“一帶一路”戰(zhàn)略下國際人才培養(yǎng)模式及路徑探索

胡小愛

“一帶一路”戰(zhàn)略下國際人才培養(yǎng)模式及路徑探索

胡小愛

2013年下半年，國家領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平在對哈薩克斯坦與印度尼西亞等有關(guān)國家進(jìn)行國事訪問時，提出了兩大戰(zhàn)略構(gòu)想，即建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”、建設(shè)“21世紀(jì)海上絲綢之路”。“一帶一路”戰(zhàn)略的提出為增進(jìn)中國和周邊國家的教育協(xié)作創(chuàng)造了良機(jī)，同時也為新時期人才的培養(yǎng)明確了方向，另外還為中國高等院校實(shí)踐型人才的培養(yǎng)拓展了新思路，提出了新要求。在闡述“一帶一路”戰(zhàn)略核心思想的基礎(chǔ)上，本文分析了“一帶一路”背景下市場對國貿(mào)專業(yè)人才的需求指向，最后重點(diǎn)提出了“一帶一路”戰(zhàn)略下國際人才培養(yǎng)模式構(gòu)建建議。

一帶一路 國際人才 培養(yǎng)模式 路徑

伴隨該構(gòu)想上升到國家層面，中國的經(jīng)濟(jì)增長也步入全新的階段，和國際融合的速度也迅速增快，另外也在很大程度上推動了沿線各個國家之間各種因素的有效流通與國際貿(mào)易的健康開展。2016年8月，教育部門制定了《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》，由國家教改指揮小組討論通過，當(dāng)前該通知已正式下發(fā)。因此，高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才時，必須要轉(zhuǎn)變觀念，將國家主席習(xí)近平“一帶一路”精神作為引導(dǎo)，建設(shè)實(shí)踐型人才合作培養(yǎng)機(jī)制與形式，增強(qiáng)和絲路沿線國家的溝通，來推動跨區(qū)域的互融互通，促進(jìn)教育領(lǐng)域的協(xié)作；有效提高中國實(shí)踐型院校的辦學(xué)水準(zhǔn)，培育掌握經(jīng)濟(jì)知識、具有全球化眼界、熟悉多國語言、了解國際社會行為準(zhǔn)則的國際化實(shí)踐型人才。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略核心思想

“一帶一路”戰(zhàn)略指的是國家主席習(xí)近平提出的兩大戰(zhàn)略構(gòu)想，分別是建設(shè)“21世紀(jì)海上絲綢之路”與建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，爭取經(jīng)過和絲路國家進(jìn)行深入的合作，成為穩(wěn)固的合作伙伴，實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)增長形式的變革，推動我國和其他國家特別是絲路沿邊國家開展包含經(jīng)貿(mào)在內(nèi)的多方面的溝通和協(xié)作，經(jīng)過經(jīng)貿(mào)合作、文化融合來構(gòu)成全新的跨區(qū)域合作機(jī)制，且最后構(gòu)建以我國為中心的區(qū)域發(fā)展新形式，形成經(jīng)濟(jì)上互相促進(jìn)、政治上互相協(xié)助的新局面?！耙粠б宦贰笔峭苿庸餐l(fā)展、實(shí)現(xiàn)互利共贏的經(jīng)濟(jì)道路，是加深理解，增強(qiáng)互信的政治道路。推動“一帶一路”發(fā)展一方面是我國進(jìn)一步增強(qiáng)改革開放的需求，另一方面是增強(qiáng)和非洲、歐洲、亞洲和全世界國家合作的需求，我國原意在能力允許的范疇內(nèi)推動人類社會的和諧發(fā)展。

二、“一帶一路”背景下市場對國際人才的需求指向

(一)具備較為全面的綜合素質(zhì)

伴隨中國對外貿(mào)易在世界市場地位的提升，企業(yè)在跨境經(jīng)營中的競爭意識逐漸加強(qiáng)，開拓國外市場的需求增多，對國際貿(mào)易人才的培育產(chǎn)生了新的需求。一方面要求其具有廣博的理論知識、高超的技術(shù)，另一方面還要求其具有較高的綜合素養(yǎng)。

(二)具備較強(qiáng)的市場開拓能力和業(yè)務(wù)拓展能力

學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)國際商務(wù)談判、世界貿(mào)易規(guī)則、英語、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)知識，開拓了眼界，打牢了成長為國家經(jīng)濟(jì)社會綜合型人才的能力根基。而依據(jù)有關(guān)材料可知，一帶一路戰(zhàn)略推動所牽涉的國家與單位更希望經(jīng)過較長時間的實(shí)踐，推動國際人才經(jīng)貿(mào)合作與多種素養(yǎng)的提升，協(xié)助公司拓展、維持國外市場與開拓重要業(yè)務(wù)等。

(三)具備一定的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力

國家確定了發(fā)展“一帶一路”的戰(zhàn)略與引導(dǎo)全民創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的構(gòu)想。可以預(yù)料的是，將來一段時間，中國和一帶一路沿線國家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作持續(xù)深入，市場需求的大量增多必定會吸引諸多國際貿(mào)易的人才參與到中國和一帶一路沿邊國家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中。為此，國際人才培育形式的改革工作中，我們一定要注重對學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育。

三、“一帶一路”戰(zhàn)略下國際人才培養(yǎng)模式構(gòu)建建議

基于政府“一帶一路”發(fā)展思路，探索“一帶一路”沿線國家高校的溝通模式與戰(zhàn)略合作方式，促進(jìn)實(shí)踐型人才培養(yǎng)“內(nèi)外并舉”方略，拓展國貿(mào)人才培育的新形式。

(一)優(yōu)化高校課程框架體系，充分體現(xiàn)多元文化交融

首先，建立多種文化深入交融的國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)機(jī)制。深入考量“一帶一路”沿邊國家多種文化共同存在，且和我國文化有一定聯(lián)系的特征，建設(shè)以漢文化為核心，多種文化并存的國家化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程框架機(jī)制。

其次，全方位推動文化的溝通與融合，全面促進(jìn)人文的溝通合作，優(yōu)化沿線各個國家高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源，和沿線國家一同研發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，經(jīng)過有效應(yīng)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)改進(jìn)與調(diào)整課程架構(gòu)，構(gòu)建呈現(xiàn)為互聯(lián)網(wǎng)+特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程框架機(jī)制，構(gòu)建中國與沿線國家產(chǎn)業(yè)鏈條密切銜接的實(shí)用型人才專業(yè)課程機(jī)制，構(gòu)建多層級、多途徑、全面的交流體系，推動中國與“一帶一路”沿線國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的全面發(fā)展。

此外，應(yīng)支持引導(dǎo)“一帶一路”國家的研究者和中國研究者一同針對某個課題進(jìn)行深入探究，構(gòu)建跨地區(qū)協(xié)同研究陣地，加深“一帶一路”國家對我國杰出的民族文化、外交方針、個性化發(fā)展形式的認(rèn)識。逐漸把“一帶一路”沿線國家珍貴遺產(chǎn)保護(hù)、民族文化等劃入我國高?，F(xiàn)行的課程機(jī)制中，深化實(shí)用型人才對“一帶一路”沿線國家文化的了解。

(二)打造具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和跨文化交流經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍

高校應(yīng)打造擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識的跨文化教師團(tuán)隊(duì)，有效促進(jìn)科學(xué)研究、教學(xué)的國際化開展。中國全面推動絲路教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，指派能力突出的教師到絲路沿線國家開展文化溝通和重要研究課題實(shí)踐，增強(qiáng)跨文化溝通和科學(xué)研究合作，提升職業(yè)素養(yǎng)與技術(shù)，進(jìn)而讓骨干教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更豐富，提高其科學(xué)研究水平、教學(xué)水準(zhǔn)。

同時，經(jīng)過選派優(yōu)秀教師與研究者到絲路沿線國家考察、學(xué)習(xí)，有效吸收絲路沿線國家著名大學(xué)院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管控方式，引進(jìn)其突出的教育成果，增強(qiáng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)國際化人才培養(yǎng)力度，提升教師團(tuán)隊(duì)整體的文化素質(zhì)，打造在國際市場具有關(guān)鍵競爭優(yōu)勢的高素養(yǎng)國際教師團(tuán)隊(duì)。

此外，高校應(yīng)依據(jù)自身的國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，從一帶一路戰(zhàn)略下的國際化人才需求出發(fā)，側(cè)重針對教師隊(duì)伍的跨文化交際能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，從而為國際化人才培養(yǎng)提供扎實(shí)的師資隊(duì)伍保障。

(三)充分利用各種資源和途徑，開展多元化國際教育項(xiàng)目

一是，創(chuàng)立中國高校和絲路沿線國家大學(xué)院校產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟，構(gòu)建絲路院校和企業(yè)合作平臺，引導(dǎo)與鼓勵“一帶一路”沿線公司與大學(xué)院校構(gòu)建同盟關(guān)系，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+院校+企業(yè)國際溝通探究平臺，形成產(chǎn)業(yè)和教育結(jié)合、學(xué)校和學(xué)校合作、學(xué)校和企業(yè)結(jié)合、互利共贏的教育局面，持續(xù)改進(jìn)中國高校人才培育架構(gòu)，為中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供源源不斷的人才和技術(shù)支撐。應(yīng)積極開發(fā)我國高校和絲路高校聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目，創(chuàng)新聯(lián)合辦學(xué)形式，提高應(yīng)用型人才的國際化水平，開擴(kuò)學(xué)生的國際化眼界，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

二是，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用國內(nèi)高校的多種資源與途徑，增大海外辦學(xué)力度，在“一帶一路”沿線國家一同建設(shè)高?；蛘邉?chuàng)辦分校，和沿線高校合作給予雙學(xué)位，發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，提高我國大學(xué)院校的知名度。當(dāng)前，埃及、巴基斯坦、哈薩克斯坦等10多個絲路沿線國家已經(jīng)給我國發(fā)出了到其國家創(chuàng)辦學(xué)校的邀請。其中埃及、約旦等國家希望我國的應(yīng)用技術(shù)型院校與有關(guān)專業(yè)院校到其國家創(chuàng)辦學(xué)校。為此能夠增強(qiáng)和國外高等院校的溝通，引入境外高校的領(lǐng)先技術(shù)，學(xué)習(xí)境外領(lǐng)先教育成果，建立跨境培育和跨國流動的人才培育新體系，培育具有國際觀念的高素養(yǎng)應(yīng)用型人才，推動中國教育事業(yè)的發(fā)展、中國經(jīng)濟(jì)的增長。

三是，積極為高校學(xué)生提供國際組織學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時也是讓高校學(xué)生了解國際組織具體運(yùn)行、掌握國際準(zhǔn)則、推動其能力提升的有效舉措。為此，國家方面應(yīng)當(dāng)增大對青年學(xué)生到境外實(shí)習(xí)的扶持力度，國家發(fā)展改革委員會、教育部、財(cái)政部、外交部、商務(wù)部等部門應(yīng)當(dāng)一同出臺辦法，以我國本科畢業(yè)生與碩士生為對象提供短期或者長期的實(shí)習(xí)幫助計(jì)劃。大學(xué)院校方面應(yīng)當(dāng)將國際人才培育基地作為重要途徑，利用政府的財(cái)政補(bǔ)助或者院校自己籌集的資金，基于課程開展?fàn)顩r和專業(yè)培養(yǎng)方案，有目的性地選派就讀的本科層次學(xué)生與研究生層次學(xué)生到絲路沿線國家有關(guān)的部門、公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。

(四)廣泛利用各種社會資源，積極開展校企合作

校企合作作為一種全新的教學(xué)形式，在提升學(xué)生應(yīng)用能力方面作用突出，長期以來被很多職業(yè)院校所注重。隨著政府“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，對應(yīng)用型人才的需求大幅增多，高?？刹捎枚喾N形式與企業(yè)加強(qiáng)合作，譬如聯(lián)合辦學(xué)、創(chuàng)建企業(yè)實(shí)習(xí)基地、以市場為主導(dǎo)進(jìn)行人才培養(yǎng)等等。很多國內(nèi)公司需要到國外去開展業(yè)務(wù)，而業(yè)務(wù)的開展需要以人才為依托，為此，人才的培育應(yīng)當(dāng)以市場需求為指引。高?？珊陀嘘P(guān)公司簽署人才培養(yǎng)合同，學(xué)校依據(jù)公司的人才需要與公司一同確定人才培養(yǎng)方案，一同明確課程設(shè)立與教學(xué)開展形式，學(xué)生結(jié)業(yè)后到公司工作，大幅提升了人才培養(yǎng)的實(shí)效性。另外，高?？蓢L試其他辦學(xué)形式，不斷提升人才培養(yǎng)成效。

有效運(yùn)用所有的社會資源，包含名企、名生、名師。名師不僅僅局限于老師，還可以是公司的技術(shù)骨干、管理能手；名生是學(xué)校培育的優(yōu)秀學(xué)生，邀請其回到學(xué)校分享心理體會，可鼓勵在校學(xué)生不斷提升自己；名企尤其是有意向向“一帶一路”方面發(fā)展的公司，其一方面是學(xué)校的合作單位，另一方面是學(xué)校人才的需求單位，掌握了其的需求才可以更有效地滿足。網(wǎng)絡(luò)社會的顯著特點(diǎn)是共享、自由、開放，高校辦學(xué)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)，以市場為主導(dǎo)探索更科學(xué)的辦學(xué)方式。

四、結(jié)語

當(dāng)前，“一帶一路”戰(zhàn)略已變成中國將來經(jīng)濟(jì)增長的重大舉措，國家對其十分重視，沿線國家也給予了大力支持。在這種情況下，高校應(yīng)當(dāng)科學(xué)定位、優(yōu)化課程設(shè)置、改變教學(xué)方式、增強(qiáng)和企業(yè)間的合作、注重提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新水平，為“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)輸送合格人才。

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西安文理學(xué)院區(qū)域教育發(fā)展研究中心)

本文系陜西省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(項(xiàng)目編號：ZDKT1609)；陜西省教育廳人文社科專項(xiàng)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號：16JK2190)。

胡小愛(1974-)，女，甘肅靜寧人，文學(xué)碩士，副研究員，研究方向：高等教育管理和比較教育。