淺析初中數(shù)學“導學案”的應用

李海濤

摘 要：在新課程改革后，愈發(fā)注重教師的教學方式以及學生學習方式的改變，新課改要求教師盡量是去幫助學生實現(xiàn)自主探究式學習，而導學案是實現(xiàn)學生自主探究學習有效的途徑和方法。初中數(shù)學學案是學生進行自主探究學習初中數(shù)學知識點的導向圖，導學案是可以引導學生進行自主探究學習新時代學習方法，去進行初中數(shù)學知識點的學習。本文筆者將從導學案制定要點以及導學案應用的意義去分析運用導學案對于初中數(shù)學教學的意義。

關鍵詞：初中數(shù)學 導學案 創(chuàng)新思維

導學案是用于指導學生進行“自主學習、合作探究”的學習方案，導學案的全面推廣能夠全面推進素質(zhì)教育，幫助教師打造高效學習的課堂環(huán)境。初中數(shù)學導學案設計質(zhì)量的高低同時也決定了學生的學習質(zhì)量的高低。因此，在老師制定導學案的時候，首先要求教師具有高度的責任感，對自己的教學目的明確清晰，根據(jù)學生學習情況編寫適合教學進度的導學案，進而來提高學生自主學習能力和課堂教學效率。其次教師要能夠掌握新課程要求的教育理念，轉(zhuǎn)變以往老舊的教學方式，以此來推進初中數(shù)學課堂教學改革，幫助初中數(shù)學進步。

一、導學案制定要點

很多老師都沒有很好地區(qū)分教案和導學案的關系，制定的導學案也和教案相差不大，依照教案照本宣科，把知識弄成導學案的形式教給學生，沒有把學生當成主體，沒有分清課堂學習和課前自學的區(qū)別。他們往往是根據(jù)教案內(nèi)容來倒推制作數(shù)學導學案。

導學案的目的帶領學生完成課前自學并完成自測，使用來幫助學生第一步接觸知識的文案，不是檢測學生學習的試卷。導學案需要準確把握內(nèi)容導人的切人點，讓問題既符合學生目前的知識水平，也能有效地激發(fā)學生的學習興趣，科學有效地將課前學習活動轉(zhuǎn)化為學生自主探究的學習模式。

（一）符合當前的學習目標

初中數(shù)學導學案上的學習目標要簡潔、清晰并且要求全面，方便學生理解，導學案要求要明確知識目標和能力目標等。知識目標就是指學生通過自主學習后需要了解、掌握并能夠運用的數(shù)學概念、公式、公理、定理以及重要結(jié)論等。能力目標就是學生通過自主探究學習后能提升的有關分析問題、解決課本以及實際數(shù)學問題的能力和數(shù)學核心素養(yǎng)。通過培養(yǎng)學生自主學習能力，還能夠幫助學生思維的發(fā)展，促進學生學面發(fā)展。

（二）抓住大綱的重點

教師在編寫初中數(shù)學的導學案時，要根據(jù)初中數(shù)學課程的標準、中考考試大綱、中考考試說明以及歷年中考考題，明確每節(jié)課的教學重點。要根據(jù)學生已有的的數(shù)學認知水平，不同學習進度，結(jié)合章節(jié)中的教學難點。在導學案上清晰明確地提醒學生需要理解和掌握的重點問題、突破的難點問題。但注意的是根據(jù)知識點的難度需要循序漸漸來為學生設定相關的問題，逐步激發(fā)學生克服困難和分析問題。提升學生解決問題的信心。

（三）導學案邏輯思維要符合學生

教師在編寫初中數(shù)學導學案的時候，需要注意設置相關問題的時候要有層次、有邏輯。每道題之間也要有一定的關聯(lián)，讓上一個數(shù)學問題結(jié)果，成為下一個數(shù)學問題的條件。教師自己在設計問題的時候，要思考設想清楚怎么能夠讓學生在解決一個個小的問題中，可以更加方便、自然地去解決重點問題和突破難點問題，使學生在自己完成學案的同時，能夠鍛煉其數(shù)學思維，教會他們學會逐步地思考問題、學會分析問題和解決問題的能力和方法，提高初中學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

（四）知識要與前后課程相連，且注重教師指導作用

任課教師編寫初中數(shù)學導學案的時候，要能夠把本節(jié)課的授課內(nèi)容與整個初中數(shù)學學習過程中去，全面仔細地考慮研究，不僅要側(cè)重新知識的學習，更要把握舊知識的復習，列出與本節(jié)內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的知識點，引人新知識的同時，溫故知新，能夠再一次學習以往的知識，既能夠為接下來數(shù)學知識學習奠定一些基礎，也能幫助學生更好地學習初中整體知識。

同時，教師要注意對學生的自主學習方法進行適當指導，包括在課前明確的給出要求學生預習的內(nèi)容，課堂上教學的時候，學生需要側(cè)重看的重點知識內(nèi)容、公式以及例題等。具體的知道方法，要根據(jù)與學生的學習情況和學習進度來制定。針對不同層次的學生也應該適當?shù)闹贫ú煌膶W案，以此來幫助學習情況不一樣的學生都能夠有所進步。

三、導學案應用的實際意義

（一）利用導學案來激發(fā)學生的學習興趣

教師需要能夠結(jié)合數(shù)學教材的知識與實際生活之間的聯(lián)系，科學提出問題，這樣才能激發(fā)出學生的學習興趣。以生活問題為切人點，在適當問題的引導下循序漸進的引入教學內(nèi)容，一方面能有效激發(fā)學生的學習熱情，另一方面還可以有效強化學生積極運用數(shù)學知識解決實際生活問題的興趣學生積極主動的態(tài)度參與到數(shù)學活動中去，能夠提高數(shù)學課前教學的效率。

（三）利用導學案增加學生解決問題能力

教師是引導學生學習的作用，但在引導的時候一定要控制程度，不要完全代替學生思考，應該留給學生們更多思維發(fā)展的空間，來增強學生實際解決問題的能力。教師需要積極引導學生不斷創(chuàng)新，指導學生敢于提出問題、敢于質(zhì)疑，讓學生在不斷思考和探索中找尋更加創(chuàng)新的解題思維和方式，對其中運用到的新知識點和知識結(jié)構必要時要進行科學的點撥，教師要能夠及時引導學生的思維方向，幫助學生構建準確的思維體系，強化學生自己獨立解決問題的能力。

（四）利用導學案來培養(yǎng)和鼓勵學生的自主學習能力

自主學習能力指的是學生自主思考和探索能力的深化發(fā)展。教師需要找到適當?shù)姆椒ǎ笇бI和刺激學生的自主學習的意識和動力，不斷發(fā)掘和深化課堂學習資源，使教學不局限于書本知識。解決分析數(shù)學問題，要求強大的邏輯和思維能力和多角度、多層次思考的能力，需要學生花更多的時間和精力進行深化學習，因此培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常必要的。教師要鼓勵學生在課下的時候積極利用網(wǎng)絡等多媒體不斷拓展自己的知識，不斷挑戰(zhàn)新的數(shù)學難題，構建更加寬廣的數(shù)學知識體系，提高學生的數(shù)學能力。

四、總結(jié)

綜上所述，導學案所體現(xiàn)作用是通過教師適當?shù)牡狞c撥引導，在課前、以及課后讓學生能夠進行自主思考和自主學習。導學案作為一種強調(diào)學生為學習主體的新穎的教學模式，通過教學實踐也證實了導學案教學模式在實際教學中的的應用優(yōu)勢，只有讓學生進行自主思考和自主學習，學生的綜合實踐運用能力才能得到全面發(fā)展。

參考文獻

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