小學(xué)英語(yǔ)班主任如何實(shí)施德育教育

王娟

【摘要】教育即教書(shū)育人，是每一位擁有教師角色的個(gè)體將知識(shí)教給每一位需要這些知識(shí)的人。這看似簡(jiǎn)單，但事實(shí)上對(duì)每個(gè)人的一生都起著非常重要的作用。從教育的各個(gè)階段來(lái)說(shuō)，小學(xué)教育階段是人的起步階段，知識(shí)的灌輸以及各種道德品質(zhì)的養(yǎng)成都是至關(guān)重要的。因此，在小學(xué)教育階段要更加重視在教授知識(shí)的同時(shí)，加入道德品質(zhì)的教育，而道德品質(zhì)教育又是貫穿各個(gè)方面的，應(yīng)該時(shí)刻強(qiáng)調(diào)，而對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該注意德育教育的滲透。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育教育滲透從現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，學(xué)生不僅要從課本中學(xué)到各種各樣的英語(yǔ)知識(shí)，掌握一些簡(jiǎn)單的運(yùn)用英語(yǔ)的技能，通過(guò)英語(yǔ)做一些活動(dòng)等，還要通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)豐富自己的視野，培養(yǎng)自己的世界觀，能夠不再局限于自己周?chē)男∈澜?，并且英語(yǔ)是同漢語(yǔ)一樣的是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)吸取其中的精髓，這時(shí)加入德育教育，學(xué)生能夠更好的形成良好的品質(zhì)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的方式也變得多種多樣，但不論是怎樣的學(xué)習(xí)方式，都是為了讓學(xué)生了解現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且讓學(xué)生從所學(xué)知識(shí)中提煉發(fā)現(xiàn)以及解決問(wèn)題的方法，從而不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)以及解決問(wèn)題的能力。因此，探究性學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了重要的作用，而德育教育是其中必不可少的步驟。在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的道德品質(zhì)教育，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，并且，由于現(xiàn)在的教育模式多出現(xiàn)重視考試成績(jī)，而對(duì)道德品質(zhì)教育的減少的現(xiàn)象，造成了部分學(xué)生的高分低能，也使得學(xué)生不能得以良好的發(fā)展，因此，教師對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)教育也就顯得更加重要。

一、鉆研教材，尋找德育教育的落腳點(diǎn)

鉆研教材，從教材出發(fā)，尋找如何更好的進(jìn)行德育教育。小學(xué)教育階段，知識(shí)的灌輸以及各種道德品質(zhì)的養(yǎng)成都是至關(guān)重要的。因此，在小學(xué)教育階段要更加重視在教授知識(shí)的同時(shí)，加入道德品質(zhì)的教育，而道德品質(zhì)教育又是貫穿各個(gè)方面的，應(yīng)該時(shí)刻強(qiáng)調(diào)，而對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該注意德育教育的滲透。小學(xué)教育階段，有專(zhuān)門(mén)的道德品質(zhì)教育課程，但對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)教育不應(yīng)該僅限于這門(mén)課程，而應(yīng)該是滲透到每種課程的各個(gè)方面的。因此，這也就對(duì)老師的教學(xué)活動(dòng)提出了更大的要求，每一位老師都不僅教授自己所教授課程的知識(shí)，還要在教授這些知識(shí)的同時(shí)，將道德品質(zhì)教育灌輸給學(xué)生，讓他們更加具體的明白道德品質(zhì)教育的重要。

二、合作學(xué)習(xí)中滲透德育

在合作中滲透德育教育是一種很好的方法，從小學(xué)教育階段，教師就應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，經(jīng)常組織合作性學(xué)習(xí)，讓孩子體會(huì)到在合作中的樂(lè)趣，從而對(duì)知識(shí)得到更好的理解。合作學(xué)習(xí)是近幾年不斷興起的應(yīng)用在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種非常實(shí)用的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)指學(xué)生對(duì)于相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后將自己所了解的、學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分享，然后讓參與其中的每一位學(xué)生得到更好的鍛煉，不僅知識(shí)能夠的到更加有效的記憶，能力也能得到很好的提高。小組學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅在課堂上體現(xiàn)出小組討論的形式，在課下也可以小組一起進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)變得不那么的枯燥，并且，小組學(xué)習(xí)中每一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行自己學(xué)習(xí)的同時(shí)也需要照顧到自己組內(nèi)的其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，因?yàn)閷W(xué)生的理解能力以及對(duì)知識(shí)的了解、掌握等能力并不相同，這也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候不能只顧自己而不管他人，在這種共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不斷的去一起磨合，一起學(xué)習(xí)，教師階段性的在其中給予德育教育的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生的道德品質(zhì)能夠得到更好的提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W會(huì)尊重別人，以及在小組學(xué)習(xí)中能夠有集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

三、樹(shù)立榜樣，潛移默化中滲透德育教育

榜樣是一種效應(yīng)，能夠在學(xué)生中起到積極的作用，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展，在道德品質(zhì)教育過(guò)程中，也應(yīng)該不斷樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。

（一）樹(shù)立學(xué)生榜樣

每個(gè)人在進(jìn)入學(xué)生時(shí)代，最多接觸的就是同學(xué)和老師，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，很多好的壞的地方都會(huì)互相影響。因此，讓學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的是一件很重要的事，在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅從中學(xué)習(xí)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)如何做人，如何做事，從小培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀世界觀是非常重要的。因此，道德品質(zhì)教育就是非常重要的，那么怎樣更好地讓學(xué)生知道什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的呢？單純地說(shuō)，只靠教肯定是不行的，需要樹(shù)立榜樣。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，對(duì)于剛上小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一些學(xué)生不習(xí)慣一直坐在凳子上的狀態(tài)，于是他們便離開(kāi)座位，到處走動(dòng)，那么這個(gè)時(shí)候，講課的老師該怎么辦呢？第一種方法是對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育，告訴他回到自己的座位上做好，上課時(shí)間不能隨意走動(dòng)，這個(gè)學(xué)生會(huì)馬上回到座位上坐好，但過(guò)不了多久，他就會(huì)又坐不住，再次起來(lái)。第二種方法是老師不對(duì)他進(jìn)行教育，而對(duì)那些在老師講課過(guò)程中安靜的坐在凳子上聽(tīng)老師講課的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。事實(shí)證明，第二種方法對(duì)于讓學(xué)生穩(wěn)穩(wěn)的坐在凳子上有更好的效果，這就是榜樣的作用，有些學(xué)生離開(kāi)座位有時(shí)是為了吸引老師的注意，他并不能分清怎么樣是對(duì)的，如果只是單純的教育他坐回自己的座位，他反而覺(jué)的這樣能夠更好地吸引老師注意。而再次這樣做，如果是對(duì)坐在座位上的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，那么，那些亂動(dòng)的孩子就會(huì)覺(jué)的老師更喜歡安靜坐在座位上的學(xué)生，從而很好地坐在位子上，這就是榜樣的作用。

（二）教師自身榜樣

在教師的教學(xué)活動(dòng)中，教師的一舉一動(dòng)被學(xué)生看在眼里，不管是從衣著打扮，還是言談舉止，都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，尤其是在小學(xué)教育階段，學(xué)生還不能很好的分辨是非對(duì)錯(cuò)，那么教師的舉動(dòng)就顯得十分重要，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)階段接觸到最多的就是老師和同學(xué)，而老師又往往承擔(dān)著家長(zhǎng)的責(zé)任，他們的一言一行更能引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生也更容易被潛移默化。因此，老師更應(yīng)該注意自己的形象。英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，由于英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，而且英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，一些學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難，就很容易對(duì)這門(mén)課程感到厭煩，而如果老師能夠?qū)λ麄兒苣托牡闹笇?dǎo)，那么他們就很有可能繼續(xù)投入學(xué)習(xí)中。英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中加入道德品質(zhì)教育也是非常重要的，如有時(shí)一些同學(xué)會(huì)因?yàn)橐恍┦虑檫t到了，這時(shí)老師要求他們進(jìn)門(mén)時(shí)用英語(yǔ)來(lái)詢(xún)問(wèn)是否能夠進(jìn)入，這樣，既能鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)技能，有能夠增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)，又能樹(shù)立老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗螅寣W(xué)生有時(shí)間觀念。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)，滲透德育教育

開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中真實(shí)的獲得感受，從而讓他們更好的成長(zhǎng)。在課外活動(dòng)中，老師可以自己擬訂一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)景中自由的活動(dòng)，并對(duì)他們做出的反應(yīng)給予一些提示，有一些錯(cuò)誤的地方及時(shí)給予糾正，但不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是要以表?yè)P(yáng)為主，因?yàn)樾W(xué)教育階段正是學(xué)生自尊心以及自信心培養(yǎng)的階段，過(guò)多的批評(píng)會(huì)對(duì)他們今后的生活造成壞的影響，而對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)，能夠讓學(xué)生更好的分清對(duì)錯(cuò)，增加學(xué)生自信。

綜上所述，就現(xiàn)在的教育模式而言，每個(gè)學(xué)校都不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而是更多的關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)，道德品質(zhì)教育是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分，這對(duì)學(xué)生今后的生活是至關(guān)重要的。因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師要加強(qiáng)學(xué)生在道德品質(zhì)方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。

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