“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校輔導員將審美教育融入思想政治工作路徑探究

劉康寧

(麗水學院 浙江 麗水 323000)

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校輔導員將審美教育融入思想政治工作路徑探究

劉康寧

(麗水學院 浙江 麗水 323000)

隨著全球信息時代的深入發(fā)展，以網(wǎng)絡媒體為代表的信息傳遞方式，逐步代替了傳統(tǒng)媒體和教育。而網(wǎng)絡傳播的“大眾化”就好比一把雙刃劍，它消解和構筑怎樣的思想政治網(wǎng)絡環(huán)境。因此，如何在思政教育中融入審美教育，構筑大學生正確的人生觀和世界觀，對促進大學生全面發(fā)展具有的現(xiàn)實重要意義。

輔導員；大學生；審美教育；思想政治

高校輔導員作為大學思政教育的重要部分，是推動大學生全面發(fā)展的重要力量，作為大學生的人生導師和知心朋友，輔導員對大學生個人成長成長起到潛移默化的影響作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校輔導員要在思政工作中融入審美教育，從而實現(xiàn)對青年審美素養(yǎng)和品味的提升，正確的世界觀及人生觀的構建，從而推進全方位育人的實現(xiàn)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校輔導員將審美教育融入思想政治工作的必要性

在現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展的大背景下，在中國進入“新時代”的機遇下，在高校教育的“大思政”格局下，高校輔導員積極開展美育工作，不僅是外在需求，也是輔導員自身發(fā)展的需要，更是學生全面發(fā)展的內(nèi)在需要。

1.1 社會環(huán)境與文化變革的外在需要

在互聯(lián)網(wǎng)和大眾傳媒興起的今日，大學生對文化的選擇也更趨多樣化。高校校園文化作為大眾流行文化的重要組成部分，在大眾傳媒急劇變革的時代中，在主流價值在不斷解構、娛樂和消費的背景之下，大學精神和思想境界正在不斷地被矮小化、扁平化。輔導員將美育思想融入思政教育，有利于主流文化對青年精神世界進規(guī)范，使大學生樹立應對環(huán)境變化和文化變革的適應能力。

1.2 高校輔導員自身發(fā)展的需要

輔導員自身的提升和素質的全面發(fā)展是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的前提條件，是服務社會的必然要求。但是在實際工作中，輔導員囿于日?，嵥榈墓ぷ?，面臨著職業(yè)倦怠、工作壓力大等問題，使得自身全面發(fā)展難以實現(xiàn)。而審美素養(yǎng)的提升有利于高校輔導員開展大學生思政教育，同時也有利于豐富大學生思想政治教育內(nèi)容。

1.3 學生全面發(fā)展的內(nèi)在需要

大學生的全面發(fā)展不僅僅是素質教育中的德育發(fā)展，也包括品格發(fā)展、審美趣味等多方面，對高校美育思想的展開正符合大學生德、智、體、美全面發(fā)展的需要。習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校輔導員將審美教育融入思想政治工作的可能性

2.1 高校思政工作隊伍建設的重視

2006年，隨著《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》(教育部第26號令)的頒布，輔導員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展日益受到重視并有顯著發(fā)展。2017年8月，《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》(教育部第43號令)修訂后頒布。為了更好地推進隊伍建設，教育部發(fā)布了《2006-2010年普通高等學校輔導員培訓計劃》和《普通高等學校輔導員培訓規(guī)劃(2013-2017)》，建立國家、省級和高校三級輔導員培訓體系。文件明確將輔導員培訓的內(nèi)容分為思想政治教育、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力三個部分，在專業(yè)素養(yǎng)中強調藝術學科知識教育，便是注重輔導員審美素養(yǎng)提升，這都為輔導員推進審美教育融于思政工作提供了可能性。

2.2 高校輔導員自身發(fā)展可能性

高校輔導員是思想政治教育工作的主要實施者，也是大學生美育工作的承擔者。首先是輔導員自身素養(yǎng)的提升，輔導員良好的審美素養(yǎng)能夠輔助大學生樹立正確的審美觀，大學生的人生導師和知心朋友的身份使得他們更容易與學生親近，從而在課堂教育、日常管理和校園活動等多個方面給予長效性指導。其次是輔導員隊伍的年輕化，學歷結構更為合理，輔導員的整體素質有了顯著的提高，其中就包括審美素養(yǎng)。輔導員隊伍發(fā)展的這些特性，使得他們能夠利用傳媒文化的互動性和效仿性，結合學生的生活實際，在網(wǎng)絡平臺中增進良好的互動效應，在審美教育與思政工作之中找到新的結合點。

2.3 當代大學生的互聯(lián)網(wǎng)特性

隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，當今大學生被稱為“網(wǎng)絡原住民”，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深刻地改變了他們的社會生活方式和人際交往方式。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的《第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2016年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達到7.1億，網(wǎng)民中10至39歲群體占整體的74.7%，其中20-29歲年齡段占比最高，達30.4%，而學生群體的占比更是高達25.1%。由此可見，當代大學生受網(wǎng)絡影響極大，具體影響則呈現(xiàn)為兩方面。

一方面，隨著社會信息化進程的不斷推進和向前推移，高校信息化的建設也在不斷地推進，特別是網(wǎng)絡直播時代的到來，大量低俗、無價值的網(wǎng)絡信息不斷擠壓著大學生的審美品位和審美標準。當手機成為大學生上網(wǎng)的首選，寢室成為“身邊的網(wǎng)吧”，移動技術的“多元化、個性化、隨意化”，網(wǎng)絡互動的“私密化、圈群化”，網(wǎng)絡意識的“碎片化、娛樂化、盲目性”，都對美育工作向媒體平臺上推進設置了阻礙。

另一方面，在視覺文化時代，大學生能接收到更大的信息量也能具有更多元的發(fā)展，學生的審美能力無形中得到了發(fā)展，而他們的審美需求也是日益強烈，這就為審美教育深入互聯(lián)網(wǎng)中提供了更多現(xiàn)實的可能性。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校輔導員將審美教育融入思想政治工作的具體策略

3.1 充分發(fā)揮思政課堂的作用

從思想意識上，進一步秉持“立德樹人”的宗旨，強調美育與德育結合，強調“育人為本、德育為先”的理念。國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調：“充分發(fā)揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用”。思政教育作為思想政治工作的主渠道，是進行思政理論教育、形式政策教育等的有利場所，創(chuàng)新思政課程，結合新媒體平臺，創(chuàng)新課堂教學手段，如3D實景體驗、互動式學習等能有效提升思政教育的效果。

3.2 積極融入校園文化建設

以美育人、以文化人，將美育工作融入校園文化建設之中，形成德育與美育發(fā)展的良好氛圍勢在必行。以傳統(tǒng)的中國德育教育，將德育與美育發(fā)展相結合，將德育作為文化建設的目標，美育作為文化建設的內(nèi)核，融合世界觀、人生觀、價值觀教育，將美感教育與道德教育相結合。將美育融入校園文化建設，就是要融入學校的辦學宗旨、學生的寢室文化建設、硬件設施和環(huán)境布置、校園文化活動等方面進行。高效輔導員可以將美育教育融入豐富多彩的文娛活動中，鼓勵學生參加。同時，“以賽促學、以賽促教”，在賽事互動中來提升專業(yè)素養(yǎng)、陶冶情操。在重大的傳統(tǒng)節(jié)日和校慶等時間，結合“我們的節(jié)日”主題實踐活動，開展傳統(tǒng)美德教育，以傳統(tǒng)的心靈與節(jié)日的儀式感，讓同學在其中感受到美感的體驗。

3.3 增強社會實踐體驗

習近平在全國宣傳思想工作會議上強調：“宣傳思想工作的創(chuàng)新，重點要抓好理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、基層工作創(chuàng)新”。結合學校發(fā)展要求和學生發(fā)展需求，高校輔導員可在寒暑假社會實踐、勤工助學崗位、社會調查、志愿服務活動等不同形式的社會實踐中，利用互聯(lián)網(wǎng)手段，如網(wǎng)絡直播和微信推送等，在宣傳推廣中使大學生形成對社會主流價值觀的自覺認同和實踐。特別是要在其中增強對榜樣人物和未來生活的規(guī)劃和向往，提升對生活的態(tài)度和品味。同時結合專業(yè)課程，利用慕課等形式，開展如女性禮儀、茶道技藝、國學文化等類型課程，在實踐和訓練中，達成知行合一、寓學于樂的學習體驗，在體驗自然美、社會美和藝術美的過程中獲得正向的美感體驗。

3.4 推進“互聯(lián)網(wǎng)+”思政工作新模式

首先是以“關鍵少數(shù)”為引領，利用高校大學生的自媒體平臺等，組成網(wǎng)絡引導員隊伍，發(fā)揮朋輩引領作用，引導輿情走向積極方向，通過思政工作的，形成青年學生的價值引領，及時防范甚至消除思想意識的安全隱患。

其次需要吸收互聯(lián)網(wǎng)模式形式的鮮活性和內(nèi)容的趣味性，創(chuàng)新高校思政教育的話語方式。比如習近平在黨的十九大上的報告一出，朋友圈就狂刷的“房子是用來住的，不是用來炒的”。輔導員便可創(chuàng)新方式，利用網(wǎng)絡即時性和自發(fā)性的特點，從網(wǎng)絡平臺通過推文或討論等形式來引導正確的住房觀的形成。

最后是利用網(wǎng)絡圈群，在QQ、微信、微博、論壇的平臺中建立思政工作的網(wǎng)絡交際圈和立體式信息聯(lián)通網(wǎng)。馬克思說“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和”。與所有的社交關系一樣，網(wǎng)絡圈群也面臨著群體化、專門化、互利性等特點，看似了無章法，實則在潛移默化中改變著大學生的思想觀念。因此，熟悉其中的分類、功能與風格的差異，有利于實現(xiàn)信息推送和傳播的有效性，增強思政工作的粘性。

[1] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016年12月9日。

[2] 杜衛(wèi).論審美素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].教育研究，2014年第11期。

[3] 裴佳興.當下大眾流行文化與高校思想政治教育的延伸和創(chuàng)新[J].思想政治教育研究，2017年第10期。

[4] 方曦、孫紹勇.網(wǎng)絡圈群視域下高校青年思想引領的路徑探析[J].思想政治教育研究，2017年第10期。

劉康寧(1990-)，女，助教，研究生，麗水學院，思想政治教育。

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1672-5832(2017)12-0072-02