高職院校音樂欣賞課程的教學(xué)實(shí)踐探究

趙芳

摘要：在我國(guó)素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，我國(guó)高職院校積極開展音樂欣賞課程進(jìn)行學(xué)生的綜合素質(zhì)教育工作。音樂欣賞課程具有較強(qiáng)的“美育”教育價(jià)值，能夠有效提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平能力，并以此豐富文化內(nèi)涵，理解藝術(shù)作品內(nèi)涵的精神文明。目前盡管我國(guó)高職院校積極優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，推進(jìn)音樂欣賞教育工作的開展，但由于缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還存在缺陷，相關(guān)的教育工作者學(xué)術(shù)性有待提高，所以音樂欣賞課程未能達(dá)到其教學(xué)目標(biāo)。筆者將從音樂欣賞課程的價(jià)值入手，對(duì)目前高職院校開展課程中存在的不足進(jìn)行一定的分析，并提出改進(jìn)措施，以期幫助更多的一線教育工作者。

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂欣賞；教學(xué)實(shí)踐；改革創(chuàng)新

音樂欣賞課作為我國(guó)高職院校素質(zhì)教育課程內(nèi)容的之一，擁有較為廣泛的可操作性與教育價(jià)值，是深化我國(guó)推行素質(zhì)教育工作具體舉措。需要注意的是，音樂欣賞課與音樂學(xué)習(xí)的課程有著本質(zhì)的區(qū)別，后者強(qiáng)調(diào)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的理解運(yùn)用，并在一定基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)使用樂器等。而音樂欣賞課程則強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)聆聽、觀摩的方式，了解并感受音樂帶來(lái)的美感，從而有力地開拓了學(xué)生的音樂文化背景與視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自主積極性，深刻理解音樂背后的內(nèi)涵以其表達(dá)的思想感情。

一、音樂欣賞課程的價(jià)值與作用

由于音樂擁有非常豐富的內(nèi)涵與思想感情，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有效提升自身的音樂欣賞水平與藝術(shù)鑒賞能力，在豐富陶冶情操的方式的同時(shí)，又拓展了自身的知識(shí)水平結(jié)構(gòu)。與高等院校的學(xué)生存在一定的區(qū)別，高職院校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)較低，其教學(xué)目的是學(xué)校為了培養(yǎng)社會(huì)綜合性人才，因而發(fā)展其綜合素質(zhì)水平的意義重大。音樂欣賞課正是輔助學(xué)校開展素質(zhì)教育工作的專項(xiàng)課程，同時(shí)也是高職院校開展美育教育的重要途徑。美育教育的實(shí)施有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，完善人格塑造，而音樂欣賞課程對(duì)美育教育的積極作用是其他文化課程難以取代的。

二、音樂欣賞課程開展過(guò)程中的現(xiàn)狀與不足

（一）目前我國(guó)高職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞課程的現(xiàn)狀

根據(jù)我國(guó)對(duì)告知學(xué)生音樂欣賞課程的調(diào)查問(wèn)卷顯示，盡管我國(guó)各高職院校大力推進(jìn)音樂欣賞課程的教育工作，但其教學(xué)效果仍然差強(qiáng)人意，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，其原因?yàn)橐韵聨c(diǎn)。首先，盡管學(xué)生對(duì)此類新興的素質(zhì)教育課程表現(xiàn)出了較大的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也投入了一定的學(xué)習(xí)精力與時(shí)間在音樂欣賞課程中。但由于缺乏一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)導(dǎo)向的不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生空有學(xué)習(xí)的熱情卻無(wú)法有的放矢地進(jìn)行高效學(xué)習(xí)工作。其次，由于流行音樂是學(xué)生最大的音樂受眾種類，因此在相關(guān)的課程中對(duì)古典音樂、音樂劇等進(jìn)行欣賞教育時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出了明顯的興趣流失的現(xiàn)象。導(dǎo)致具有較高內(nèi)涵與精神文化的教學(xué)重點(diǎn)，無(wú)法較好地傳授給學(xué)生，課程的教學(xué)成效較低。再次，由于國(guó)家對(duì)音樂欣賞的課程處于初步開展階段，學(xué)校相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)也較少，因此在課程安排或課程與教材的聯(lián)動(dòng)上仍然存在一定的不足。由于形式較為單一，內(nèi)容也局限性較大，同時(shí)相關(guān)的教育工作者授課方式較為乏味枯燥，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一再降低，使得音樂欣賞課程的推進(jìn)遭到了一定的阻礙作用。

（二）高職院校開展音樂欣賞課程中的不足

在我國(guó)教育事業(yè)不斷優(yōu)化改革，國(guó)家也頒布更多的鼓勵(lì)政策形勢(shì)下，我國(guó)的教育工作取得了較為成功的進(jìn)展，同時(shí)對(duì)高職教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)投入資金也在不斷加大之中。盡管學(xué)校規(guī)模迎來(lái)了全面的提升，但在非文化課程的相關(guān)項(xiàng)目建設(shè)上，仍然存在一定的確實(shí)。部分高職院校缺乏專項(xiàng)的音樂欣賞課程的教室，在相關(guān)播放音樂節(jié)目的多媒體設(shè)備上也存在損壞、沒有及時(shí)更新的現(xiàn)象，導(dǎo)致了高職院校音樂欣賞課程開展的不力。其次，部分高職院校在相關(guān)的音樂課程開展中，其指導(dǎo)教師缺乏一定的專業(yè)素養(yǎng)，大多音樂欣賞課的教師直接由音樂課程教師擔(dān)任，且沒有進(jìn)過(guò)一定的進(jìn)修培訓(xùn)。由于缺乏專業(yè)性較強(qiáng)的指導(dǎo)教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑難以得到第一時(shí)間準(zhǔn)確的解答，最終引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步降低。最后，學(xué)校及相關(guān)的教育工作者沒有充分考量學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，直接進(jìn)行通識(shí)性的音樂欣賞課程。舉例而言，部分學(xué)生在音樂欣賞課程開展前，對(duì)國(guó)內(nèi)外的古典音樂的認(rèn)知缺失，平時(shí)的娛樂活動(dòng)中也只聆聽過(guò)流行音樂，直接進(jìn)行音樂欣賞課程會(huì)產(chǎn)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，難以領(lǐng)會(huì)音樂背后的精神內(nèi)涵，如果沒有教師的合理引導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行一定的補(bǔ)足工作，其教學(xué)質(zhì)量會(huì)進(jìn)一步下降，音樂欣賞課程的開展沒有實(shí)質(zhì)性的意義。

三、優(yōu)化音樂鑒賞教學(xué)方法的措施

（一）進(jìn)行情景故事教學(xué)，拉近學(xué)生與音樂距離

任何藝術(shù)都來(lái)源于生活，音樂也是實(shí)際生活的衍生和體驗(yàn)，通過(guò)將音樂欣賞課程與實(shí)際聯(lián)系，才能有效提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于音樂欣賞課程的內(nèi)容大多與學(xué)生目前生活距離較遠(yuǎn)的古典音樂組成，因此學(xué)生難以較好掌握并理解音樂背后的內(nèi)涵，故而難以領(lǐng)會(huì)音樂背后的思想感情。而為有效解決這一現(xiàn)象，可通過(guò)介紹音樂的創(chuàng)作背景，以及作者的生平事故，通過(guò)情景故事充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，相關(guān)的教育工作者要充分利用好目前發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息科技與多媒體力量，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找尋與作者相關(guān)的故事背景，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)工具進(jìn)行呈現(xiàn)。此外，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己對(duì)音樂背景故事的搜尋學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二）引入表演學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

音樂欣賞課程較為單一乏味的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生對(duì)其興趣難以提高的重要因素之一。而通過(guò)表演學(xué)習(xí)這一較為生動(dòng)的教學(xué)方法，能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體而論，在欣賞完一段音樂后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生感悟音樂中蘊(yùn)含的思想感情，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組表演。通過(guò)身體力行學(xué)生喜聞樂見的方式，學(xué)生能夠更好體會(huì)音樂背后的內(nèi)涵與文化精神，從而高效地完成音樂欣賞課程的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)為進(jìn)行更為貼合音樂感情內(nèi)容的表演，自主深入研究音樂內(nèi)涵，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、優(yōu)化音樂鑒賞教學(xué)的內(nèi)容

（一）對(duì)經(jīng)典音樂賦予全新的時(shí)代意義

由于古典音樂的創(chuàng)作背景與現(xiàn)代有較大的出入，因此學(xué)生往往難以深刻理解作者創(chuàng)作的意圖與賦予音樂的思想感情。同時(shí)，音樂欣賞課程的創(chuàng)設(shè)目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生欣賞音樂，更要將傳統(tǒng)古典音樂做好傳承并發(fā)揚(yáng)的工作。所以相關(guān)的教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，將原本不屬于現(xiàn)代的傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂作品賦予全新的時(shí)代意義，并鼓勵(lì)學(xué)生在目前的生活中找尋古典音樂的聯(lián)系。舉例而言，在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間涌現(xiàn)了一大批慷慨激昂，眾志成城的優(yōu)秀音樂作品，具有很高的教育價(jià)值與學(xué)習(xí)意義。盡管目前我國(guó)目前已不再是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但音樂中表達(dá)的拼搏、不放棄精神仍然值得我們所學(xué)習(xí)，在目前的體育事業(yè)等，仍然需要這樣拼搏奮斗的可貴品質(zhì)。通過(guò)這樣與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，學(xué)生能更易掌握音樂內(nèi)涵，音樂欣賞課程的教育價(jià)值也得以體現(xiàn)。

（二）改革優(yōu)化考核方式

傳統(tǒng)課程的考核方式大多運(yùn)用考試的方式，學(xué)生為順利通過(guò)考核往往使用死記硬背的方式，將書本上的理論知識(shí)記憶以求通過(guò)筆試。然而這種方法并不能有效推進(jìn)素質(zhì)教育的改革工作，為更好達(dá)到讓學(xué)生養(yǎng)成欣賞藝術(shù)作品，提高文化內(nèi)涵的目的，可將音樂欣賞課程的考核內(nèi)容從傳統(tǒng)的筆試轉(zhuǎn)化為自選曲目進(jìn)行分析欣賞，使得學(xué)生真正掌握欣賞音樂的方法方式，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）