小學(xué)英語課堂教學(xué)策略之我見
——一線英語教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享

陜西省咸陽市興平市西城區(qū)陜柴小學(xué) 于 虹

小學(xué)英語教學(xué)已是當(dāng)今教育的一大熱門，因此要追求高質(zhì)量的英語課堂教學(xué)，做好課堂改革，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)建獨(dú)到的課堂教學(xué)策略，已是每一位英語教師迫在眉睫的事情。下面我就自己多年的一線英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和收益，拿出來和大家共同探討和分享。

一、整合教材，連貫知識

我們使用的是陜旅版小學(xué)英語教材，它所涉及的范圍廣，內(nèi)容多。教師在教材的選取和運(yùn)用過程中，首先應(yīng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力、心理特征和語言知識體系等特征，在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)配，查漏補(bǔ)缺，整合知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理和疏通難點(diǎn)，使整個課堂的教學(xué)過程具有連貫性，層層遞進(jìn)，從而符合各層次學(xué)生的需求。

二、備課充分，因材施教

俗話說：“有備無患”“不打無準(zhǔn)備的仗”，足以說明準(zhǔn)備的重要性。課堂設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的第一環(huán)節(jié)，一堂課是否上的成功，很大程度取決于教師的課前準(zhǔn)備。備課不只局限于備教材，更重要地是備學(xué)生，教師授課的對象是學(xué)生，學(xué)習(xí)者的興趣愛好，智力發(fā)育，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、個性差異，以及生活環(huán)境和家庭背景等都應(yīng)在考慮范圍之內(nèi)。因此，教師在設(shè)計(jì)活動時，都要與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，把握這些學(xué)習(xí)者的可變因素，充分了解學(xué)生的特征。這樣設(shè)計(jì)的課堂活動才能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我在送教下鄉(xiāng)中就遇到過這樣的場景，同樣一節(jié)課放在不同的地域，面對不同的學(xué)生，其授課方式和效果卻大相徑庭。因此，因材施教，有的放失，因人而異，量力而行，是課堂有效教學(xué)不可不考慮的重要因素。

三、教學(xué)有法，教無定法。

教學(xué)方法的優(yōu)劣，直接影響到一堂課的教學(xué)效果。外語教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，小學(xué)生喜說愛動、爭強(qiáng)好勝、模仿力強(qiáng)，因此，靈活多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶動他們的參與。惟妙惟肖的情景導(dǎo)入法，貼近生活，帶領(lǐng)他們自然而然地走進(jìn)英語學(xué)習(xí)的童話世界；說說唱唱，玩玩樂樂，做做游戲，寓教于樂，讓他們快樂地感知語言，在玩中學(xué)到了知識；現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，帶給他們豐富的視覺盛宴，仿佛置身其中，使我們的課堂變得豐富多彩而又充滿“活”力；TPR肢體語言的運(yùn)用，更是一種切實(shí)可行的低段教學(xué)中很有效的教學(xué)方法，特別在課堂用語和對話交流中，可以起到化難為易，事半功倍的教學(xué)效果。

四、自主學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新

有這樣一句話“英語是自己練會的，而不是老師講會的”。現(xiàn)代教育思想提倡輕結(jié)論，重過程，要讓學(xué)生由聽眾變成“演員”，構(gòu)建探索式學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的自主性，從“教”變“導(dǎo)”。 引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程，讓學(xué)生在參與過程中主動學(xué)習(xí) ，提倡“帶著學(xué)生走向知識”，而非“帶著知識走向?qū)W生”。因此要特別注重引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，做好課前預(yù)習(xí)，帶著問題有針對性地聽課，就能大大提高課堂效果。“授之以魚，不如授之以漁”，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、情感交流，培養(yǎng)自信

在教學(xué)中適當(dāng)?shù)那楦凶⑷耄谴龠M(jìn)學(xué)生建立健全人格的主渠道。除了教學(xué)之外，我也特別關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成長進(jìn)步。在我校大量留守兒童難于管理教育的情況下，我會用一顆愛心去關(guān)懷每個學(xué)生，不歧視差生，既是嚴(yán)師又當(dāng)慈母還是朋友，除了學(xué)習(xí)上的關(guān)注，我還義務(wù)地去為那些需要幫助的孩子補(bǔ)課。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮教師的人格魅力和個人修養(yǎng)，很大程度影響著學(xué)生是否喜歡上你的課。也許老師一個肯定的眼神，一句表揚(yáng)的話語，一個鼓勵的眼神，一個和藹可親的笑容，瞬間都會拉近你和他們之間的距離，幫助他們樹立信心，真正做到用教師的人格魅力去關(guān)愛、感染和啟迪每一個學(xué)生。

六、作業(yè)有效，分層達(dá)標(biāo)

作業(yè)的布置是對課堂教學(xué)的有效延伸，是對教學(xué)效果的檢測，是老師及時獲得教學(xué)的反饋信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)，及時調(diào)整和梳理課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)的有效手段。學(xué)生的作業(yè)問題一直就是老大難，對于懶于動手，乏于背誦的同學(xué)，我就避免布置過于單調(diào)枯燥的機(jī)械作業(yè)，量多無質(zhì)的無效作業(yè)，而是設(shè)計(jì)由淺入深，有層次，個性化，開放性，又具創(chuàng)作性的作業(yè)。因人而異，量力而行，針對不同層次的學(xué)生留不同的家庭作業(yè)，而不是千篇一律，死板的教條。不失時機(jī)的作業(yè)評價，也是一種激勵，會達(dá)到一種意想不到的效果。

七、善待差生，及時鼓勵

事實(shí)上，只能教好學(xué)生，不能教差生算不上會教書。與差生打交道，應(yīng)以鼓勵為主。課堂上，我不會要求他們?nèi)寐牰?，但會要求他們給自己定位，一節(jié)課，你收獲了多少？少則幾個單詞多則幾句話，只要不白白浪費(fèi)40分鐘就算有收獲。這樣積少成多，逐步提高標(biāo)準(zhǔn)，一段時間之后，他們定能有所收獲。在發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時，也會不失時機(jī)的給與表揚(yáng)和鼓勵，從各個方面滿足他們的自尊心，增加他們的自信心。

八、及時反思，總結(jié)得失

做一名反思型的教師，是當(dāng)代教育對老師提出的更高要求。葉瀾說過“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師”。反思是教師對自己課堂教學(xué)的反省，享受收獲，發(fā)現(xiàn)不足。一堂課之后，教師應(yīng)及時地總結(jié)和歸納：教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性以及執(zhí)行情況，學(xué)生對知識的掌握程度，老師對學(xué)生的評價以及關(guān)注度等諸多方面，吸取教訓(xùn)，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短，從而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使我們的教學(xué)能力得到快速成長。

教學(xué)是門藝術(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略是一個需要不斷完善的動態(tài)過程，只有在日常的教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐。讓自己置身于孩子當(dāng)中，才能更多的體會他們的需求，更好的挖掘他們潛在的學(xué)習(xí)興趣，從而使我們的小學(xué)英語課堂變得更加充實(shí)和高效！