淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

林燕

[摘 要]新課程強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是，目前由于家庭教育、學(xué)校教育和訓(xùn)練體系等原因，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并未養(yǎng)成。在教學(xué)中，教師要通過(guò)全面激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等途徑引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）31-0033-01

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，我們應(yīng)讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們自學(xué)的能力。但在實(shí)際教學(xué)中，這種自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方長(zhǎng)時(shí)間的共同努力。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)自主的現(xiàn)狀

（一）無(wú)法落實(shí)的家庭教育

著名心理學(xué)專家郝濱老師曾說(shuō)過(guò)：“家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)?！闭\(chéng)然，家庭教育對(duì)學(xué)生發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。隨著義務(wù)教育的普及，越來(lái)越多的孩子享受到了公平的教育機(jī)會(huì)，但很多家長(zhǎng)卻因沒(méi)有接受較好的教育影響了孩子良好習(xí)慣的形成。不少家長(zhǎng)將孩子的學(xué)習(xí)變成一種壓力，也讓他們失去了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）過(guò)于依賴的學(xué)校教育

班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，教師和學(xué)生是相互影響的。學(xué)生與教師相處的時(shí)間最多。學(xué)生對(duì)教師的過(guò)分依賴，教師布置什么學(xué)生就完成什么成為學(xué)習(xí)的常態(tài)。以完成教師布置的任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也失去了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）缺乏系統(tǒng)的習(xí)慣訓(xùn)練

行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。任何習(xí)慣的培養(yǎng)都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、連續(xù)性的培養(yǎng)，才能養(yǎng)成的。而在課業(yè)任務(wù)的壓力之下，語(yǔ)文課堂輕視自主探究，學(xué)生養(yǎng)成的大多是“照本宣科”的完成任務(wù)的習(xí)慣，缺失了自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)自主性的策略

（一）全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的興趣。如，教學(xué)“火”字，筆者呈現(xiàn)出火的圖片、滅火的圖片，讓學(xué)生先欣賞再認(rèn)識(shí)“火”字，最后熟記。這樣學(xué)生不僅對(duì)字的認(rèn)識(shí)有了興趣，還理解了字的意思，久而久之識(shí)字能力就能加強(qiáng)了。

2.培養(yǎng)自主閱讀的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫(xiě)作的知識(shí)，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣?！毙W(xué)階段，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。有了豐富的積累和良好的語(yǔ)感，就會(huì)有良好的情感體驗(yàn)，學(xué)生的理解能力就能提高。

3.鍛煉學(xué)生自主的習(xí)作能力。習(xí)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)。新課標(biāo)在不同學(xué)段中都強(qiáng)調(diào)習(xí)作的興趣，要求學(xué)生留心周圍事物，寫(xiě)下自己感興趣的事，表達(dá)自己的真實(shí)感受。學(xué)生有最真實(shí)的生活體驗(yàn)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，從小處落手，表達(dá)自己的感受。如，人教版三年級(jí)上冊(cè)寫(xiě)景習(xí)作教學(xué)，筆者要求學(xué)生將生活中所見(jiàn)之景，如稻田、果園以及學(xué)校的景象等進(jìn)行描繪。這樣，學(xué)生能寫(xiě)出自己眼中所見(jiàn)、心中所感，學(xué)會(huì)自主表達(dá)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。怎樣才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？首先得讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，再圍繞目標(biāo)去學(xué)習(xí)。其中要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，讓學(xué)生都能通過(guò)學(xué)習(xí)取得一定成績(jī)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。

2.重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法雖然很多，但讀思結(jié)合是基本的方法。如，在教學(xué)《觸摸春天》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “一個(gè)盲女孩卻能觸摸春天，這是多么神奇的事！”一句感受神奇。在這過(guò)程中，教師讓學(xué)生邊讀邊思考，讀出自己的感悟；同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)用這樣的方法去讀書(shū)。

（三）養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師的引導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)不是完全放手讓學(xué)生自學(xué)，也不是脫離教師基本的“教”，而是需要更新教育觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣需要家校合作。學(xué)生受家長(zhǎng)影響大，因此教師在重視學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)表現(xiàn)的同時(shí)也要關(guān)注到其家庭狀況，讓家長(zhǎng)配合，使教師的要求在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中得到落實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。教師在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣時(shí)，不能以成績(jī)?yōu)槲ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn)。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和優(yōu)秀的人格魅力是學(xué)生人生發(fā)展的重要內(nèi)容。

總之，語(yǔ)文教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

（責(zé)編 韋 雄）endprint