淺談體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

舒金皓 張 蘋(píng) 吳 涵 李嵐英 李林凈

(重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院 重慶 400700)

淺談體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

舒金皓 張 蘋(píng) 吳 涵 李嵐英 李林凈

(重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院 重慶 400700)

意志是人自覺(jué)地確定目的，并支配行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程。即人的思維過(guò)程見(jiàn)之于行動(dòng)的心理過(guò)程。一個(gè)人的意志既是在克服困難的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的，又是在克服困難的過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的。體育運(yùn)動(dòng)是鍛煉小學(xué)生意志品質(zhì)的重要途徑。體育運(yùn)動(dòng)本身是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的有效途徑。在體育教學(xué)中培養(yǎng)意志品質(zhì)有多種方法。促進(jìn)其意志發(fā)展的最優(yōu)活動(dòng)之一。同樣作為一位小學(xué)老師，在體育教學(xué)下又做到了對(duì)小學(xué)生意志的培養(yǎng)，這不更是一件兩全其美的事？

體育教師；小學(xué)生；意志品質(zhì)；培養(yǎng)

1 前言

意志對(duì)一個(gè)人的行為以至一生能否作出貢獻(xiàn)和成就，都有重大的影響。培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，可以鍛煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)他們克服困難戰(zhàn)勝困難的信心，并有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)他們各方面的全面發(fā)展。培養(yǎng)意志的方法是多種多樣的，筆者認(rèn)為通過(guò)小學(xué)體育教育教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)孩子的意志是比較有效的途徑。

小學(xué)生自我意識(shí)逐漸發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì)道德原則的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)能力開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，往往是提出自己的見(jiàn)解，但不善于全面地評(píng)價(jià)一個(gè)人的行為表現(xiàn)。道德感、正義感開(kāi)始萌芽，但道德認(rèn)識(shí)水平仍較低，辨別是非的能力也不強(qiáng)，很容易受到外界的影響。這就要求教師通過(guò)體育課來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象。針對(duì)小學(xué)生的研究。

2.2 研究方法。邏輯分析法：通過(guò)分析和方法的提出，培養(yǎng)小學(xué)生意志品質(zhì)。

觀察法：通過(guò)觀察法來(lái)判斷學(xué)生的上課表現(xiàn)。

交談法：通過(guò)和學(xué)生的交談了解學(xué)生的狀況。

3 在小學(xué)體育教育要有計(jì)劃、有目的、加強(qiáng)的學(xué)生一種意志品質(zhì)的培養(yǎng)

3.1 通過(guò)對(duì)教材的研究分析。教師要根據(jù)新課改的要求認(rèn)真研究分析水平目標(biāo)。然后通過(guò)合適的方案和方法的提出，針對(duì)小學(xué)生的意志方面進(jìn)行有效的鍛煉。

3.2 要適時(shí)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生集體榮譽(yù)感的教育。在體育課上，很多小學(xué)生對(duì)跳高或跳山羊有懼怕心理，不太敢跳，多組織能增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的活動(dòng)，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動(dòng)中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動(dòng)搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有：1.防御性條件反射?！耙怀簧咭В昱戮K”，有的學(xué)生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會(huì)害怕，甚至一聽(tīng)到跳高等就緊張。2.類化。如有的學(xué)生怕跳高，會(huì)影響到跳山羊、跳遠(yuǎn)，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動(dòng)。3.感染。如有的學(xué)生怕跳高，其他學(xué)生也受其感染，也怕跳高。老師可以換種方式，進(jìn)行學(xué)生勇氣的訓(xùn)練。

3.3 要教育學(xué)生端正體育課學(xué)習(xí)態(tài)度。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但就是不喜歡上體育課。據(jù)調(diào)查，其中有部分學(xué)生可能是受家長(zhǎng)的錯(cuò)誤指導(dǎo)認(rèn)為只要學(xué)好數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，體育差點(diǎn)問(wèn)題不大；還有的學(xué)生認(rèn)為體育活動(dòng)危險(xiǎn)，怕高怕險(xiǎn)，表現(xiàn)出明顯的意志薄弱。通過(guò)端正對(duì)體育課學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，使這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要作用，從而激發(fā)他們積極參加鍛煉的興趣。

4 注意小學(xué)生意志的自我培養(yǎng)

注意學(xué)生意志的自我培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好意志的重要環(huán)節(jié)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的良好意志時(shí)，要深入了解學(xué)生心理狀態(tài)、身體條件和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。在做高難動(dòng)作時(shí)，教師要重視保護(hù)，但不要過(guò)分“幫助”，否則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，不利于學(xué)生意志的發(fā)展。如何加強(qiáng)學(xué)生意志的自我培養(yǎng)呢？我們認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生自我作業(yè)、自我要求。

4.1 自我約束。即要求學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范，細(xì)心揣摹動(dòng)作要領(lǐng)，自覺(jué)自愿按老師要求作業(yè)。

4.2 自我要求。要求學(xué)生對(duì)自己嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，不要輕易降低要求和難度。激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，不要放松要求。同時(shí)教師要加強(qiáng)必要環(huán)節(jié)的保護(hù)，爭(zhēng)取一次成功，如一次不行，就繼續(xù)做，直到找回已建立的正確條件反射，消除摔跤留下的“傷痕”。

5 正確評(píng)價(jià)小學(xué)生的表現(xiàn)

小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)主要依賴于老師的評(píng)價(jià)。在體育活動(dòng)中，教師主要通過(guò)言語(yǔ)和非言語(yǔ)的方式向?qū)W生傳遞贊許和反對(duì)的信息，如你真棒，你最棒等鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。而學(xué)生則通過(guò)心理體驗(yàn)來(lái)接受教師的意圖，調(diào)整自己的行為方式。

5.1 用言語(yǔ)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)做到

1.有豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)。如果學(xué)生的動(dòng)作做得很好，而教師只用“好”或“不錯(cuò)”來(lái)評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)感到不滿意。教師應(yīng)預(yù)測(cè)學(xué)生的需要和情境的性質(zhì)，作出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，使表?yè)P(yáng)產(chǎn)生真正的激勵(lì)作用。

2.用肯定性語(yǔ)詞代替否定性語(yǔ)詞。肯定性語(yǔ)詞能明顯地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而否定性語(yǔ)詞只告訴學(xué)生不應(yīng)該怎么做，卻無(wú)法表達(dá)應(yīng)該怎么做。學(xué)生產(chǎn)生害怕心理時(shí)，教師用“勇敢些”、“放松些”就比用“不要膽小”、“不要緊張”更帶有激勵(lì)作用。

5.2 非言語(yǔ)性的評(píng)價(jià)。非言語(yǔ)性的評(píng)價(jià)是通過(guò)面部表情、聲調(diào)、身體動(dòng)作等方式來(lái)表達(dá)的。它是語(yǔ)言交流的輔助形式，在體育活動(dòng)中具有獨(dú)特的作用。

1.輔助性言語(yǔ)。它包括語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等。同一個(gè)語(yǔ)詞，教師運(yùn)用的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)不同，它表達(dá)的含義就不一樣。

2.動(dòng)作行為。即通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表示自己的態(tài)度或情感。由于體育活動(dòng)場(chǎng)地較大，教師學(xué)會(huì)用點(diǎn)頭、拍手、搖頭等動(dòng)作來(lái)表示贊同或反對(duì)是很重要的。

3.目光接觸。教師可以通過(guò)視線來(lái)與學(xué)生交流友好、親切或焦慮等情感，告訴學(xué)生老師正在關(guān)注他們。

6 結(jié)論

教師的行為、舉止對(duì)小學(xué)生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志。在課堂教學(xué)中，教師更要以身作則，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實(shí)際行動(dòng)和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種同學(xué)之間相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學(xué)生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。這樣老師能在學(xué)生中創(chuàng)造一種優(yōu)良的氛圍，從而形成能學(xué)習(xí)的一個(gè)模范。

[1] 李祥.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社.2004：104-112.

[2] 王啟明，董啟林.體育教材教法[M].人民體育出版社.1998.29.

[3] 馬啟偉.體育心理學(xué)[M].高等教育出版社.2005.105.

[4] 劉同為.武術(shù)運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)的測(cè)定與訓(xùn)練方法[J].

李嵐英，重慶師范大學(xué)，初等教育學(xué)院小學(xué)教育；李林凈，重慶師范大學(xué)，初等教育學(xué)院小學(xué)教育；舒金皓，重慶師范大學(xué)，初等教育學(xué)院小學(xué)教育；張?zhí)O，重慶師范大學(xué)，初等教育學(xué)院小學(xué)教育；吳涵，重慶師范大學(xué)，初等教育學(xué)院小學(xué)教育。

G633.96

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1672-5832(2017)12-0116-01