小學(xué)語文寫作教學(xué)初探

易玉息

摘 要：語文是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，良好的語文知識學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而寫作是語文學(xué)習(xí)中的重中之重。寫作需要學(xué)生具有良好的基本功，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一點(diǎn)點(diǎn)積累知識提高寫作水平。因此，需要予以重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作教學(xué) 教學(xué)探討

前 言

語文知識的學(xué)習(xí)，在于學(xué)生不斷的積累，并且靈活的將所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行運(yùn)用，這樣學(xué)生的語文素養(yǎng)才會越來越高。小學(xué)階段是提高學(xué)生各方面能力的最佳時期，教師應(yīng)該重視當(dāng)前階段學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在當(dāng)前的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師的教學(xué)方法通常是讓學(xué)生以范本為例，進(jìn)行作文的仿寫，這樣的寫作模式是不利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)是豐富多彩的，教師應(yīng)該采取多元化的寫作教學(xué)，豐富語文教學(xué)課堂，從而讓學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中更加的積極主動。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

1、小學(xué)語文寫作教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣.

語文寫作看似只是一個學(xué)習(xí)部分，實(shí)則包括很多方面的內(nèi)容，從基礎(chǔ)的識字到積累，是需要學(xué)生一步一步成長的，對于不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法來提高寫作教學(xué)的效率，，教師的教學(xué)模式會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很大的影響。但是在當(dāng)前的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師忽略了教學(xué)模式對寫作學(xué)習(xí)效率的影響。固定化的教學(xué)模式讓學(xué)生在寫作教學(xué)時壓力過大，沒有頭緒，要么流水賬要么脫離實(shí)際，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，影響學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)積極性。

2、學(xué)生寫作基礎(chǔ)知識掌握不牢固.

語文寫作是提高學(xué)生語文綜合能力的關(guān)鍵內(nèi)容，語文寫作是學(xué)生運(yùn)用好的詞語和素材，并通過不同的寫作手法連接，但是在當(dāng)前的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，部分教師過于急于求成，沒有幫助學(xué)生夯實(shí)語文寫作基礎(chǔ)能力。沒有很好的對寫作基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，一味地參照范文，寫作缺乏創(chuàng)新，影響學(xué)生的寫作能力。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏與生活的聯(lián)系.

語文寫作水平的提高在于學(xué)生不斷的積累和學(xué)習(xí)新知識，并且對知識有良好的掌握和應(yīng)用能力。但是多數(shù)學(xué)生缺乏好的學(xué)習(xí)意識，不善于觀察和品位生活，并且沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語文寫作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是需要通過一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)和積累才能提高寫作能力的，并不是一朝一夕就能完成的，習(xí)慣對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有重要的作用。寫作是對生活的感想，只有與生活緊密結(jié)合的文章才容易被讀者接受，而在這個時期，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不能夠抒發(fā)自己的情感。

二、構(gòu)建良好的小學(xué)語文寫作教學(xué)課堂建議

1、寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識.

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，閱讀與寫作之間還有很深的關(guān)聯(lián)，為了提高小學(xué)生的語文寫作能力，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重閱讀與寫作的結(jié)合，這樣才能使語文教學(xué)課堂變得不再單一。在閱讀的過程中，學(xué)生能夠通過積累，夯實(shí)自己的語文基礎(chǔ)知識水平，從而使自己的文章更加豐富多彩。閱讀的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程，在閱讀中，學(xué)生能夠直接收獲很多有關(guān)寫作方面的知識，從好詞好句到好的寫作手法和角度，這都是學(xué)生能夠在閱讀中學(xué)到的知識。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文學(xué)習(xí)的效率.

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不僅決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更決定著學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的心態(tài)，為了讓學(xué)生能夠保持良好的語文學(xué)習(xí)心態(tài)，教師應(yīng)該給學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)模式。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，在閱讀和寫作過程中積累好詞好句和好的修飾手法，為了讓學(xué)生能夠在積累的過程中學(xué)會應(yīng)用，教師可以讓學(xué)生在每個好詞的下面進(jìn)行造句，提高學(xué)生對字詞的理解。積累是為了更好的應(yīng)用在寫作中，在平時的積累和學(xué)習(xí)中，教師就需要讓學(xué)生了解如何正確的運(yùn)用寫作手法，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的寫作興趣提高。

3、寫作教學(xué)聯(lián)系生活，提高學(xué)生的作文質(zhì)量.

寫作教學(xué)是鍛煉學(xué)生通過文字將生活中的事情和自己的情感表達(dá)出來，是學(xué)生的真情流露，為了讓學(xué)生的文章更加具有可讀性，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中觀察生活，從教室走向社會，讓學(xué)生在生活中感受情感，通過對生活中事物的觀察可以積累素材，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且在寫作中，以生活為背景，可以使學(xué)生的寫作更加富有真情實(shí)感，富有感染力，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的作用和目的，收獲成就感，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)束語

語文寫作教學(xué)效率的提高，有助于學(xué)生提高語文素養(yǎng)，端正寫作的學(xué)習(xí)態(tài)度。語文知識的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生的成長，寫作是學(xué)生成長的有效途徑，良好的寫作能力一方面需要學(xué)生的積累，另一方面需要學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用。為了提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該充分結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建豐富的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)行語文寫作學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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