嘆詞“哦”的對外漢語教學(xué)研究

劉天泉

嘆詞“哦”的對外漢語教學(xué)研究

劉天泉

本文主要從“聽”“說”“讀”“寫”以及實際運(yùn)用等方面對嘆詞“哦”進(jìn)行教學(xué)探究。

嘆詞 哦 對外漢語教學(xué) 言語技能

嘆詞,在現(xiàn)代漢語的詞匯系統(tǒng)中是一類比較特殊的詞。通常人們難以準(zhǔn)確地描述嘆詞的語音形式所表示的意義,但在人們的日常交際，特別是口頭交際中，嘆詞卻因為其可以表達(dá)豐富情感而具有功能的多樣性。“哦”作為一個常見的嘆詞，在日常口語表達(dá)中有極高的使用頻率，其所表達(dá)的意義也是千差萬別。在當(dāng)今時代，隨著科技的日益進(jìn)步，各類聊天工具也紛紛出現(xiàn)，“哦”字被賦予了更加豐富的意義和感情色彩。在對外漢語教學(xué)特別是在對外漢語的交際教學(xué)中，各類嘆詞是外國學(xué)習(xí)者較難把握的一類詞，而“哦”因為其意義和功能具有多樣性，更加成為一個教學(xué)中的重中之重。

首先，由于嘆詞“哦”從語音、語義、字形等方面，都具有較大的臨時性和主觀性，語音與語義的對應(yīng)關(guān)系是多樣的，復(fù)雜的，字形上也存在著三種方式并存的現(xiàn)象，因此，即使是以漢語為母語的國人在使用時，也很難明確的區(qū)分出我們所使用的“哦”究竟是什么語音，想要表達(dá)什么意義，使用哪一個字形去表示它。這也使得我們難以為外國學(xué)生提供一個良好的，精確的語言環(huán)境去充分的理解和學(xué)習(xí)嘆詞“哦”。

其次，由于學(xué)術(shù)界目前對嘆詞的研究不是很充分，嘆詞“哦”作為嘆詞這一類詞中的一個具體的成員，對其的研究更是亟待補(bǔ)充。因此，我們很難找到充足的理論去支持我們將嘆詞“哦”的各種意義、功能清晰明確的描寫出來，讓留學(xué)生能夠簡單清楚的明白“哦”的各類意義和功能，從而在寫作或交際中系統(tǒng)的掌握嘆詞“哦”的用法。

正因如此，筆者認(rèn)為，在進(jìn)行對外漢語教學(xué)中，嘆詞“哦”的教學(xué)不應(yīng)過早開始，而是應(yīng)該在外國學(xué)生掌握了一定的漢語語言知識，且漢語基礎(chǔ)扎實的前提下，再逐漸將嘆詞“哦”的意義和用法滲透給外國學(xué)生，循序漸進(jìn)的讓外國學(xué)生接觸到嘆詞“哦”，并慢慢的去體會和了解“哦”的用法。

接下來，筆者將從嘆詞“哦”的“聽”、“說”、“讀”、“寫”以及交際能力教學(xué)等幾個方面對嘆詞“哦”的對外漢語教學(xué)進(jìn)行討論。

“聽”“說”“讀”“寫”四個方面又稱為言語技能，由于嘆詞“哦”多用于交際，尤其是口頭交際，因此在對留學(xué)生進(jìn)行嘆詞“哦”的教學(xué)時，筆者認(rèn)為重點在于聽力技能的教學(xué)和說話技能的教學(xué)，閱讀技能的教學(xué)次之，寫作技能的教學(xué)再次之。

一、嘆詞“哦”的聽力技能教學(xué)

在日常的口頭交際中，嘆詞“哦”是一個經(jīng)常使用到的詞，因此，訓(xùn)練學(xué)生能夠挺清楚“哦”的語音語調(diào)，從而判斷出交際的對方想要表達(dá)的意義是很有必要的。

在進(jìn)行聽力技能訓(xùn)練時，教師應(yīng)注意有講，有放。所謂講，就是重點講解在聽力教材中出現(xiàn)的嘆詞“哦”的語音語調(diào)，以及所表達(dá)的意義和情感；所謂放，就是在講解嘆詞“哦”的意義和用法時，要放棄一些不常用的，復(fù)雜的意義，比如表示諷刺，表示失望等。

在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，教師應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生對嘆詞“哦”的聲調(diào)和語調(diào)的掌握，可以采用讓學(xué)生在紙上寫下他所聽到的聲調(diào)語調(diào)，或者讓學(xué)生在空中用手畫出他聽到聲調(diào)語調(diào)，以此來強(qiáng)化學(xué)生對嘆詞“哦”的聲調(diào)和語調(diào)的掌握。

二、嘆詞“哦”的說話技能教學(xué)

能不能清楚的聽到交際中的一方所使用的嘆詞“哦”的聲調(diào)語調(diào)，并明白的判斷出對方所使用的嘆詞“哦”想要表達(dá)的意義和情感是聽力技能要訓(xùn)練的問題。而能不能清楚說出嘆詞“哦”的各個聲調(diào)語調(diào)，以及用適當(dāng)?shù)穆曊{(diào)語調(diào)去表達(dá)自己想要表達(dá)的意義和情感則是要在說話技能訓(xùn)練中解決的問題。

筆者認(rèn)為，聽力技能和說話技能的教學(xué)要相結(jié)合而進(jìn)行。在進(jìn)行聽力技能的訓(xùn)練的時，要注意引導(dǎo)學(xué)生去模仿聽力材料中嘆詞“哦”的讀音，采取全班集體模仿和個別學(xué)生模仿相結(jié)合的方式，訓(xùn)練學(xué)生清楚的說出嘆詞“哦”的每個聲調(diào)語調(diào)。

在進(jìn)行聽力技能和說話技能的訓(xùn)練時，要注意與之前學(xué)習(xí)過的語音中的聲調(diào)知識相結(jié)合，既有復(fù)習(xí)，又有新知識的講解。

教師可以采用夸張法、手勢法、分辨法和模仿法等方法進(jìn)行說話技能的訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師可以用夸張的聲調(diào)語調(diào)去告訴學(xué)生“哦”的各個語音之間的區(qū)別，并以此來訓(xùn)練學(xué)生掌握“哦”的不同的聲調(diào)和語調(diào)。在學(xué)生的集體練習(xí)中，教師可以用打手勢的方式來引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的聲調(diào)，比如用“↗”方向的手勢去訓(xùn)練學(xué)生集體朗讀“ó”的讀音。此外，教師要有意識的訓(xùn)練學(xué)生分辨嘆詞“哦”的各個讀音，可以采用打亂語音順序的方法去訓(xùn)練學(xué)生掌握嘆詞“哦”的每一個讀音。也可以采用教師說出嘆詞“哦”的某個意義，讓學(xué)生說出表示這個意義的相對應(yīng)的讀音。同樣的，在進(jìn)行的這樣的訓(xùn)練的時候，教師也要注意規(guī)避掉嘆詞“哦”不常用的、復(fù)雜的意義，只訓(xùn)練在日常交際中經(jīng)常要用到的，簡單的意義。

三、嘆詞“哦”的閱讀技能教學(xué)

由于文學(xué)作品中嘆詞“哦”的使用頻率并不高，而且一般的教材中也會有意識的回避對嘆詞“哦”的使用，因此，筆者認(rèn)為，嘆詞“哦”的閱讀技能教學(xué)并不是嘆詞“哦”的對外漢語教學(xué)研究中的重點。盡管如此，有些時候，學(xué)生在進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀時，會不可避免的遇到嘆詞“哦”，因此對嘆詞“哦”閱讀技能的訓(xùn)練還是有一定的必要性的。

筆者認(rèn)為，由于在各類文學(xué)作品中，嘆詞“哦”是“看”的，而不是“聽”的，因此并沒有過于豐富的語音語調(diào)，其所表達(dá)的意義是通過上下文以及“哦”后面所附加的標(biāo)點符號表現(xiàn)出來的。

因此，教師在進(jìn)行閱讀技能的訓(xùn)練時，應(yīng)著重啟發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合“哦”后面的標(biāo)點符號和上下文來判斷其所表達(dá)的意義和情感。如“哦？”表示驚訝，“哦！”表示感嘆，“哦，我明白了?！备鶕?jù)后文的“我明白了”可以推測前文的“哦”表示領(lǐng)悟等。

四、嘆詞“哦”的寫作技能教學(xué)

在一般的日常寫作中，我們通常不會使用到嘆詞“哦”，因此筆者認(rèn)為，嘆詞“哦”的寫作技能訓(xùn)練的重點不在于如何訓(xùn)練學(xué)生使用嘆詞“哦”進(jìn)行寫作，而在訓(xùn)練學(xué)生掌握嘆詞“哦”的寫法，也即要對學(xué)生進(jìn)行嘆詞“哦”的漢字教學(xué)。

筆者認(rèn)為，進(jìn)行嘆詞“哦”的漢字教學(xué)要從“哦”的形聲角度入手，由于嘆詞“哦”通常是用于口頭交際，是從口中說出來的話，因此是一個以“口”作為形旁的形聲字。此外嘆詞“哦”的讀音與“我”比較相近，因此不難看出，“哦”是以“我”作為聲旁的一個左形右聲的左右結(jié)構(gòu)的形聲字。教師訓(xùn)練學(xué)生書寫“哦”這一個字的時候，要注意訓(xùn)練學(xué)生的形聲字意識。

此外，“哦”、“噢”、“喔”三個字的讀音和意義幾乎一模一樣，沒有差別，三個字之間是異形詞的關(guān)系，由于語言具有經(jīng)濟(jì)機(jī)制，這三個字隨著語言的發(fā)展，或會走向統(tǒng)一，或會具有不同的功能，但按照目前的情況，由于這三個字的使用是隨機(jī)的，學(xué)術(shù)界對于這三個字的規(guī)范也尚無定論，因此教師在教學(xué)時，不宜人為的將三個字加以硬性的區(qū)分。只在教學(xué)時告訴學(xué)生三個意義相同，用法也相同即可。

五、嘆詞“哦”的交際能力教學(xué)

嘆詞“哦”通常是用于日常的交際，尤其是口頭交際，因此對外國學(xué)生進(jìn)行嘆詞“哦”的交際教學(xué)，特別是口頭交際的教學(xué)是很有必要的。

嘆詞“哦”的交際教學(xué)應(yīng)當(dāng)放在實際的交際情景中，教師可以在課堂上設(shè)置一個交際情景，訓(xùn)練學(xué)生在特定的交際情景下使用嘆詞“哦”。

教師也可以自擬話題，讓學(xué)生使用嘆詞“哦”來進(jìn)行回答。如：

教師：明天我們要課堂測驗，請同學(xué)用嘆詞“哦”并選擇恰當(dāng)?shù)穆曊{(diào)語調(diào)來回答你知道了。

同學(xué)就可以根據(jù)老師的要求用“ó”來進(jìn)行回答。

在進(jìn)行交際教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生有意識的使用“哦”來表達(dá)自己的情感。同時，教師在課堂上或日常生活中與學(xué)生進(jìn)行交流時，應(yīng)主動使用嘆詞“哦”以此來加強(qiáng)學(xué)生對嘆詞“哦”的理解和掌握。

嘆詞是漢語中一類不可忽視的詞，“哦”作為其中的一員，同時又是日常交際中不可或缺的一個詞，因此在對外漢語教學(xué)中，對嘆詞“哦”的教學(xué)是很有必要的。

嘆詞“哦”具有多樣的語音語調(diào)，能夠表達(dá)豐富的情感和意義。同時，“哦”的音義對應(yīng)關(guān)系是多樣的，字形上也存在著多種形式，因此對“哦”的對外漢語教學(xué)造成困難。

綜合前文所述，我們可以得到以下幾點結(jié)論：

(1)嘆詞“哦”的對外漢語教學(xué)不宜過早開始，應(yīng)在學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的漢語基礎(chǔ)之后在開始進(jìn)行教學(xué)。

(2)嘆詞“哦”的對外漢語教學(xué)應(yīng)以聽力技能教學(xué)、說話技能教學(xué)和交際教學(xué)為重點。

(3)在進(jìn)行“哦”的對外漢語教學(xué)時，教師應(yīng)有意識的規(guī)避掉“哦”的復(fù)雜的、不常用的意義，著重進(jìn)行常用的、簡單的意義的教學(xué)。

四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院)

劉天泉，男，漢族，河北承德人，碩士研究生，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院，研究方向：國際漢語教學(xué)。