中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與表述策略

鄭海軍

(曹坪中學(xué) 陜西 商洛 711402)

中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與表述策略

鄭海軍

(曹坪中學(xué) 陜西 商洛 711402)

隨著國家教育改革事業(yè)的不斷推進，我國教育教學(xué)水平得到一定程度的提高。在中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師預(yù)先設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，不僅是語文教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，更是推進語文教學(xué)合理開展的重要保障，對提高語文課堂教學(xué)效率具有積極意義。如何在中學(xué)語文教學(xué)過程中，使教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的更為合理，推進表述策略上更為有效，就成為當(dāng)前中學(xué)語文教師積極探索的重要著力點。

中學(xué)語文；教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計策略；表述策略

教學(xué)目標(biāo)對中學(xué)語文教學(xué)活動的開展至關(guān)重要，需要教師在進行課堂教學(xué)之前，對教學(xué)目標(biāo)進行科學(xué)有效的設(shè)計。因此從學(xué)生的實際情況進行出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高教學(xué)效率，促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升，也就成了當(dāng)下中學(xué)語文教育的重要課題。

1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計策略

要想在進行中學(xué)語文教學(xué)的過程中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升，就需要教師在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)是，基于教學(xué)中的重點和難點設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，從而促進學(xué)生對其進行有重點的、高效的掌握和吸收，以便提高學(xué)習(xí)成績。

1.1 從教學(xué)重點進行入手

在具體的實施過程中，教師要從教學(xué)內(nèi)容進行入手分析。根據(jù)相關(guān)文本的內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格、，表達技巧、題材和體裁等方面的內(nèi)容，將教學(xué)過程中的難點和重點問題進行掌握，將其設(shè)定為教學(xué)目標(biāo)，進而在課堂上進行有針性的教學(xué)，促進教學(xué)效率的有效提高。例如：教師在講解《春》這一文章時，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)等，從學(xué)生的實際情況進行出發(fā)，需要將相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)置。要求學(xué)生將文章進行熟練地朗讀，將情感帶入其中，體會其中的思想情感。然后根據(jù)文章寫景的語句，體會作者的寫作用意，并將各種寫作手法等進行掌握。通過對這樣教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計，能夠促進教學(xué)過程變得更有針對性，提高相應(yīng)的教學(xué)效率。

1.2 從學(xué)生的實際情況進行出發(fā)

教師開展教學(xué)活動的主要目的，是為了促進學(xué)生對知識進行有效的吸收。因此在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，從學(xué)生發(fā)展的基本情況進行入手，促進教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計實現(xiàn)。在實際的教學(xué)過程中，要以促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握為基本出發(fā)點，讓學(xué)生對基本的讀寫和背誦等內(nèi)容進行有效的掌握，促進知識與他們的實際生活相聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力等基本需求為根本出發(fā)點，設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：在講解《皇帝的新裝》時，教師就可以根據(jù)學(xué)生的情況，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置成讓學(xué)生對文章內(nèi)容進行了解，對其中的人物形象進行賞評，根據(jù)其中的“小男孩”和“皇帝”等形象，對文章的寫作主旨進行分析。這樣就可以促進學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)的理解，進而升華到對思想情感的掌握。與此同時，在教學(xué)過程中，積極調(diào)動課堂氛圍，以小組討論的形式開展相關(guān)的教學(xué)活動，并讓他們聯(lián)系實際生活中情景，促進教學(xué)效率的有效提升。

1.3 運用“教育機智”促進教學(xué)目標(biāo)的不斷調(diào)整

就課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計來說，其內(nèi)容都不是一成不變的。教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況的實際變化，不斷促進教學(xué)目標(biāo)的新設(shè)立，從而有效保證教學(xué)效率。在實際的應(yīng)用過程中，教師要切實履行新課改的要求，進行情境教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對知識的討論情況，對課堂情境等進行掌握，根據(jù)實際的發(fā)展情況，促進教學(xué)目標(biāo)的不斷完善。例如：在講解《爸爸的花兒落了》這一文章內(nèi)容時，教師可以根據(jù)題目的比喻手法設(shè)置相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，但是在實際的課堂發(fā)展過程中，若果學(xué)生對這一內(nèi)容進行了及時的掌握，教師就需要將教學(xué)目標(biāo)進行更改和完善，對文章的結(jié)構(gòu)進行討論，或是讓學(xué)生對文章的情感抒發(fā)進行掌握，感受作者的寫作目的，從而促進教學(xué)效率。

2 教學(xué)目標(biāo)的表述策略

2.1 目標(biāo)表述上應(yīng)以學(xué)生為主體

進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的主體是學(xué)生，其實施主體也必然是學(xué)生。因此，進行表述策略應(yīng)用的過程中，應(yīng)該從學(xué)生本身進行出發(fā)，以學(xué)生為主體，促進他們成為教學(xué)目標(biāo)中的主語。例如：在講解《走一步，再走一步》的相關(guān)內(nèi)容時，教師不能將教學(xué)目標(biāo)表述為“引導(dǎo)學(xué)生正視和克服生活中存在的困難”，而應(yīng)該將其表述為“你們要在進行日常生活學(xué)習(xí)的過程中，勇敢的面對其存在的困難，并積極目的進行克服”等。從而有效引導(dǎo)學(xué)生思想意識的提高，促進教學(xué)效率。

2.2 目標(biāo)表述上應(yīng)注重動詞運用

動詞運用策略，就是教師在對教學(xué)目標(biāo)進行表述的過程中，要使用準(zhǔn)確，明晰的動詞進行表達。例如：可以運用“回憶，掌握，寫出，了解”等動詞，也可以在促進學(xué)生積極參與時，使用“練習(xí)，學(xué)會，編寫和仿造”等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意積極的參與其中，有助于提高相應(yīng)的教學(xué)效率。

2.3 具體操作上還應(yīng)做到操作明確和三維整合

操作明確策略，是指教師在對教學(xué)目標(biāo)進行表述的過程中，應(yīng)該促進其操作具有明確性，要使用行為動詞，促進目標(biāo)的可操作性。例如：在進行寫作教學(xué)的過程中，教師要需要要求學(xué)生根據(jù)給出的實例，寫一篇具有真情實感的文章，語言流暢，表達清晰，不少于500字等，從而促進學(xué)生將目標(biāo)更好的完成。三維目標(biāo)整合策略，是促進教師將三維目標(biāo)進行結(jié)合使用，不必分開設(shè)置，將知識能力培養(yǎng)，過程方法掌握和情感態(tài)度提升等進行融合，從而有助于促進學(xué)生的積極參與。

3 結(jié)語

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與表述的應(yīng)用策略，有利于根據(jù)國家教學(xué)要求，使教學(xué)具有這對性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從其實際發(fā)展情況進行出發(fā)，提高相應(yīng)的教學(xué)效率，促進教育教學(xué)工作的進一步發(fā)展。

[1] 譚友利.試述中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與表述策略[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2016,(04):31-32.[2017-08-29].

[2] 劉霞.探討中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計及表述策略[J].課外語文,2017,(03):38.[2017-08-29].

[3] 丁樂.高中文言文課堂教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀分析及策略研究[D].華中師范大學(xué),2016.

鄭海軍(1976.6—)，男，漢族，陜西柞水人，本科，中學(xué)一級語文教師，現(xiàn)為陜西省柞水縣曹坪中學(xué)教師。

G632.41

A

1672-5832(2017)12-0099-01