探討真情實(shí)感在高中語(yǔ)文作文寫作中的體現(xiàn)

劉禹辰

【摘要】寫作靈感來(lái)源于生活，學(xué)生只有對(duì)生活進(jìn)行仔細(xì)觀察，用心體驗(yàn)生活，然后把自己在生活中的所見(jiàn)所聞以及自身的感受都寫入文章中。由于高中生對(duì)生活的體驗(yàn)還不夠了解，存在一些問(wèn)題，如生活經(jīng)驗(yàn)不足、閱讀太少、寫作技巧不了解等，這些問(wèn)題都有可能是導(dǎo)致學(xué)生寫不出高分作文的原因，特別是文章會(huì)缺少真情實(shí)感。

【關(guān)鍵詞】真情實(shí)感高中語(yǔ)文作文寫作隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育方面也在不斷的創(chuàng)新，高中語(yǔ)文作文寫作的教學(xué)方式就有了很大的變化。在現(xiàn)在進(jìn)行高中語(yǔ)文作文寫作教學(xué)的時(shí)候提倡學(xué)生仔細(xì)觀察生活以及用心體驗(yàn)生活，讓學(xué)生把自己生活中的所見(jiàn)所聞以及自身內(nèi)心的真實(shí)情感寫入作文中去，這已經(jīng)成為現(xiàn)在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的重點(diǎn)。作文中是否融入了真實(shí)情感，也是作文平分中的重要因素之一。如果所寫的作文中沒(méi)有真情實(shí)感，那么學(xué)生所寫出的文章就會(huì)沒(méi)有說(shuō)服力，會(huì)使讀者覺(jué)得不切合實(shí)際，也會(huì)讓讀者認(rèn)為文章在胡編亂造，內(nèi)容雜亂。所以，對(duì)真情實(shí)感在高中語(yǔ)文作文寫作中的體現(xiàn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

一、高中生作文寫作缺少真情實(shí)感的原因

高中生雖然已經(jīng)不再是小學(xué)生那般懵懂，但是對(duì)生活的閱歷還是不夠豐富，平時(shí)所生活的環(huán)境基本上就是學(xué)校和家里。在生活中用心觀察生活的學(xué)生還是比較少的，不具備良好的觀察生活的習(xí)慣，除了這個(gè)問(wèn)題還有一點(diǎn)會(huì)影響寫作水平，就是寫作技巧也就是學(xué)生的表達(dá)能力還不足，所以這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在寫作文的時(shí)候不知道該從那一方面開(kāi)始寫，這時(shí)就會(huì)有些學(xué)生搜索相似的文章，然后根據(jù)所搜的模板模仿著來(lái)寫文章，這樣寫出來(lái)的文章肯定不會(huì)得高分的。對(duì)于寫作技巧學(xué)生的了解也不夠，自己內(nèi)心的真情實(shí)感不能很好的表達(dá)出來(lái)，出發(fā)點(diǎn)有錯(cuò)誤，為了抒發(fā)情感而抒發(fā)情感，這樣就會(huì)使文章中所表達(dá)的真情實(shí)感不夠真實(shí)和自然，這樣也就會(huì)使文章不具備說(shuō)服力。下面從三個(gè)方面進(jìn)行情感缺失原因分析：

1.學(xué)生對(duì)生活中素材積累不夠，所積累的寫作素材所包含的真情實(shí)感不高。在進(jìn)行作文寫作教學(xué)的時(shí)候教師會(huì)說(shuō)文章中一定要有真情實(shí)感，這就會(huì)讓學(xué)生在寫作的時(shí)候盡可能多的描寫真情實(shí)感，不斷的進(jìn)行情感加深，這樣過(guò)渡描述情感的行為不僅不會(huì)給作文加分，還會(huì)使文章的說(shuō)服力降低，使文章所寫內(nèi)容與實(shí)際情況有所偏差，這就會(huì)導(dǎo)致高中語(yǔ)文作文寫作的素材失真、情感失實(shí)。

2.學(xué)生在盡可能多的描寫真情實(shí)感時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)偽造事實(shí)，夸大其詞的行為。這是一種非常不好的寫作習(xí)慣，有時(shí)候?qū)W生會(huì)認(rèn)為自己文章中的情感比較薄弱，從而對(duì)文章內(nèi)的情感進(jìn)行夸大，學(xué)生認(rèn)為自己文章中的情感越是苦楚、越是憂傷，就越容易引起老師的注意，獲得教師的認(rèn)可，從而獲得高分。所以對(duì)于自己感傷的情感學(xué)生會(huì)自己進(jìn)行夸大，學(xué)生所寫的文章中就會(huì)出現(xiàn)因?yàn)槟骋患∈挛?，就引發(fā)了一系列的情感抒發(fā)，從這一方面也可以看出高中生的生活閱歷還不足，并且沒(méi)有一個(gè)觀察生活的好習(xí)慣。

3.學(xué)生對(duì)于寫作技巧和寫作方式還不夠了解，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不知道該怎么準(zhǔn)確的、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出自己的真實(shí)情感。內(nèi)心的情感不是真實(shí)存在的某一件事務(wù)，而是比較抽象。要想把自己內(nèi)心的真實(shí)情感更好的以文字的形式表達(dá)出來(lái)，就必須對(duì)寫作技巧以及寫作方式做夠熟練。如果學(xué)生的寫作技巧和寫作方式都達(dá)不到要求，那么就很難把自己的情感更好的表達(dá)出來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致所表達(dá)的情感比較空洞，不利于提高寫作水平。

二、高中生作文寫作中真情實(shí)感的表達(dá)措施

現(xiàn)在生活水平越來(lái)越好，生活條件也越來(lái)越富裕，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)以自己為中心，在寫作文的時(shí)候?qū)ξ恼轮械恼媲閷?shí)感沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這就會(huì)使學(xué)生在寫作文的時(shí)候所表達(dá)的思想觀念有誤，認(rèn)為自己所表達(dá)的思想就是真情實(shí)感，但是這種情感不符合常理，也不是語(yǔ)文作文中所提倡的真情實(shí)感，所以學(xué)生再寫作文之前教師應(yīng)該給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生正確合理的表達(dá)自己的感受，讓高中學(xué)生寫出真正的個(gè)性突出、充滿真情實(shí)感的作文。使文章正確的表達(dá)情感的措施有以下幾個(gè)方面：

第一，多給學(xué)生閱讀的時(shí)間，通過(guò)閱讀讓學(xué)生積累更多的寫作素材，學(xué)習(xí)情感表達(dá)方式。閱讀就可以以教材為主，高中語(yǔ)文課本中采用的課文都是非常好的，文章中包含了許多真摯的情感，所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生去反復(fù)閱讀和理解一些比較優(yōu)美的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)書(shū)本中所表達(dá)的真情實(shí)感，讓學(xué)生積極的提出自己的不解之處，然后把自己的見(jiàn)解分享給同學(xué)和教師，然后再由教師對(duì)其看法進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生具備成熟、準(zhǔn)確的情感表達(dá)方式。除了課本之外教師還可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀更多的書(shū)籍，讓學(xué)生不斷的去積累寫作素材與寫作技巧。生活是寫作素材之源，通過(guò)對(duì)身邊事物的仔細(xì)觀察，再把生活中的所見(jiàn)所聞寫到作文中去，讓學(xué)生盡可能多的多做練習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的寫作水平。

第二，讓學(xué)生走進(jìn)生活，用心去感受生活，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作能力。高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中可以采用情境教學(xué)法，創(chuàng)建更多的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到作文教學(xué)中去，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽的表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，給學(xué)生更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生情感的表達(dá)。教師應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)注時(shí)事，養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。作文中的思想源自生活，所以學(xué)生應(yīng)該把自己生活中的所見(jiàn)所聞都寫進(jìn)作文中去，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生寫作文的時(shí)候應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，更多的為學(xué)生提供溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間可以互相分享自己的看法，發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后加以改正。學(xué)生在生活中積累素材之后還應(yīng)該加強(qiáng)了練習(xí)，把自己積累的知識(shí)以及所掌握的寫作技巧更好的運(yùn)用出來(lái)。

第三，寫作過(guò)程中不僅要有充足的素材，還應(yīng)該有必要的表現(xiàn)手法。文章靈感來(lái)源于生活，不僅要對(duì)生活進(jìn)行觀察，還應(yīng)該在寫作的過(guò)程中采用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，例如在描寫山河的時(shí)候，只是單一的用文字描寫，那么就不會(huì)具備很好的說(shuō)服力，但是在寫作的時(shí)候采用比喻或夸張的表現(xiàn)手法就可以很好的把山河的氣勢(shì)描繪出來(lái)，給讀者身臨其境的感覺(jué)。采用修辭手法不僅可以使文章的內(nèi)容更加真實(shí)，還會(huì)提高讀者繼續(xù)閱讀的興趣。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)修辭手法的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)修辭手法的運(yùn)用能力。學(xué)生要想把真實(shí)情感寫入文章中去，不僅要善于觀察，還應(yīng)該了解自己要用的修辭手法，然后根據(jù)所給出的作文命題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，找到更好的寫作方式，提高自己的寫作水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所訴，從現(xiàn)在的教學(xué)方式來(lái)看，針對(duì)如何把真情實(shí)感體現(xiàn)在高中語(yǔ)文作文寫作中這個(gè)問(wèn)題許多教師都采取了比較好的措施，逐步讓學(xué)生掌握更多的寫作方式。進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，寫好作文的首先就應(yīng)該對(duì)作文寫作產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生不是為了考試這個(gè)目的來(lái)寫作文的。教師應(yīng)該盡可能多的給學(xué)生更多的閱讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去積累更多的素材，更多地鼓勵(lì)學(xué)生在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中將自己內(nèi)心的真實(shí)、勇敢情感表達(dá)通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，在描述的過(guò)程中可以更多的采用更多的表達(dá)手法，從而讓自己及所寫的文章不僅具備真實(shí)情感，還有良好的表達(dá)技巧，以此給文章增加亮點(diǎn)，使文章更具備說(shuō)服力，提高自己的寫作水平。

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