初中物理教學對學生科學探究能力的培養(yǎng)策略探討

時艷

摘 要：隨著新課標改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念深入人心。目前，在初中物理教學中，老師要在確保教學任務高質(zhì)量完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課堂教學策略，理實結(jié)合，有效提高學生科學探究能力。在初中物理學習中，探究能力是學生必備能力之一，作用非常重要?；诖?，本文主要論述了初中物理教學匯總，學生科學探究能力培養(yǎng)的相關(guān)知識，希望對我國初中物理教學工作有參考價值。

關(guān)鍵詞：初中物理教學；學生科學探究能力；培養(yǎng)策略

一、引言

學生發(fā)展中，核心素養(yǎng)非常重要，初中物理教學中，老師要以核心素養(yǎng)為契機，將學生科學探究能力培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學模式，打造高效初中物理課堂教學。在課堂教學中，老師應將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實到為，為學生創(chuàng)造探究平臺，鼓勵學生不斷培養(yǎng)并提高自身探究能力，以此將所學物理知識點轉(zhuǎn)換為自身素養(yǎng)內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)物理學習理念，提高學習效率。

二、探究式學習環(huán)節(jié)構(gòu)成

探究式學習，主要指在實際課堂教學中，老師在理論知識引導下，對學生提問，引導學生采用探究方式探尋問題答案，激發(fā)學生思維，促進學生理論學習與實踐鍛煉有機結(jié)合，初中物理新課改教學目標要求得以更好的實現(xiàn)。探究式學習構(gòu)成環(huán)節(jié)，主要包含以下幾方面：（1）提出問題環(huán)節(jié)，這也是探究式學習法的核心環(huán)節(jié)，通過問題引導學生進行有效思考，為順利實施探究式學習法奠定良好基礎(chǔ)。（2）提出猜想環(huán)節(jié)，問題引導下，結(jié)合數(shù)學物理知識與實際生活經(jīng)驗，學生分析問題并提出猜想。（3）探究方案環(huán)節(jié)。探究方案影響下，有效進行探究學習活動。（4）獲得結(jié)論環(huán)節(jié)。完成探究學習活動后，依照所獲得的數(shù)據(jù)與內(nèi)容，獲得相應結(jié)論，該環(huán)節(jié)對學生嚴謹科研態(tài)度的形成非常重要，促進學生全面發(fā)展。

三、初中物理教學學生科學探究能力的培養(yǎng)策略

（一）合理設(shè)計教學內(nèi)容，明確學生教學主體地位

作為一名初中物理老師，在實際教學中，要想不斷提升教學質(zhì)量，提高學生物理知識學習效率，就要重視學生科學探究能力的培養(yǎng)。作為知識傳授者，物理老師要充分做好課前準備，深入了解教材各版塊知識間的聯(lián)系，結(jié)合學生個性發(fā)展、學習能力及教材內(nèi)容，精心設(shè)計每堂物理課教學活動，掌握初中階段，學生學習物理知識的特點，在課堂教學中恰當?shù)囊肷钋榫?，引導學生結(jié)合自身生活實踐明確物理知識與現(xiàn)象。另外，初中物理老師還要對教學方式進行不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，有效彌補傳統(tǒng)教學方式的弊端，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生營造開放式課堂學習氛圍，課堂上保持良好互動，吸引學生積極參與課堂教學，采用探究式合作教學模式，解決學生學習中遇到的問題，通過潛移默化培養(yǎng)學生科學探究能力，增強合作意識。

例如，在“探究影響摩擦力大小因素”章節(jié)知識講授中，物理老師首先要明白本章節(jié)知識內(nèi)容抽象且涵蓋知識點過，教學難度大。此種情況下，老師就要提前做好內(nèi)容設(shè)計，精心設(shè)計摩擦試驗，引導學生通過觀察彈簧測力計變化情況，歸納摩擦力大小的影響因素是什么，從而獲得科學試驗結(jié)論。

（二）創(chuàng)造教學情境

眾所周知，興趣是學習最好的老師，任何事物在興趣與無興趣驅(qū)動下，會收獲不同的結(jié)果，初中物理學科也不例外，同時對于自己感興趣的東西，初中生會積極主動進行認識與探究，所以，在初中物理課堂教學中，老師采用探究式學習方法，要以學生興趣點為契機，創(chuàng)造有效的教學情境，以此激發(fā)學生探究動機與興趣，培養(yǎng)學生思維方式、實踐意識等能力。必須要注意的是，創(chuàng)造情境時，老師要與初中物理課程教學目標相結(jié)合，聯(lián)系學生實踐生活、或結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學工具，還可利用常見生活事物有效創(chuàng)造學習情境，幫助學生更好的理解所學內(nèi)容。

比如《汽化與液化》知識學習中，物理老師可通過情境創(chuàng)設(shè)，幫助學生更好的掌握汽化概念。其實，本章節(jié)實驗內(nèi)容簡單，老師用吹風機將濕毛巾吹干即可。進行此項實驗時，老師可以引導學生思考蒸發(fā)快慢的影響因素有哪些，從風力改變與毛巾吹干面積進行提示。

（三）應用先學后教的學習模式

先學后教，就是要求先進行自主學習，老師再講解知識，此種學習模式對學生探究能力的培養(yǎng)非常重要。作為一名初中物理老師，要明白不同的學生，個性發(fā)展不同，學生物理知識基礎(chǔ)不同，知識接受與理解能力也有所區(qū)別。所以，初中物理應了解班上每一位學生的學習能力，明確學生心理發(fā)展特點與認知規(guī)律，探索學生自主學習切入點，培養(yǎng)其自主學習意識與習慣，以此確保學生自主學習能力獲得全面提高。興趣，是學習最好的老師，因而物理課可以興趣為契機，推動學生進行自主學習。比如，《重力》章節(jié)內(nèi)容學習中，物理老師可讓學生先自主預習，條件允許時提前在家里進行實驗，讓雞蛋沿水平方向垂直下落，再傾斜60度扔出去，觀察雞蛋破碎與時間長短等情況，在此過程中思考原因，結(jié)合新學習內(nèi)容，為學生營造良好的先學后教課堂氛圍。

（四）充分應用現(xiàn)代多媒體教學工具

因物理探究是多樣化的，初中物理前言內(nèi)容學習中，利用多媒體教學工具呈現(xiàn)內(nèi)容的效果，是普通教學手段無法比擬的。多媒體教學設(shè)備具有一定的趣味性，利用多媒體教學工具，能夠?qū)⒅R由抽象轉(zhuǎn)為具體，利用多媒體工具呈現(xiàn)難以理解或不易觀察的事物，激發(fā)學生視覺功能，營造良好的難點突破氛圍。

比如，《兩種電荷》章節(jié)學時中，導體與絕緣體知識教學過程中，老師引入“超導”相關(guān)知識介紹資料，利用文字或視頻展示，從視覺上增強學生直觀體驗。在色彩豐富的動態(tài)畫面刺激下，學生掌握了不同行業(yè)“超導”知識的應用。學生能夠獲得更多的教材意外的物理延伸知識。在初中物理教學中，與之相關(guān)的教學中，老師可以適當添加文字或視頻資料，為課堂學習氣氛增加活力。對于“物理最新前言知識”內(nèi)容，單憑老師講解是無法取得預期教學效果的，先進多媒體教學工具的應用，則能夠有效實現(xiàn)這一目標。

（五）加強引導，開展小組合作學習

眾所周知，物理學科以實驗為基礎(chǔ)，老師應用探究式學習法時，不但要教學學生掌握科學探究法，還要激發(fā)學生物理學習興趣，以此更好的理解探究本質(zhì)。所以，在初中物理教學中，老師要根據(jù)探究問題，及時引導學生將直觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)為探究性問題，將既定知識或經(jīng)驗與探究問題融為一體，便于學生有效解決問題，學習效率提高。同時，在初中物理教學中，老師還可利用小組合作學習模式應用探究式學習發(fā)，分小組討論與交流問題，培養(yǎng)學生科學探究能力。

比如，《大氣壓強》章節(jié)中，老師通過實驗，在裝滿水的杯口上放一張硬紙片，用手按住倒置且紙片不能掉落，以此引導學生將此實驗現(xiàn)象轉(zhuǎn)為大氣壓強探究性問題，分小組討論壓強相關(guān)問題，增強合作意識，促進學生獲得全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，物理教學改革的深入推進，學生科學探究能力培養(yǎng)的重要性更加突出，因而在日常教學中，老師要在物理教學新理念指導下，為學生合理創(chuàng)造教學情境，提高自主學習能力，進行探究式教學活動，充分體現(xiàn)物理知識形成過程。在學生體驗科學研究中，掌握科學研究方法，理解其本質(zhì)，從而形成科學價值觀與精神，為自身科學素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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