淺談外語測試中真實性與反撥作用的關系

李 莎

淺談外語測試中真實性與反撥作用的關系

李 莎

真實性和正面反撥作用分別是交際語言測試的主要特點及交際語言測試設計的主要原則，兩者在保證交際語言測試的效度方面相互促進、相得益彰。本文指出了交際語言測試中真實性和正面反撥作用的關系從而為保證測試效度提供思路。

交際語言測試 真實性 反撥作用 效度

既有語言學習，那么就要有檢測語言學習效果的測試。傳統(tǒng)的測試主要目標在于測試語言學習者的語言知識，而二十世紀八十年代中期，旨在測試語言能力的交際語言測試的出現(xiàn)引起了廣泛關注。交際語言測試的主要目的是測試語言學習者參在真實語境中使用語言的能力，即使用語言交流的能力。由此可見，交際語言測試最突出的特點就是真實性，它與交際語言測試設計的主要原則—正面反撥作用在保證測試的效度方面互相影響、互相促進。簡言之，測試的真實性越高，其反撥作用越積極；另外，正面反撥作用能夠提升測試的真實性。

一、語言測試的真實性

測試的真實性指的是語言測試與真實語言情境交流相符的程度。具體來說，測試的真實性是一種測量方法，用來測量被測試者在完成測試任務的過程中使用的目的語言與真實語言情境交流中使用的語言的接近程度。巴奇曼（1991）把真實性分為情境真實性和交際真實性。情境真實性真的是測試設計者在設計測試時應保證測試的內(nèi)容與使用目的語的真實情境保持一致。交際真實性指的是在語言測試中測試的是何種語言能力。由此可以看出，正是這種與語言使用緊密相連的關系使得真實性成為交際語言測試的重要特征之一。

二、語言測試的反撥作用

反撥作用簡而言之就是語言測試對語言教學或正面或反面的影響。一項測試可以產(chǎn)生反撥作用是因為通過測試結果教師可以評價其教學效果、教學設計、教學方法等等，據(jù)此對教學進行調(diào)整和改進。與此同時，學生可以通過測試結果發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題并進行改進。正面反撥作用有利于教學，因此應在測試設計中力求實現(xiàn)正面反撥作用、避免負面反撥作用。

三、真實性與正面反撥作用的關系

（一）測試的真實性越高越能促使測試產(chǎn)生正面反撥作用

真實性較高的測試其測試任務、主題、內(nèi)容和形式均基于真實生活中的真實情境，在此種測試環(huán)境更貼近被測試者平時使學習和使用目的語的情境，因此被測試者在參加測試時會更加自然放松，其表現(xiàn)也更能反映出其真實的語言能力，測試結果也將更加理想，達到測試目的、實現(xiàn)測試的正面反撥作用。在正面反撥作用的引導下，被測試者能夠發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，進而明確今后努力改進的方向，能夠更有動力、有目標地學習。更重要的是，因為真實性高的測試與真實情境中使用的語言密切相關，所以被測試者的語言能力能夠被正確評估。教師可以據(jù)此發(fā)現(xiàn)被測試者的優(yōu)勢和劣勢從而有目的地、科學地進行教學設計，采取合理的教學方法培養(yǎng)和提升被測試者的語言能力，有利于教師的教學活動。因此，測試的真實性越高就越能產(chǎn)生正面反撥作用，既能促進教師的教也能促進學生的學。

（二）正面反撥作用能夠保證測試的真實性

從上一節(jié)的討論中可知測試的真實性越高越能促使測試產(chǎn)生正面反撥作用，因此測試測的正面反撥作用越大，測試者越能夠發(fā)現(xiàn)在語言學習中具有的優(yōu)勢和存在的問題，從而更加明確學習目標和努力方向。與此同時，教師也越能在正面反撥作用的引導下可以明確教學中存在的問題，更加合理地進行教學設計、找到更加合理的教學方法。一旦教師和被測試者意識到測試真實性指導下反撥作用的正面意義，教師或測試設計者就會在今后設計測試時力求達到測試的真實性，而被測試者也會對真實性高的測試產(chǎn)生傾向性。因此，無論從教師或測試設計者還是學生的角度，在正面反撥作用的引導下均會力求保證測試更貼近真實語境中語言的使用情況，從而保證測試的真實性。

四、結語

總而言之，在交際語言測試中，其真實性越高越能促使測試產(chǎn)生正面反撥作用，而正面的反撥作用同時又能夠保證測試的真實性。真實性和正面反撥作用作為交際語言測試最明顯的特征和最基本的原則，兩者在互相影響和互相促進的過程中能夠對教師的教和學生的學產(chǎn)生有益影響。因此，對于交際語言測試的參與者而言，要想正確使用交際語言測試并達到交際語言測試的目的明確真實性與正面反撥作用的關系有著深遠的意義。

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（作者單位：鄭州科技學院）

李莎（1988-），女，漢族，河南洛陽人，碩士，助教，研究方向：外國語言學及應用語言學。