易玉息
摘 要:語文是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn),良好的語文知識學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),而寫作是語文學(xué)習(xí)中的重中之重。寫作需要學(xué)生具有良好的基本功,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一點(diǎn)點(diǎn)積累知識提高寫作水平。因此,需要予以重視。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 寫作教學(xué) 教學(xué)探討
前 言
語文知識的學(xué)習(xí),在于學(xué)生不斷的積累,并且靈活的將所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行運(yùn)用,這樣學(xué)生的語文素養(yǎng)才會越來越高。小學(xué)階段是提高學(xué)生各方面能力的最佳時期,教師應(yīng)該重視當(dāng)前階段學(xué)生的寫作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在當(dāng)前的小學(xué)語文寫作教學(xué)中,教師的教學(xué)方法通常是讓學(xué)生以范本為例,進(jìn)行作文的仿寫,這樣的寫作模式是不利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)是豐富多彩的,教師應(yīng)該采取多元化的寫作教學(xué),豐富語文教學(xué)課堂,從而讓學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中更加的積極主動。
一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題
1、小學(xué)語文寫作教學(xué)模式單一,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣.
語文寫作看似只是一個學(xué)習(xí)部分,實(shí)則包括很多方面的內(nèi)容,從基礎(chǔ)的識字到積累,是需要學(xué)生一步一步成長的,對于不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法來提高寫作教學(xué)的效率,,教師的教學(xué)模式會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很大的影響。但是在當(dāng)前的小學(xué)語文寫作教學(xué)中,教師忽略了教學(xué)模式對寫作學(xué)習(xí)效率的影響。固定化的教學(xué)模式讓學(xué)生在寫作教學(xué)時壓力過大,沒有頭緒,要么流水賬要么脫離實(shí)際,導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足,影響學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)積極性。
2、學(xué)生寫作基礎(chǔ)知識掌握不牢固.
語文寫作是提高學(xué)生語文綜合能力的關(guān)鍵內(nèi)容,語文寫作是學(xué)生運(yùn)用好的詞語和素材,并通過不同的寫作手法連接,但是在當(dāng)前的小學(xué)語文寫作教學(xué)中,部分教師過于急于求成,沒有幫助學(xué)生夯實(shí)語文寫作基礎(chǔ)能力。沒有很好的對寫作基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解,一味地參照范文,寫作缺乏創(chuàng)新,影響學(xué)生的寫作能力。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏與生活的聯(lián)系.
語文寫作水平的提高在于學(xué)生不斷的積累和學(xué)習(xí)新知識,并且對知識有良好的掌握和應(yīng)用能力。但是多數(shù)學(xué)生缺乏好的學(xué)習(xí)意識,不善于觀察和品位生活,并且沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語文寫作學(xué)習(xí)中,學(xué)生是需要通過一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)和積累才能提高寫作能力的,并不是一朝一夕就能完成的,習(xí)慣對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有重要的作用。寫作是對生活的感想,只有與生活緊密結(jié)合的文章才容易被讀者接受,而在這個時期,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),不能夠抒發(fā)自己的情感。
二、構(gòu)建良好的小學(xué)語文寫作教學(xué)課堂建議
1、寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合,夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識.
在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中,閱讀與寫作之間還有很深的關(guān)聯(lián),為了提高小學(xué)生的語文寫作能力,教師應(yīng)該在教學(xué)中注重閱讀與寫作的結(jié)合,這樣才能使語文教學(xué)課堂變得不再單一。在閱讀的過程中,學(xué)生能夠通過積累,夯實(shí)自己的語文基礎(chǔ)知識水平,從而使自己的文章更加豐富多彩。閱讀的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程,在閱讀中,學(xué)生能夠直接收獲很多有關(guān)寫作方面的知識,從好詞好句到好的寫作手法和角度,這都是學(xué)生能夠在閱讀中學(xué)到的知識。
2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語文學(xué)習(xí)的效率.
學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不僅決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更決定著學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的心態(tài),為了讓學(xué)生能夠保持良好的語文學(xué)習(xí)心態(tài),教師應(yīng)該給學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)模式。例如:教師可以引導(dǎo)學(xué)生做好筆記,在閱讀和寫作過程中積累好詞好句和好的修飾手法,為了讓學(xué)生能夠在積累的過程中學(xué)會應(yīng)用,教師可以讓學(xué)生在每個好詞的下面進(jìn)行造句,提高學(xué)生對字詞的理解。積累是為了更好的應(yīng)用在寫作中,在平時的積累和學(xué)習(xí)中,教師就需要讓學(xué)生了解如何正確的運(yùn)用寫作手法,同時幫助學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力,促進(jìn)學(xué)生的寫作興趣提高。
3、寫作教學(xué)聯(lián)系生活,提高學(xué)生的作文質(zhì)量.
寫作教學(xué)是鍛煉學(xué)生通過文字將生活中的事情和自己的情感表達(dá)出來,是學(xué)生的真情流露,為了讓學(xué)生的文章更加具有可讀性,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中觀察生活,從教室走向社會,讓學(xué)生在生活中感受情感,通過對生活中事物的觀察可以積累素材,更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,而且在寫作中,以生活為背景,可以使學(xué)生的寫作更加富有真情實(shí)感,富有感染力,讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的作用和目的,收獲成就感,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
結(jié)束語
語文寫作教學(xué)效率的提高,有助于學(xué)生提高語文素養(yǎng),端正寫作的學(xué)習(xí)態(tài)度。語文知識的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生的成長,寫作是學(xué)生成長的有效途徑,良好的寫作能力一方面需要學(xué)生的積累,另一方面需要學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用。為了提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的質(zhì)量,教師應(yīng)該充分結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建豐富的教學(xué)模式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)行語文寫作學(xué)習(xí)。
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