高中英語語感的養(yǎng)成

羅雨瀟

摘 要：《新課程標準》明確指出：英語聽說讀寫技能的教學(xué)目的之一便是“培養(yǎng)和增強學(xué)生的語感”。語感對于我們的英語學(xué)習(xí)有著重要的意義，對于我們英語學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績的提升也大有裨益。本文針對語感對高中英語學(xué)習(xí)的重要性進行分析，并探討高中英語語感的養(yǎng)成措施。

關(guān)鍵詞：高中英語；語感；養(yǎng)成措施

語感是語言學(xué)習(xí)者對語言應(yīng)用環(huán)境、應(yīng)用規(guī)則以及對語言應(yīng)用思維方式的自我感知和領(lǐng)悟能力，能夠在一定程度上反映出語言學(xué)習(xí)者對語言應(yīng)用規(guī)則的理解程度和語言的綜合運用能力。因此，我們要想提高高中英語的學(xué)習(xí)成績，就必須采取措施培養(yǎng)英語語感，提升我們對英語語言應(yīng)用的敏感度和反應(yīng)能力。本文給大家分享了筆者學(xué)習(xí)高中英語的經(jīng)驗，介紹了培養(yǎng)高中英語語感的策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、語感對高中英語學(xué)習(xí)的重要性

在高中階段，培養(yǎng)英語語感對于我們英語學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績的提升都是大有裨益的，英語語感涵蓋的內(nèi)容多樣，包括感情色彩、句型結(jié)構(gòu)、英語語音等，可以說，語感的強弱直接影響著我們的英語學(xué)習(xí)水平，具體而言，培養(yǎng)良好的語言有幾個重要的作用：

首先，培養(yǎng)良好的預(yù)感可以提高我們的語法學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們在學(xué)習(xí)英語時，常常會碰到這樣的問題，有些語言知識點，從語法角度是無法解釋的，而借助于預(yù)感，則可以很好的解決這一問題。

其次，預(yù)感可以提高我們的語言交際能力。學(xué)習(xí)英語的目的并不是為了取得一個好的考試成績，而是做到真正的學(xué)以致用，在高中學(xué)習(xí)中，普遍存在“啞巴英語”的問題，很多同學(xué)知道怎樣答題，但是卻不知道如何應(yīng)用，培養(yǎng)自己的預(yù)感可以幫助我們有效攻克這一難題，對于后續(xù)的跨文化交際，有著十分重要的意義。

最后，預(yù)感的培養(yǎng)可以有效提升我們的聽、說、讀、寫能力，英語語感是貫穿在整個英語學(xué)習(xí)活動中的，我們只有在學(xué)習(xí)過程中不斷強化語感，才能夠更好的掌握英語語感的應(yīng)用規(guī)律，實現(xiàn)聽說讀寫能力的持續(xù)提升。

二、高中英語語感的養(yǎng)成策略

（一）加強聽說訓(xùn)練，提高語言應(yīng)用環(huán)境的感知能力

根據(jù)語言的習(xí)得規(guī)律，語感的養(yǎng)成離不開語言實踐，需要在大量的語言輸入與輸出環(huán)境中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此，高中英語語感的養(yǎng)成首先需要加強聽說訓(xùn)練。為了創(chuàng)造英語習(xí)得的真實環(huán)境，我們一方面需要在教師的課堂教學(xué)環(huán)境中積極響應(yīng)教師的課堂教學(xué)活動，參與問題的思考與回答；另一方面，需要在課下加大英語語言的輸入量。我們可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺聽英文歌曲、觀看英文經(jīng)典影片。在獲得娛樂的同時，我們要在聽歌曲和看視頻的過程中不斷地重復(fù)并模仿地道的英語表達方式，揣摩在不同語境下英語語言的思維習(xí)慣，逐漸感悟并提高不同語言應(yīng)用環(huán)境中應(yīng)用英語進行交際的能力。大量聽力材料的輸入、持續(xù)的模仿和揣摩能夠讓我們在反復(fù)訓(xùn)練中逐漸形成英語的語感，掌握英語的語言、語法規(guī)則，形成對詞匯應(yīng)用的敏銳感知和快速反應(yīng)能力。

有了大量的語言輸入是不夠的，我們要有應(yīng)用英語進行表達的意愿和勇氣。只有在大量的應(yīng)用實踐中親身體會，才能夠有更真切的語言習(xí)得的體驗，才能夠在不斷的錯誤中學(xué)習(xí)和進步。因此，我們應(yīng)該克服學(xué)習(xí)英語的畏難情緒，敢于開口說話，敢于犯錯。一方面，我們要抓住教師提供的機會，勇于展現(xiàn)自己運用英語的能力，即使出現(xiàn)了錯誤，我們也會相應(yīng)地獲得教師指點的機會，能夠讓我們對這個錯誤印象深刻，避免以后再犯。另一方面，我們可以自行組織英語沙龍或者英語演講、英語角等活動以加強語言實踐。與自己水平相當?shù)娜私涣?，一則不會產(chǎn)生交流障礙，二則不會有用英語交際的心理壓力，不僅可以增進同學(xué)之間的友誼，還可以激發(fā)我們學(xué)習(xí)英語的熱情，在這樣的活動中我們會面對不同的語言交流內(nèi)容和活動形式，讓我們有更多英語應(yīng)用的體驗，對語言應(yīng)用的感覺會更加敏銳。

（二）加強閱讀訓(xùn)練，提高英語思維的感知能力

《英語課程標準》規(guī)定：“高中生除教材外，課外閱讀量累計必須達到 23 萬詞以上；能閱讀適合高中生的英語報刊和雜志；能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息；能通過文章的線索進行推理；能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義；能理解文章主旨和作者意圖； 能從一般性文章中獲取和處理主要信息。”語言是信息的載體，雖然大量的聽說訓(xùn)練可以讓我們接觸到不同的語言素材，但是能夠較快提升我們對英語語言感悟的方式是閱讀。精美的文章具有很強的思想性和邏輯性，能夠讓我們在獲得詞匯量拓展的基礎(chǔ)上，揣摩用英語進行表達的思維方式和語言表達習(xí)慣。我們都知道，英語和漢語是文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣不同的兩種語言形式，因此，我們絕不能依靠漢語的思維方式來學(xué)習(xí)英語。大量單詞和語法的記誦雖然在一定程度上可以讓我們對英語有所熟悉，但是只有擁有清晰邏輯思維表達的文章才是最具有推敲價值的東西，詞匯的應(yīng)用，習(xí)慣用語的積累以及句式的變換都會在文章中得以體現(xiàn)，而作者應(yīng)用語言的表達習(xí)慣也會借助文章的謀篇布局展現(xiàn)出來。因此，要想擁有良好的英語語感，增大閱讀量，拓展閱讀題材才是我們要做的事情。首先，我們要根據(jù)自己的實際水平制定適宜的閱讀計劃，要循序漸進，絕不能在最初就開始大篇幅、高難度的文章，要尋找生詞量和我們的接受能力相當?shù)奈恼?，以免錯誤百出讓我們產(chǎn)生畏難情緒。

（三）加強寫作訓(xùn)練，感悟并提高英語的綜合應(yīng)用能力

聽讀訓(xùn)練屬于語言的輸入，說和寫作屬于語言的輸出。在語感的形成過程中，哪種訓(xùn)練方式都必不可少。語言材料的大量輸入可以讓我們盡快熟悉并逐漸理解英語的運用方式，這種熟悉和理解是一種潛移默化的語言應(yīng)用體驗過程，是從不理解到理解，從潛意識的無理由選擇到可以有意識、有信心的使用的過程。英語語感體現(xiàn)著英語的綜合運用能力。這種綜合運用能力一方面體現(xiàn)于運用英語進行口語交際的水平，另一方面則體現(xiàn)在應(yīng)用英語進行書面表達方面。因為用英語進行寫作不僅需要表達出作者想要表達的內(nèi)容和思想情感，而且需要這種內(nèi)容和情感的表達符合英語表達的習(xí)慣。只有語意流暢且無詞匯和語法應(yīng)用錯誤的文章才算是好文章。寫作水平的提高和英語語感的形成并不是一蹴而就的。因此，我們必須加大語言的輸出量，進行一定的寫作訓(xùn)練。我們可以從英語日記開始，也可以借助教師布置的英語作文來加強我們書面表達的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，英語語感是評判我們英語學(xué)習(xí)水平的重要標準，我們需要加強聽說讀寫的訓(xùn)練，不斷加大英語語言的輸入和輸出，在大量的語言應(yīng)用體驗過程中逐漸形成對英語詞匯、語法和語言表達習(xí)慣的理解，從無意識的應(yīng)用到有理有據(jù)地運用，培養(yǎng)英語語言應(yīng)用的敏銳直覺，提高我們英語的學(xué)習(xí)水平。

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