高水平測試和單招的基本前提，也是田徑后備人才培養(yǎng)的重點對象。學生個人發(fā)展方面，僅有3.6%的學生愿意去省隊繼續(xù)從事田徑訓練。35.4%的學生希望通過高水平測試進入高校學習；27.6%的學生愿意進入體育大學學習；21.9%的學生愿意進入師范大學體育學院學習?？梢姡^95%的學生選擇田徑訓練都是為了獲取有利的條件以便考取各類大學。

(二)湖北省國家級田徑傳統(tǒng)項目學校后備人才培養(yǎng)對策

1、規(guī)范管理，完善考核評價體系

首先，行政主管部門(體育局和教育局)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，制定政策并將合理的體育經(jīng)費納入各級財政預(yù)算，保障國家級田徑傳統(tǒng)項目學校體育工作的順利開展。其次，建立完善的考核評價體系，將領(lǐng)導支持度、學生招收與輸送、運動隊管理與建設(shè)、教練員訓練水平與學生競賽成績等納入國家級田徑傳統(tǒng)項目學校考核評價體系中，對工作突出的個人給予表彰和物質(zhì)獎勵，以確保國家級體育傳統(tǒng)項目學校的稱號。同時，營造良好的校園體育文化氛圍，吸引更多的學生在課余時間積極參加田徑訓練，從而挑選有潛力的學生充實到校田徑隊培養(yǎng)。

2、提高待遇，健全教練員激勵機制

教練員是田徑后備人才培養(yǎng)過程中的主導者和監(jiān)督者，因此，加強教練員隊伍建設(shè)，提高其在學校體育工作中的地位，將體育教學、課外活動和田徑隊訓練計入正常教學工作量，把學生參賽成績納入教練員考核工作中，并制定適合國家級傳統(tǒng)項目學校的教練員激勵機制。同時，提高教練員的訓練水平，鼓勵其參加各種形式的培訓、進修和學術(shù)交流活動，與時俱進，學習并掌握先進的運動訓練方法，提高訓練的科學化水平[4]，培養(yǎng)優(yōu)秀的田徑后備人才。

3、加強引導，學習與訓練兩不誤

學生自身狀況是影響田徑訓練水平的重要因素。一方面，教練員要了解學生的心理狀況，充分調(diào)動并挖掘?qū)W生的訓練潛力，以取得較好的運動成績；另一方面，協(xié)調(diào)任課教師激發(fā)學生的學習積極性，并制定合理的課外文化補習與輔導制度，使其掌握升學考試所必須的文化知識，滿足學生的個人發(fā)展意向。學生廣泛的升學路徑也是“體教結(jié)合”田徑后備人才培養(yǎng)的目標。

4、尋求合作，拓寬人才輸送途徑

一方面，加強與企業(yè)的合作，以贊助等多種方式支持校田徑隊的訓練，利用企業(yè)的資金和人力資源優(yōu)勢，改善學校的訓練條件。另一方面，加強與各高校的聯(lián)系，積極參加各高校舉行的夏令營，在符合相關(guān)招生要求的情況下，積極向高校輸送田徑后備人才。

三、結(jié)語

研究符合我省現(xiàn)實情況的田徑后備人才培養(yǎng)策略，促進田徑后備人才培養(yǎng)機制的不斷完善[5]，也是當前健康中國背景下，國家級田徑傳統(tǒng)項目學校所要承擔的使命。一方面,強化體育課和體育課外鍛煉效應(yīng)，全面提高學生的身體素質(zhì)和心理健康水平；另一方面，不斷提高體育傳統(tǒng)項目學校的田徑訓練水平，培養(yǎng)并選拔田徑后備人才，有效地推進我國體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

[1]體育傳統(tǒng)項目學校管理辦法[Z].體青字[2013]10號,2014-03.

[2]趙德勛,黃玉山.我國體育傳統(tǒng)項目學校研究綜述[J].中國學校體育,2007(03):12～15.

[3]賈三剛.山西省田徑后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析研究[D].臨汾:山西師范大學,2014.

[4]許延威.遼寧省田徑運動后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].遼寧體育科技,2005(03):35～41.

[5]李相如.中國體育傳統(tǒng)項目學校發(fā)展現(xiàn)狀與管理機制研究[J].體育科學,2006(06):16～27.

1.武漢大學體育部；2.黃石市眾邦城市住房投資有限公司)

李平斌(1962-)，男,武漢大學體育部，教授，研究方向：體育教學訓練與管理。