職業(yè)學校政治教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的思考

索朗卓嘎

摘 要：現(xiàn)在，新課程改革正在深入進行中。但在中職教育中，政治教學卻一直采取著傳統(tǒng)的教學方法，這與時代的特征是完全不符的。因此，在新形勢下，職業(yè)學校政治教育應進行全面改革。而在職業(yè)學校政治教育改革的過程中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維應成為教師深刻思考的問題之一。

關鍵詞：中職 政治教學 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對于人才的需求有了新的需求，這給中職教育帶來了全新的契機。在職業(yè)學校教育體系中，政治教學卻一直采取著傳統(tǒng)的教學方法，這與時代的特征是完全不符的。而且，在新形勢下，中職政治教育中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是教師應該深刻思考的問題之一。

一、創(chuàng)新思維的含義及其特點

創(chuàng)新思維指的是以培養(yǎng)學生學習興趣為目的，讓學生學會對事物融會貫通，并對這些知識點進行新的思考。通過這些新的思考，進而讓問題的解決的方式有了新的方向。創(chuàng)新思維是現(xiàn)如今職業(yè)學校學生特別需要的一個特質，具備了創(chuàng)新思維能夠讓很多問題的解決變得更加輕松。與其他思維方式不同，創(chuàng)新思維具有很多獨特的特點。其中，發(fā)散性、深刻性和獨創(chuàng)性就是其明顯的特征。具備了思維的創(chuàng)新性，才能讓學生的思維方式變得更加獨辟蹊徑，并對自己的結構體系進行一個重新整合發(fā)展。

二、職業(yè)學校政治教學的主要現(xiàn)狀

目前，隨著我國素質教育和新課改的持續(xù)推行，在職業(yè)學校院校中，傳統(tǒng)的職業(yè)學校政治教育模式已經(jīng)越來越不能適應時代發(fā)展的需求。傳統(tǒng)的中職政治教育中，政治教師的教學往往都以“說教”為主，課堂氛圍沉悶，學生的學習熱情和學習情緒完全不能被調動起來。加之政治內容本身就比較枯燥無味，中職院校的學生學習基礎又較弱。在這些因素的共同作用下也很容易使學生在學習中產生強烈的逆反心理，并對政治學習產生抵觸情緒。根據(jù)相關調查，在中職院校中，學生逃課率較高的課程便是思想政治課程。即便不逃課，很多學生在課上也是“人在心不在”的狀態(tài)，要么是悄悄玩手機，要么就是做其他學科的作業(yè)。真正能夠靜下心來認真聽課的學生數(shù)量屈指可數(shù)。

三、在職業(yè)學校中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的重要意義

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的教育體系也變得日益完善。而職業(yè)學校教育在整個教育體系中承擔著培養(yǎng)雙向人才的重要使命和作用。目前，很多的中職學生學習基礎較薄弱，學習能力較差，就更別提所謂的創(chuàng)新思維和能力了。而這些存在于學生身上的局限性也讓中職教育培養(yǎng)出來的學生不能真正適應時代發(fā)展的需求，并與時代發(fā)展存在著嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。因此，在職業(yè)學校的政治教育過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維具有十分重要的現(xiàn)實意義。通過在思想政治教育中的創(chuàng)新學習，學生有了更為豐富的知識結構體系，并逐步形成獨特的個性和思考方式。這些都能成為學生未來成功進入職場的有用籌碼。特別是近年來，我國的大部分中職院校都調整了自己的招生人數(shù)。大量的擴招讓學生的生源質量不可避免的大幅度下滑?，F(xiàn)在的中職學生理論學習能力較弱，對于政治學習缺乏基本的興趣。因此，中職教師在進行教育的過程中對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)漸漸忽略了。而此時再提創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠有效激發(fā)學生的潛能，并利用教師在課堂上教授的方法進行實際問題的解決和處理。

四、職業(yè)學校政治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效途徑

（一）在教學中充分尊重學生的主體地位

在職業(yè)的政治教育過程中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，充分尊重學生，并在教學過程中盡量體現(xiàn)學生的主體性地位是基本前提。在傳統(tǒng)教育模式下，學生的主體性地位根本無從體現(xiàn)，學生僅僅進行著單調的機械學習，這種教學方法是明顯行不通的。新形勢下，課堂不應該僅僅是課堂而已，教師也不再應該是“高高在上”的導師。在創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)模式下，課堂應該是學生和教師進行相互溝通交流的平臺，而教師也應該只是學生思想政治課學習的引導者。在思想政治的課堂上，教師應該始終樹立“以生為本”的觀念，讓學生在學習的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題。

（二）幫助學生形成正確的角色定位

在職業(yè)學校政治教學中，幫助學生形成正確的角色定位也十分重要。正確的角色定位更容易激發(fā)學生的學習積極性，創(chuàng)新性思維也會在潛移默化中逐漸形成。首先，在課堂上，教師應該引導學生敢于養(yǎng)成向權威發(fā)出挑戰(zhàn)和質疑的學習精神。在挑戰(zhàn)和質疑中，學生學會了不盲從，有了自己的思考方式，自然而然也就逐步形成了開放的思想和新穎的思維方式。其次，政治教師也應該找準自己的定位，認真提取學生的意見和建議，鼓勵學生多發(fā)表自己的想法。這種互相促進的學習方式能夠讓學生的思維得到融會貫通，并在課堂上變得更加自信。這些角色定位的轉變都有利于學生形成創(chuàng)新性思維。

（三）鼓勵學生參與社會實踐，在實踐中提升創(chuàng)新思維能力

職業(yè)學校學生未來的發(fā)展方向是實現(xiàn)就業(yè)，而很多中職學生雖然理論學習能力較弱，但是具有較強的實際動手操作能力。因此，政治教師應該抓住學生的這一特質，讓學生多參與一些社會實踐，并在社會實踐中逐步提升自己的創(chuàng)新思維能力。例如，教師可以結合政治課上一些內容組織學生參加一些科技活動或技工活動。在這些活動中，學生應充分調動自己的思維，積極思考，勇于動手，在實踐中體會創(chuàng)新思維帶來的快樂。

五、結語

在當前形勢下，學生的創(chuàng)新思維非常重要。任何一門課程都必須以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維為教學目的，對于中職的思想政治教育來說也不例外。創(chuàng)新思維能力的提升能夠讓學生的未來發(fā)展變得更加順利。

參考文獻

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