淺談我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)思路

周伊曼

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)在學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中是非常重要的階段，代表著英語(yǔ)課程的啟蒙，而語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是其中一個(gè)不可忽視的重點(diǎn)內(nèi)容。語(yǔ)法體現(xiàn)語(yǔ)言詞與句子構(gòu)成規(guī)律，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)要求，語(yǔ)法在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中越來(lái)越少，但語(yǔ)法本身又十分重要。本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)法教學(xué)提出一些改進(jìn)措施，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教師的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；問(wèn)題；改進(jìn)思路

一、引言

英語(yǔ)語(yǔ)法是指英語(yǔ)中語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的規(guī)律，它為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了便利。自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就放在了語(yǔ)法的教學(xué)轉(zhuǎn)變上。過(guò)去小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)比較注重語(yǔ)法的應(yīng)用，程式化的課程內(nèi)容讓許多學(xué)生有些難以接受，對(duì)英語(yǔ)課程的興趣不高，故本文對(duì)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

二、小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師素質(zhì)水平不達(dá)標(biāo)

一部分小學(xué)英語(yǔ)教師自己的專業(yè)水平不達(dá)標(biāo)，對(duì)于英語(yǔ)的研究不夠深入，只具備平均英語(yǔ)水平，因此教學(xué)水準(zhǔn)一直難以提升。此現(xiàn)象尤其在農(nóng)村、山區(qū)等欠發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)中普遍存在。

還有一部分小學(xué)英語(yǔ)老師專業(yè)知識(shí)很扎實(shí)，但是對(duì)于教學(xué)方面的能力沒(méi)有得到提升，常?！耙粠樵浮钡倪M(jìn)行教授，教學(xué)技巧生硬，形式單一，課堂氣氛嚴(yán)肅。因此努力將課堂變得生趣盎然，做到吸引學(xué)生，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。根據(jù)教育改革方面的要求，老師應(yīng)該跟上時(shí)代的潮流，及時(shí)更新教學(xué)方式和教育理念，自覺(jué)提升教育教學(xué)水平，適應(yīng)現(xiàn)代教育和新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)。

關(guān)于教材的使用，老師應(yīng)該首先充分吃透教材，掌握教材中對(duì)于語(yǔ)法能力的要求，才能根據(jù)教材內(nèi)容，制定出合理的教案，指導(dǎo)學(xué)生既能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，又能保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。以教材內(nèi)容作為參考，掌握重點(diǎn)，有所取舍。根據(jù)地域文化和學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)合理的改編，可以讓教材最大程度上服務(wù)于教學(xué)。

（二）對(duì)于語(yǔ)法的過(guò)分強(qiáng)調(diào)

經(jīng)歷過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人都能明白，掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)能幫助我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中節(jié)省時(shí)間和精力，提高我們的學(xué)習(xí)效率。但是，小學(xué)英語(yǔ)涉及的語(yǔ)法知識(shí)少，主要目的是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教材中涉及的語(yǔ)法知識(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法只能招致學(xué)生的反感，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

因此，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生從英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師可以從學(xué)生的生活和具體認(rèn)知水平出發(fā)，提倡實(shí)踐參與交流的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

在實(shí)際教學(xué)中，部分老師也存在矯枉過(guò)正的現(xiàn)象。對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)“諱莫如深”，這樣的方式也是不可取的。語(yǔ)法教育也是新課標(biāo)要求的內(nèi)容，不能因?yàn)檎Z(yǔ)法部分的減少，就對(duì)語(yǔ)法教學(xué)給予抹殺。因此，如何適度掌握語(yǔ)法教育的量和方式方法顯得尤其重要。

三、小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的改進(jìn)思路

（一）改進(jìn)教學(xué)模式

在課堂教學(xué)中，可以采用豐富多彩的教學(xué)方式，試圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。譬如，小組合作、游戲競(jìng)賽等等。對(duì)于比較枯燥的課程內(nèi)容，巧妙的改變，加入生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，牢牢的抓住了同學(xué)們的注意力。

1.英語(yǔ)歌曲教學(xué)法

在各大兒童英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)于兒童英語(yǔ)歌曲的運(yùn)用可以幫助學(xué)生更快的接受英語(yǔ)。小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知較為敏銳，對(duì)歌曲的記憶力也比較強(qiáng)。所以，對(duì)于英文歌曲較為熟悉的教師可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，教唱簡(jiǎn)單的英文歌曲。通過(guò)教唱有關(guān)語(yǔ)法的歌曲，能讓學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)無(wú)形中得到提高。另外，小學(xué)生普遍喜歡音樂(lè)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中與老師和同學(xué)都有更加親密的互動(dòng)，能緩解學(xué)習(xí)的緊張感，學(xué)生能得到學(xué)習(xí)過(guò)程中的歡樂(lè)和愉悅，有助于孩子們身心鍛煉與發(fā)展。利用英文歌曲可以有效降低英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)孩子們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)他們的自信心，加深對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

2.游戲教學(xué)法

小學(xué)生大多性格活潑，喜歡嘗試新鮮事物，尤其是各類新奇的游戲和小競(jìng)賽。教師可以利用孩子們愛(ài)玩的天性，將英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)融合到各種小游戲中，緩解課程的枯燥，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣，促使英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果事半功倍。

（二）利用口語(yǔ)練習(xí)提升語(yǔ)法知識(shí)

根據(jù)新課標(biāo)課程的要求，口語(yǔ)的教學(xué)和練習(xí)也納入重點(diǎn)內(nèi)容。國(guó)人的英語(yǔ)水平在亞洲國(guó)家中居于中等水準(zhǔn)，口語(yǔ)水平卻始終得不到有效提高，造成的嚴(yán)重后果就是紙上英語(yǔ)，面對(duì)要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的場(chǎng)面卻語(yǔ)塞。

針對(duì)這個(gè)情況，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該重視口語(yǔ)教學(xué)和練習(xí)的意義。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)?？梢蚤_(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)舞臺(tái)劇等各種豐富形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在口語(yǔ)環(huán)境中不自覺(jué)的提高對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的深化和運(yùn)用，繼而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（三）提升教師專業(yè)水準(zhǔn)

針對(duì)部分教師英語(yǔ)專業(yè)水準(zhǔn)不高的問(wèn)題，除了教師自己著意提升，加深專業(yè)理解外。學(xué)?？梢远〞r(shí)組織對(duì)教師的專業(yè)課程培訓(xùn)，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家，集中提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)水準(zhǔn)。尤其是部分山區(qū)和農(nóng)村的教師，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)應(yīng)該給予更多的重視和培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)實(shí)施新課標(biāo)以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)便放在了語(yǔ)法教學(xué)上。教師素質(zhì)和水平不達(dá)標(biāo)和對(duì)于語(yǔ)法的過(guò)分強(qiáng)調(diào)是導(dǎo)致其問(wèn)題的兩大主要原因。隨著我國(guó)國(guó)人英語(yǔ)水平的不斷提高，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題已得到了一定的改善?；诹己玫恼Z(yǔ)言環(huán)境，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)模式，注重口語(yǔ)練習(xí)，同時(shí)不斷提升自己的專業(yè)水準(zhǔn)，才能從根本上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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