全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的探索與實踐

初旭新+黃玉容+楊慶+郭連杰

【摘要】全日制專業(yè)碩士生教育的培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新是當(dāng)前我國學(xué)位與研究生教育的重要課題，也是國內(nèi)各大高校面臨的緊要現(xiàn)實問題。專業(yè)學(xué)位研究生教育堅持以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，探索符合高層次應(yīng)用型人才成長規(guī)律的培養(yǎng)模式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及辦學(xué)管理體制。介紹了專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與方式、實習(xí)實踐基地建設(shè)、獎勵機制等。

【關(guān)鍵詞】全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式實踐我國正處于加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵時期，為積極主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型專門人才的需要，國家著力推進(jìn)研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，大力開展全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育。北京工業(yè)大學(xué)主動適應(yīng)國家對學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展的需要，秉承“面向工業(yè)界、面向未來、服務(wù)北京、服務(wù)工程”的專業(yè)學(xué)位教學(xué)理念，依托地方經(jīng)濟，實現(xiàn)了高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展。

北京工業(yè)大學(xué)研究生教育以服務(wù)北京地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)為己任，在機械制造、機電控制、光電子信息通訊、生物制藥、新功能材料、計算機技術(shù)、首都社會主義新農(nóng)村建設(shè)、城市規(guī)劃、抗震減災(zāi)、人文藝術(shù)等多個領(lǐng)域與首都經(jīng)濟發(fā)展的實際緊密結(jié)合，為首都經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，培養(yǎng)了大批創(chuàng)新型高級工程人才，形成了依托北京、服務(wù)北京、適應(yīng)北京地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)需求的學(xué)科優(yōu)勢以及理論基礎(chǔ)扎實、眼界開闊、思維敏捷、工程能力強的人才培養(yǎng)特點。為適應(yīng)國家高速經(jīng)濟增長以及建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，以工程為導(dǎo)向，面向企業(yè)需求，突出實踐教學(xué)特色一直是北京工業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)特色。在研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面則形成了加強課程學(xué)習(xí)、突出科學(xué)研究、鼓勵自由探索、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、嚴(yán)格出口標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的五位一體的培養(yǎng)模式。

一、全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1.出臺了一系列專業(yè)學(xué)位研究生管理規(guī)定，加強了對專業(yè)學(xué)位研究生的系統(tǒng)管理和培養(yǎng)。

針對專業(yè)學(xué)位研究生的管理特點，制定了一整套相關(guān)規(guī)定，使各項工作有章可循。修訂了全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案。其最顯著的特點是企業(yè)專家從領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、到方案修訂研討過程，最后到方案論證全程參與了培養(yǎng)方案的修訂工作。所制定的培養(yǎng)方案真正做到了面向企業(yè)需求制定培養(yǎng)目標(biāo)，以解決工程問題為導(dǎo)向設(shè)置模塊課程體系，以提高學(xué)生工程能力為目的設(shè)置了實踐環(huán)節(jié)的專業(yè)碩士培養(yǎng)新體系。此外，培養(yǎng)方案中，對研究生選題、論文要求以及論文成果要求，實習(xí)環(huán)節(jié)都提出了明確的工程化的要求。該培養(yǎng)方案是專業(yè)碩士研究生改革的一個具體成果，將相對長期的用于專業(yè)碩士的培養(yǎng)。

2.積極開展校企合作，形成了產(chǎn)—學(xué)—研培養(yǎng)模式。

學(xué)校建立新型區(qū)域產(chǎn)學(xué)研合作體系，解決專業(yè)實踐教學(xué)?！敖⒘艘蕴嵘殬I(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。面向特定職業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)適應(yīng)專業(yè)崗位的綜合素質(zhì)，形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式”。專業(yè)實踐是專業(yè)學(xué)位研究生重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證。依托18個一級學(xué)科，累計投入千余萬元與北京奔馳、北京住總集團技術(shù)中心、中國聯(lián)通、北京市交通信息中心等大型企業(yè)合作建立起北京工業(yè)大學(xué)校級產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地，這些基地為全日制專業(yè)學(xué)位研究生深入現(xiàn)代企業(yè)實習(xí)實踐奠定了基礎(chǔ)。建立了研究生創(chuàng)新教育產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地，形成長期、穩(wěn)定的產(chǎn)、學(xué)、研合作關(guān)系，開展了多渠道、多層次、多種形式的交流與合作，實現(xiàn)了校企共贏，深度、穩(wěn)定合作的良好局面。

在校企合作中，改變了以往校企合作靠項目驅(qū)動的模式，建立了長期、穩(wěn)固的合作機制：共同成立校企聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。校企聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)就課題凝練和申請，人才培養(yǎng)等方面的合作內(nèi)容進(jìn)行廣泛而深入的溝通，對先進(jìn)制造技術(shù)及信息工程學(xué)科群-產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地建設(shè)的目標(biāo)和目的達(dá)成共識，并建立相應(yīng)的合作機制和協(xié)議。共同參與制定專業(yè)研究生的培養(yǎng)方案及實施研究生培養(yǎng)計劃。校企雙方就研究生培養(yǎng)的過程和培養(yǎng)計劃及其實施環(huán)節(jié)進(jìn)行溝通并達(dá)成共識，企業(yè)為研究生提供實習(xí)場地，企業(yè)高級工程技術(shù)人員直接為研究生授課，使得培養(yǎng)的研究生既具有較廣泛的專業(yè)知識，又具有豐富的工程實際經(jīng)驗。共同制定隊伍建設(shè)的規(guī)劃。通過產(chǎn)學(xué)研合作，可為企業(yè)培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才，使之既具有豐富的工程實踐能力，又具有專門的科研創(chuàng)新能力，推動企業(yè)提升自主創(chuàng)新核心競爭力；同時企業(yè)又可為高校培養(yǎng)具有工程實踐經(jīng)驗，對工程實際熟悉的專業(yè)教師尤其是青年教師隊伍。共同評價研究生培養(yǎng)質(zhì)量?；匮芯可囵B(yǎng)方式實行雙導(dǎo)師制，在研究生的培養(yǎng)過程，企業(yè)與學(xué)校共同評價研究生培養(yǎng)質(zhì)量，包括科研創(chuàng)新能力和工程實踐能力等著，重強化了企業(yè)導(dǎo)師在研究生開題、畢業(yè)答辯多個培養(yǎng)檢查環(huán)節(jié)中的作用。

3.以產(chǎn)學(xué)研基地為依托，推行了“教師+工程師”的校企雙向的人才合作培養(yǎng)機制。

一支既有較高學(xué)術(shù)含量，又有明顯的職業(yè)背景、豐富的實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師隊伍是保證專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是專業(yè)學(xué)位研究生教育可持續(xù)發(fā)展的根本保證?！啊p導(dǎo)師制是我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育過程中一種全新的培養(yǎng)方式，它打破了研究生以往只以專業(yè)學(xué)習(xí)為主、忽略實踐活動的局面，更加強調(diào)理論學(xué)習(xí)和實踐運用的雙結(jié)合，提升了全日制專業(yè)學(xué)位研究生的人才培養(yǎng)質(zhì)量”。學(xué)校根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特點，對導(dǎo)師進(jìn)行分類聘任與評價，并為此進(jìn)行了詳細(xì)的論證和制度化，要求所有校內(nèi)外專業(yè)碩士導(dǎo)師既是具有高等人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和責(zé)任感、能夠?qū)W(xué)生的成長過程進(jìn)行指導(dǎo)的“教師”，又是能獨當(dāng)一面的“工程師”或具有豐富工程實踐經(jīng)驗的機械工程技術(shù)人員，暨“雙師型”導(dǎo)師。

選聘富有豐富工程經(jīng)驗的企業(yè)高級技術(shù)人員擔(dān)任研究生的企業(yè)導(dǎo)師，改善研究生導(dǎo)師隊伍。北京工業(yè)大學(xué)制定了企業(yè)導(dǎo)師的推薦選聘和考核的標(biāo)準(zhǔn)和制度，促進(jìn)校企之間人才的聯(lián)合培養(yǎng)，建立了校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的新模式。一方面，基地鼓勵青年教師到企業(yè)實習(xí)，了解工程實際需求，豐富工程實際經(jīng)驗，建立青年教師工程實踐能力培養(yǎng)項目，資助青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，進(jìn)行工程實踐能力培養(yǎng)。同時，企業(yè)選派優(yōu)秀的工程技術(shù)人員到基地進(jìn)行“訂單式”深造，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專門知識的學(xué)習(xí)。endprint

此外，在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量更加注重于社會的評價。在不斷加強校內(nèi)評價機制的基礎(chǔ)上（包括：招生、面試、課程考核、開題報告、中期考核、論文評審、畢業(yè)答辯、督導(dǎo)專家聽課等），依托基地建設(shè)、促使企業(yè)專家參與到專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)計劃論證、招生面試、獎學(xué)金評定、上課及課堂考核、開題、答辯、畢業(yè)生質(zhì)量評定等人才培養(yǎng)的過程，形成了較為客觀的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。

4.設(shè)置了科學(xué)合理的課程體系，重點強化了實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。

北京工業(yè)大學(xué)實施以突出案例分析和實踐研究為重點的專業(yè)學(xué)位研究生課程建設(shè)立項。在研究生課程建設(shè)中，增加專業(yè)學(xué)位研究生課程建設(shè)比例。課程設(shè)置以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容強調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機結(jié)合，突出案例分析和實踐研究；教學(xué)過程重視運用團隊學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法；注重培養(yǎng)學(xué)生研究實踐問題的意識和能力。

學(xué)校堅持對全日制專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行模塊化培養(yǎng)。課程體系由基礎(chǔ)知識模塊、專業(yè)知識模塊、工程知識模塊、綜合素養(yǎng)模塊、實踐訓(xùn)練模塊等五個模塊構(gòu)成。以強化實踐模塊的培養(yǎng)為重點，嚴(yán)格要求3年制的全日制專業(yè)學(xué)位研究生實踐訓(xùn)練累計應(yīng)不少于1年，2年制的全日制專業(yè)學(xué)位研究生實踐訓(xùn)練累計應(yīng)不少于0.5年。同時在選修課中設(shè)置了多種課程以供選擇，提高研究生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)自身實際，選修企業(yè)管理、財務(wù)分析、法律法規(guī)、第二外國語等課程。參加學(xué)術(shù)報告和作學(xué)術(shù)報告是研究生培養(yǎng)的必修環(huán)節(jié)。學(xué)校要求碩士生至少參加10次學(xué)術(shù)報告，作1次學(xué)術(shù)報告，從而為研究生的學(xué)術(shù)研究奠定良好扎實的基礎(chǔ)。

5.實施了校內(nèi)外激勵機制，顯著提升了研究生的學(xué)術(shù)能力和實踐能力。

“建立獎助學(xué)金體系是吸引優(yōu)秀生源，激勵學(xué)生成才、自力更生的重要手段，對建立全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量的長效保障機制和內(nèi)在激勵機制、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)有著重大意義”。為此，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)設(shè)立了專業(yè)學(xué)位獎學(xué)金，開創(chuàng)了校企合作之典范。2016年，瑞源國際公司在我校設(shè)立了企業(yè)獎學(xué)金20萬元，專門提供給到企業(yè)開展工程項目研究取得優(yōu)異成績的專業(yè)學(xué)位研究生，首批獲得企業(yè)獎學(xué)金的專業(yè)學(xué)位研究生有32人。

這種模式在學(xué)校、企業(yè)、研究生之間能夠形成良好的循環(huán)，達(dá)到三贏的目的。同時，學(xué)校撥專款設(shè)立了研究生科技創(chuàng)新基金。該基金以鼓勵研究生做“小、快、靈、寬”的實踐性課題為特點，在激發(fā)研究生的科研興趣和積極性方面取得了良好的成效。

二、全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式的不足及建議

1.專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)有待改進(jìn)

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的根本目地是為了滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要，重點在于培養(yǎng)學(xué)生解決工程問題的能力。然而，學(xué)校在考核專業(yè)學(xué)位研究生是否達(dá)到畢業(yè)要求的時候，依然用發(fā)表論文多少的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的標(biāo)準(zhǔn)作為考核依據(jù)。這與學(xué)術(shù)型碩士研究生的考核標(biāo)準(zhǔn)無異，這表明專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)觀念并沒有發(fā)生改變。“專業(yè)學(xué)位作為具有職業(yè)背景的一種學(xué)位，是為了培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展所需要的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才，其與學(xué)術(shù)型學(xué)位相比，處于同一層次，只是類型不同、規(guī)格不同，各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)、招收對象、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式以及知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等方面有特定要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)別于教學(xué)、科研型人才的培養(yǎng)要求”。經(jīng)過近3年的統(tǒng)計分析表明，專業(yè)碩士研究生在畢業(yè)時所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文數(shù)量還高于同屆畢業(yè)的學(xué)術(shù)型碩士。事實上，如果瞄準(zhǔn)解決工程問題的能力培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，用專利、產(chǎn)品研發(fā)報告、產(chǎn)品設(shè)計說明書等考核專業(yè)碩士，會使專業(yè)碩士研究生發(fā)揮出更大的活力。針對這一問題，學(xué)校需要加強制定科學(xué)合理的專業(yè)碩士研究生畢業(yè)評定標(biāo)準(zhǔn)并廣泛加以宣傳，真正實現(xiàn)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式的實踐化轉(zhuǎn)型。

2.專業(yè)學(xué)位研究生國際化培養(yǎng)道路需要進(jìn)一步明晰

培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的目的是為了適應(yīng)國家高速經(jīng)濟增長的需要。而經(jīng)濟全球化的趨勢已經(jīng)勢不可當(dāng)。高級應(yīng)用型技術(shù)人才走向國家經(jīng)濟建設(shè)第一線后，勢必要與國際同類企業(yè)開展技術(shù)交流、產(chǎn)業(yè)合作甚至品牌競爭，作為機械工程領(lǐng)域的專業(yè)碩士研究生，具備國際化視野，具有國際技術(shù)交流、溝通的能力已經(jīng)是必不可少的基本技能。然而，在如何培養(yǎng)學(xué)生具有國際視野和多文化交融能力方面，所采取的措施尚存在不足?！霸陂_展中外聯(lián)合培養(yǎng)等研究生教育國際化培養(yǎng)的過程中，高校應(yīng)注重研究生的國際交流能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在國際化運作要素方面，應(yīng)重視國際化師資配置、跨國科研合作項目以及國際化科研產(chǎn)出質(zhì)、量等水平的提升”。建議采取與國際著名大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)的措施，選拔部分專業(yè)學(xué)位研究生到發(fā)達(dá)國家交換學(xué)習(xí)的辦法，來增強本專業(yè)學(xué)生的國際化科技合作的能力，并將海外學(xué)習(xí)一年的經(jīng)歷等同視為在企業(yè)實踐一年的經(jīng)歷。

三、結(jié)語

經(jīng)過幾年的建設(shè)，學(xué)校在專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式、課程體系、評價體系、實踐平臺、雙師指導(dǎo)等環(huán)節(jié)都取得了良好成效。尤其是在產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)和雙導(dǎo)師制度推行方面進(jìn)行了全方位、大力度的創(chuàng)新性改革，取得了顯著成效，形成了一套具有鮮明特色的校企聯(lián)合培養(yǎng)相結(jié)合的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)之路和管理體制，有效地提高了專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，在國內(nèi)外都產(chǎn)生積極影響，同時也為我國專業(yè)學(xué)位研究生的教育改革積累了寶貴經(jīng)驗。同時也應(yīng)看到，學(xué)校在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)當(dāng)中仍然存在不足。即與學(xué)術(shù)型研究生考核標(biāo)準(zhǔn)的趨同及其國際化培養(yǎng)方向的不明確。在今后的發(fā)展過程中，學(xué)校仍需結(jié)合具體實際情況，結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展需求，不斷完善專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)體系，以適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才的迫切需求。

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