現(xiàn)代教育信息技術(shù)環(huán)境下商務(wù)英語口譯課程教學(xué)設(shè)計

張小莉

現(xiàn)代教育信息技術(shù)環(huán)境下商務(wù)英語口譯課程教學(xué)設(shè)計

張小莉

新時期下，隨著我國信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其對現(xiàn)代口譯行業(yè)帶來一定的影響，同時也為商務(wù)英語口譯課程帶來了改革的機遇。本文主要針對在現(xiàn)代教育信息技術(shù)環(huán)境下，商務(wù)英語口譯課程教學(xué)設(shè)計進行分析和闡述，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

商務(wù)英語口譯 現(xiàn)代教育信息技術(shù) 課堂教學(xué)設(shè)計 分析

新時期下，社會已經(jīng)進入到信息化時代，信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于各個領(lǐng)域以及各個行業(yè)中，其在教育中的應(yīng)用也更加深入，而隨著教育信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為了英語教學(xué)的重要工具和手段，為商務(wù)英語口譯課程的改革與創(chuàng)新帶來生機。在英語口譯教學(xué)中應(yīng)用教育信息技術(shù)，可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的教育優(yōu)勢，實現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的充分融合，進而提高教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、課程定位

新時期下，隨著我國經(jīng)濟與社會的蓬勃發(fā)展，對外貿(mào)易活動也日漸頻繁，口譯工作逐漸受到公眾和社會的認可和重視。商務(wù)英語口譯課程的目的是培養(yǎng)現(xiàn)代化的口譯人才，以多元化、多層次以及全方位為方向發(fā)展。當前，我國各大高校都在結(jié)合自身教學(xué)優(yōu)勢以及科學(xué)設(shè)置，對商務(wù)英語口譯課程進行全新定位，注重教學(xué)的實用性以及針對性，通過課程學(xué)習(xí)幫助學(xué)生掌握口譯知識和技能，熟悉商務(wù)環(huán)境、通曉商務(wù)知識，提高學(xué)生的口譯技巧以及口譯思維，強化其跨文化合作以及交流能力，進而在畢業(yè)后可以勝任商務(wù)領(lǐng)域的口譯工作，為學(xué)生更好的適應(yīng)工作奠定基礎(chǔ)。

二、課程設(shè)計的思路和理念

傳統(tǒng)的英語口譯教學(xué)主要通過任務(wù)教學(xué)的方式，以提高學(xué)生口譯技能為基礎(chǔ)，其教學(xué)方案的設(shè)計貫徹與職業(yè)素養(yǎng)始終。而應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，可以突破實踐與空間的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的情境開展教學(xué)，針對教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)有機融合，進而激發(fā)學(xué)生對英語口譯的興趣，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生提供口譯練習(xí)的大量機會和空間，促進學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)以及個性化學(xué)習(xí)，進而確保學(xué)生在畢業(yè)后可以立即勝任口譯工作。

三、口譯教學(xué)方案設(shè)計分析

（一）教學(xué)原則設(shè)計

第一，遵循實踐與理論充分結(jié)合的設(shè)計原則，口譯課程主要包括實踐與理論，其中實踐內(nèi)容包括口譯實踐與口譯技巧，理論內(nèi)容包括英漢差異和口譯理論，口譯包含對聯(lián)想、推理、綜合以及分析等方法的綜合利用，通過借助主題以及認知知識進行推理、綜合和分析，進而正確理解原文，通過筆記記憶語篇大意，進而完整、準確以及迅速的表達英語信息。因此，口譯教學(xué)一定要堅持實踐與理論相結(jié)合的設(shè)計原則，加強傳授理論知識，強調(diào)教學(xué)實踐。

第二，遵循與時俱進的教學(xué)原則，口譯工作具有較強的實踐性、即時性以及現(xiàn)場性，其教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化以及真實化，因此，教學(xué)內(nèi)容一定要做到與時俱進，及時更新教學(xué)素材，關(guān)注英語商務(wù)的最新動態(tài)，引入真實以及先進的口譯材料和內(nèi)容，保證訓(xùn)練項目與市場需求相符合，進而提高學(xué)生的口譯技能和知識。

第三，遵循循序漸進的設(shè)計原則，針對口譯教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生特點，通過循序漸進的方式對學(xué)生開展教學(xué)，保證材料由易到難、由淺入深，從簡單的技能訓(xùn)練到復(fù)雜的綜合練習(xí)，進而全面提高學(xué)生的交際能力和實戰(zhàn)能力。

（二）課程內(nèi)容設(shè)計

口譯課程主要分為以下兩個階段：第一階段，講授口譯技巧和理論知識，其中包括教師點評、學(xué)生練習(xí)以及教師講解，教師通過課堂講解傳授給學(xué)生口譯思維、語言技巧、句型詞匯等知識；第二階段，教師通過實踐練習(xí)、演示以及講解的方式，組織學(xué)生開展方針練習(xí)，并且按照商務(wù)專題進行分類，其涉及國際會展、企業(yè)文化、商務(wù)談判以及商務(wù)接待等專題，通過商務(wù)專題和口譯技巧得到練習(xí)，促使學(xué)生系統(tǒng)的認識口譯技巧，掌握商務(wù)專題的背景知識、句型詞匯等，進而在口譯活動中運用相關(guān)技巧。

（三）教學(xué)方法設(shè)計

教師要根據(jù)學(xué)生特點以及教學(xué)內(nèi)容，通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)，利用課外指導(dǎo)、情境模擬、角色扮演、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)、師生互動以及教師精講等方法，將將技能訓(xùn)練、方法指導(dǎo)和知識傳授充分結(jié)合，調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情，挖掘?qū)W生口譯潛力。同時在實際教學(xué)中，教師要通過多媒體技術(shù)向?qū)W生傳授口譯技巧和基本理論，通過信息材料料及真實的商務(wù)環(huán)境，為學(xué)生提供充足的現(xiàn)場訓(xùn)練機會。在課下教師還要要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺，自主對口譯技巧進行鍛煉，擴大自身的詞匯量，鼓勵學(xué)生參與到產(chǎn)品推薦、商務(wù)談判、商務(wù)會議、商務(wù)陪同以及商務(wù)接待等活動中，進而強化學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

（四）技能項目設(shè)計

第一，聽辯技能，其是口譯過程的首要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有具備良好的理解能力以及聽辯能力才能做好口譯工作，因此，教師要加強對學(xué)生聽辯技能的練習(xí)，通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生大量的接觸多種口音和不同題材的原聲材料，組織學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展聽辯練習(xí)，通過大量的練習(xí)，要求學(xué)生不僅要聽懂內(nèi)容，還要了解其真實含義，通過大量的概括練習(xí)、語篇分析以及復(fù)述訓(xùn)練，提高學(xué)生的概括能力以及理解能力。

第二，記憶技能，記憶是開展口譯練習(xí)的關(guān)鍵素質(zhì)，記憶系統(tǒng)主要包括長時記憶、短時記憶以及瞬時記憶，而短時記憶是處理信息的關(guān)鍵。短時記憶以聽覺編碼為主，其信息難以長時間保存，教師要通過鍛煉學(xué)生的記憶技能，提高學(xué)生的記憶容量以及記憶效率。在記憶訓(xùn)練中，教師要利用多媒體為學(xué)生播放影視資料，通過一句多譯、譯語概述以及原語概述的方式，幫助學(xué)生掌握記憶技巧。

第三，筆記技能，一個人的記憶力十分有限，難以在口譯中記住大量的語篇，因此，要借助筆記記住相關(guān)信息，進而完成口譯工作，因此，為了保證口譯工作的順利完成，學(xué)生一定要學(xué)會如何做好口譯筆記。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放口譯筆記的記錄方式，并且為學(xué)生介紹口譯筆記中經(jīng)常使用的標識以及符號，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)商務(wù)情境，進而在模擬實踐中提高學(xué)生口譯筆記技能，形成自己獨特的筆記風(fēng)格和記錄方式。

第四，表達技能，其是口譯過程的最重要以及最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是口譯人員能否將信息完整、準確以及迅速的通過口語傳遞給他人，是口譯工作是否成功的關(guān)鍵，因此，口譯人員要具備較強的表達能力。表達訓(xùn)練主要分為譯文表達、公共演講以及短文朗讀三個部分，譯文表達要求學(xué)生可以快速準確的表達原語含義，盡量做到口吻、風(fēng)格與原語保持一致，做到表達流暢、語句通順、譯詞得當、音調(diào)平穩(wěn)、吐字干脆以及口齒清楚；公共演講主要分為辯論、專題演講兩種形式，幫助學(xué)生掌握演講技巧；短文朗讀主要對學(xué)生語言的標準性進行鍛煉，通過短文朗讀促使學(xué)生做到聲音悅耳、音高適當、語調(diào)平穩(wěn)、語速適中。

第五，職業(yè)素養(yǎng)，商務(wù)英語口譯具有較強專業(yè)性，不僅要求學(xué)生具備相關(guān)口譯技能，同時還要求學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、跨文化意識以及心理素質(zhì)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生提供大量實踐空間，進而對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，在商務(wù)英語口譯教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對英語口譯的興趣，提高學(xué)習(xí)的靈活性和自主性，幫助學(xué)生擴展學(xué)習(xí)空間，進而為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

張小莉，碩士，湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：高職英語教育。