以趣為先激發(fā)學(xué)生主動參與美術(shù)課的學(xué)習(xí)

萬妮妮

[摘 要]以《清明上河圖》為例，引導(dǎo)學(xué)生通過視覺形象由淺入深地學(xué)會描述而深刻地走進作品、認(rèn)識作品；以作品的幾個鮮明特色為突破口，增強學(xué)生各種情感，獲得作品內(nèi)層意蘊的領(lǐng)悟以及審美愉悅和審美想象；欣賞和臨摹相結(jié)合，使學(xué)生更加深入了解作品的內(nèi)涵美感。

[關(guān)鍵詞]清明上河圖；興趣；主動參與；美術(shù)

[中圖分類號] G633.95 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）30-0041-01

《清明上河圖》是一幅傳世名作，場面巨大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，技法嫻熟，凝重老練，反映了高度精純的繪畫功力和出色的藝術(shù)成就。但是怎樣才能調(diào)動學(xué)生想要去了解、臨摹，甚至是創(chuàng)新這幅名作的欲望呢？我在吸取一些資深教師經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)構(gòu)思，以興趣為先，激發(fā)學(xué)生主動參與為出發(fā)點，逐步展開《清明上河圖》這節(jié)欣賞課的教學(xué)。

一、讓學(xué)生直觀描述作品的視覺形象

在課前，留給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有備而“賞”，從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣。同時，我準(zhǔn)備了一幅稍大一點的《清明上河圖》復(fù)制品，幫助學(xué)生能更加清晰地觀察欣賞這幅名作。在課堂上，我們先共同了解作品的年代、作者、創(chuàng)作背景等一些基本常識，隨后我讓學(xué)生以分組討論的形式讀畫幾分鐘，請他們說說自己對作品的第一印象。以之前的教學(xué)經(jīng)驗來說，很多學(xué)生面對美術(shù)作品要么無話可說，要么用“很好看”“很漂亮”等簡單詞匯來概括復(fù)雜的感受。這不是因為他們不想說，而是他們不知道該如何去表達自己的感受。這就需要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，加強學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，比如換個方式進行提問，“從這幅畫中你看到了什么？”“有座大橋，橋上擠滿了很多人”“很熱鬧”“橋下有條河，河里還有好多船”……雖然學(xué)生回答的語言不是非常完整、流暢，但至少能有具體的出發(fā)點，從而可主動思考，做到有話可說；在此基礎(chǔ)上，要繼續(xù)引導(dǎo)，“還可以仔細觀察一下，這些人都在做什么？”“有坐轎的，有騎馬的，有挑擔(dān)的，有趕毛驢運貨的，有推獨輪車的……”“你從哪里看出了熱鬧的氣氛？”等等，先從直觀性描述作品視覺形象開始，語言力求接近畫面內(nèi)容。在學(xué)生對畫面進行描述以后，教師將這幅畫的內(nèi)容做歸納總結(jié)，使學(xué)生對《清明上河圖》有一個更加完整的認(rèn)識。

二、讓學(xué)生體會作品的真實感，產(chǎn)生審美移情

教師可從《清明上河圖》中帶領(lǐng)學(xué)生看到幾個非常鮮明的藝術(shù)特色。

第一，內(nèi)容豐富。以中國畫特有的“散點透視法”來取景，所有事物和諧統(tǒng)一，各色人物有各種活動，不同氣質(zhì)穿插安排，戲劇性的畫面生動有趣。

第二，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，繁而不亂，長而不冗，主體突出，首尾呼應(yīng)，全卷渾然一體。畫中每個人物、景象、細節(jié)，都安排得合情合理，充分表現(xiàn)了畫家細致入微的洞察力。

第三，在技法上，大手筆與精細手筆相結(jié)合，高度的畫面組織能力和控制能力令人嘆為觀止。

這時的欣賞主體（學(xué)生）受到欣賞對象（北宋年間的風(fēng)俗人情）的潛移默化影響，接受其審美思想的啟示，展開想象，增強相關(guān)的各種感覺，使自身的情感融入畫面，從而獲得藝術(shù)作品內(nèi)層意蘊的領(lǐng)悟與隨之而來的審美愉悅和審美想象。

三、通過臨摹讓學(xué)生深入了解作品的內(nèi)涵美感

如果欣賞課只停留在欣賞層面上，往往會被人誤以為是上語文課，既然是美術(shù)欣賞課，就應(yīng)該體現(xiàn)美術(shù)的特性，觸及學(xué)生視覺，從美術(shù)的角度把握作品。在對《清明上河圖》作一番全面了解后，我們要打破欣賞課紙上談兵、光說不練的局面，讓學(xué)生動手畫出感興趣的人物、風(fēng)景、場景，做到將欣賞與實踐相結(jié)合，從而在提高學(xué)生對作品的理解力中激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中還要注意多用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作優(yōu)點，鼓勵和調(diào)動他們的繪畫積極性。學(xué)生進行了美術(shù)實踐活動，能夠更深刻地理解、認(rèn)識和欣賞藝術(shù)作品后，就可以將作品的精華運用到自己的創(chuàng)作中。在臨摹過后，還要注意鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，天馬行空，對這幅臨摹作業(yè)進行創(chuàng)新。比如，有的學(xué)生在畫面上添加了現(xiàn)代生活中的物品，有的按照自己的想象給人物添加了夸張的表情等。

最終，這堂美術(shù)欣賞課非常成功，效果也非常好：一個是在模仿情景再現(xiàn)時，有的學(xué)生能夠主動設(shè)計臺詞，可見他們對人物的觀察和體會非常仔細；另一個是在臨摹后的創(chuàng)新階段，有的學(xué)生雖然繪畫技能有限，甚至有的畫面讓人忍俊不禁，但他們的發(fā)散性思維真的是讓我們這些成年人很羨慕。

總之，只有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進其主動參與學(xué)習(xí)，才能將他們繪畫的積極性全面調(diào)動起來。通過多欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，多動筆練習(xí)，繪畫的創(chuàng)作意境才會無限寬廣，學(xué)生的理解力、洞察力、想象力才會得到不斷提升，從而達到培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的綜合性人才的目的。endprint