淺談以目標(biāo)為導(dǎo)向的體驗(yàn)式參與下的班級(jí)建設(shè)

黃曉暉++葛德松

【摘要】班級(jí)作為學(xué)校的基本單位，是學(xué)校德育教育、教學(xué)工作的一個(gè)微小的單元。班級(jí)的和諧發(fā)展在于教師的引導(dǎo)和師生的積極參與，讓每個(gè)學(xué)生都參與在班級(jí)管理中，積極參與到班級(jí)的管理和活動(dòng)，以形成團(tuán)結(jié)向上的班集體氛圍和立德育人的有效機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)建設(shè)目標(biāo)為導(dǎo)向體驗(yàn)式參與現(xiàn)代學(xué)校教育一直沿用的是班級(jí)授課制。班級(jí)作為組成一個(gè)學(xué)校的基本單位，是學(xué)校德育教育、教學(xué)工作的一個(gè)微小的單元。同時(shí)，就學(xué)生學(xué)習(xí)而言，班級(jí)則是集教學(xué)、活動(dòng)、交往等相結(jié)合的共同體，班級(jí)的和諧發(fā)展全在于教師的引導(dǎo)和師生的積極參與，讓每個(gè)學(xué)生都參與在班級(jí)管理中，積極參與到班級(jí)的管理和活動(dòng)，以形成團(tuán)結(jié)向上的班集體氛圍和立德育人的有效機(jī)制。

一、堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”為導(dǎo)向的班級(jí)目標(biāo)建設(shè)

班主任作為班級(jí)活動(dòng)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，確立班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)至關(guān)重要。在班級(jí)建設(shè)中班主任要結(jié)合本班的實(shí)際情況制定好自己班級(jí)建設(shè)的遠(yuǎn)景和短期發(fā)展目標(biāo)。我們基礎(chǔ)教育的目標(biāo)設(shè)立就是要堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的原則，以“立德樹(shù)人”作為遠(yuǎn)景目標(biāo)的著眼點(diǎn)；以“立德樹(shù)人”為導(dǎo)向的學(xué)科教學(xué)、班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)生成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)、實(shí)踐活動(dòng)等作為班級(jí)目標(biāo)短期發(fā)展目標(biāo)。發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人；班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后分解為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。

二、言傳身教，精心培養(yǎng)班干部，努力創(chuàng)建特色班級(jí)管理體系

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。培養(yǎng)班干部是是引導(dǎo)班級(jí)穩(wěn)步成長(zhǎng)的重要保證。

1.班干部的選拔。班級(jí)組建之初，班主任可以在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)具備擔(dān)任班干部的潛質(zhì)；也可以通過(guò)與任課教師溝通、在班隊(duì)活動(dòng)中觀(guān)察等途徑來(lái)確定意向；還要鼓勵(lì)學(xué)生自我推薦，參與競(jìng)爭(zhēng)。

2.精心培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己?，F(xiàn)在班里的一般事務(wù)都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)；教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)，老師作適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)班級(jí)干部的工作。

3.班干部為班級(jí)的管理付出很大的精力，必須保護(hù)他們工作的積極性，讓他們?cè)诎嗉?jí)中得到大家的尊重，感知應(yīng)有的認(rèn)同感和責(zé)任感。同時(shí)，每個(gè)學(xué)期結(jié)束，班級(jí)同學(xué)對(duì)于班委的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，改進(jìn)工作不足，促進(jìn)班干部成長(zhǎng)。

三、體驗(yàn)式參與班級(jí)建設(shè)，促進(jìn)班級(jí)與學(xué)生共同成長(zhǎng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更是班級(jí)成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步的主要力量。班主任必須在日常管理中想方設(shè)法更好的激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性，并在參與中實(shí)現(xiàn)學(xué)生與班集體共同成長(zhǎng)。

1.“我們的約定”。俗話(huà)說(shuō)，國(guó)有國(guó)法，班有班規(guī)。在班級(jí)建設(shè)中可以嘗試放手讓學(xué)生親自參與班級(jí)規(guī)定的起草和制作，內(nèi)容簡(jiǎn)練貼切實(shí)際，語(yǔ)言易懂便于理解……不僅能夠發(fā)揮同學(xué)們的積極性，還能夠讓孩子們體驗(yàn)到作為“主人翁”的成就感和實(shí)施當(dāng)中積極遵守的責(zé)任感。

2.學(xué)科教學(xué)中小組合作和積極體驗(yàn)。小組是班級(jí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的末端神經(jīng)元，也是學(xué)科學(xué)習(xí)的基本單位。小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”“組間競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，以師生、生生之間的多向交流，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，為他們提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)、活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.努力打造班級(jí)的積極向上的凝聚力和集體氛圍。班級(jí)凝聚力是一個(gè)班級(jí)前進(jìn)和發(fā)展的動(dòng)力源泉，它主要表現(xiàn)在學(xué)生集體榮譽(yù)感的形成和釋放。提高班級(jí)的凝聚力，可以通過(guò)不同的形式和方法進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。比如，堅(jiān)持以少先隊(duì)為核心設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富的班隊(duì)活動(dòng)，如主題班會(huì)、跳繩比賽、拔河比賽、演講比賽、慶“六一”文藝演出、慶“元旦”藝術(shù)節(jié)等一系列活動(dòng)。每位學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中對(duì)集體有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮自己的才能，慢慢的產(chǎn)生出一種凝聚力和向心力，使整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)起來(lái)擰在一起，營(yíng)造出團(tuán)結(jié)、向上的班級(jí)風(fēng)氣。

四、以愛(ài)心為基點(diǎn)，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)

作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康。在班級(jí)當(dāng)中孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣、資質(zhì)、性格等不盡相同，這就需要我們?cè)诳创龑W(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展、表現(xiàn)等方面不能千篇一律，一刀切，要用成長(zhǎng)的眼光看待孩子，只要孩子努力了就值得贊揚(yáng)。同時(shí)，允許孩子在學(xué)習(xí)中走彎路、犯錯(cuò)誤，容忍孩子表現(xiàn)出的個(gè)別不理智行為，幫助孩子分析原因，走出困境，相信孩子的路會(huì)更加寬廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]于啟明.我談班級(jí)管理.中國(guó)教師，2013，（12）.

[2]王健.目標(biāo)導(dǎo)向在班級(jí)管理中的作用.才智，2014，（09）.endprint