學好高中階段化學的幾點思考

劉麗軍

摘 要：化學作為一門基礎(chǔ)學科，在高中階段地學習中涉及和知識相對于初中階段比有了很大的變化，綜合性比較強，這樣的變化給學生們的學習帶來了很多困惑。如何學好、學懂高中階段的化學，也成為高中學習中的重要內(nèi)容。針對這個問題，本文從六個環(huán)節(jié)總結(jié)了學好高中階段化學的體會，已達到幫助學生學好化學的目的。

關(guān)鍵詞：學好；高中化學 ；思考

化學就是變化的科學，是以實驗為基礎(chǔ)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)性學科。伴隨著人類社會的發(fā)展，在我們生活的提高和改善等很多方面起到了非常大的作用。

一、課前預(yù)習，記好筆記

預(yù)習就是課課前要自學的過程，獨立把新的課程通讀，在初步理解的基礎(chǔ)上，能夠更好地接受新知識。首先要重視預(yù)習的重要性，預(yù)習可以提高聽課效率，其次通過預(yù)習學生提前知道新課的內(nèi)容及自己不能理解的難點，課堂上能夠更專著于對不理解內(nèi)容的求知。預(yù)習還可以提高學生的自學能力，獨立地總結(jié)課程內(nèi)容，思考難點。當然重要的是要有正確地預(yù)習方法。在化學課的預(yù)習中，第一要預(yù)習物質(zhì)的基本性質(zhì)包括重點物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，特別標注化學性質(zhì)及與其他元素區(qū)別的性質(zhì)，及相近易混的性質(zhì)，記好預(yù)習筆記。例如：S的物理性質(zhì)黃色晶體，不溶于水，易溶于CS2這個溶解特性可以用來區(qū)別其他物質(zhì)應(yīng)特別標記，還要留出補充課堂筆記的地方；第二了解化學性質(zhì)所產(chǎn)生的化學反應(yīng)及其化學方程式，并思考能否舉一反三，思考反應(yīng)實質(zhì)，理解產(chǎn)生原因，這部分是教師講解的重點，不懂的問題可留下到課堂進一步學習；例如二氧化硫的化學性質(zhì)，具有氧化物的特性，S是非金屬所以是酸性氧化物，所以會與水反應(yīng)，與堿等發(fā)生化學反應(yīng)，另處還具有還原性還具有氧化性，原因是S是最外層軌道有兩層，可得到電子兩屋軌道飽和，也可以失去電子第一層軌道飽和，知道原因更容易理解物質(zhì)的化學性，這些在預(yù)習的時候就應(yīng)該學到。第三知道并記憶化學反應(yīng)的現(xiàn)象如沉淀、氣泡、顏色變化等，這些特點可以在考試中常常用來辨別物質(zhì)。第四了解化學性質(zhì)的實際應(yīng)用，如利用二氧化硫的還原性在工業(yè)上用接觸氧化法制三氧化硫等等這樣的實際應(yīng)用需要物殊標記。這樣通過預(yù)習已經(jīng)知道了新課中的難點與不足，承上啟下，有準備地聽課，養(yǎng)成良好的課前預(yù)習的習慣，在課堂學習中可以事半功倍。

二、認真聽課，補充難點

聽課是我們掌握知識，理解知識，增長知識，接受知識的最重要的環(huán)節(jié)。對于一個高中生樹立一個正確地對待認真聽課的心理認識很重要，任何事情只要自己重視才能用心去做，讓學生清楚地認識到成績下滑或成績不提高的主要原因是課堂聽講的習慣不好，努力地改掉馬馬虎虎、東張西望或“身在曹營心在漢”的壞習慣，還有一些學生自以為是，覺得聽懂了聽明白了，就溜號，實質(zhì)上卻錯過了老師的思維講解過程沒有真正地聽懂。聽課應(yīng)當做到根據(jù)課前的預(yù)習質(zhì)疑聽課，自己思考，未聽懂的及時問老師，主動參與積極發(fā)言，隨著老師的教學思路轉(zhuǎn)，做耳到，眼到，腦到，手到記錄要點。聽課的過程中，及時補充筆記而不是忙著記筆記，一些同學筆記記得工整清楚，卻沒有認真地聽課，也是得不償失。要想在學習中養(yǎng)成認真聽課的好習慣，一定要改掉自己的小動作，不帶與學習無關(guān)東西，上課時準備好上課用品，以免聽課時東翻西找，影響注意力。家長配合教師，關(guān)注孩子，和孩子聊天或者查看筆記，不要發(fā)脾氣，表揚孩子，幫助孩子慢慢形成認真聽課的行為習慣。

三、復(fù)習總結(jié)，強化記憶

課后復(fù)習是對課堂新知的鞏固和梳理，必須強化記憶基本理論和基本原理。如何復(fù)習首先，總結(jié)回顧課堂重點難點，是否理解，在化學學習中，重點就是化學性質(zhì)的運用，化學方程式的書寫規(guī)律，對不理解的化學性質(zhì)和化學方程式的書寫，一定做好標記，下次課求問老師其中的原理。其次，必須復(fù)讀教材、課堂筆記加深印象，要動筆書寫一些需要記憶的知識，書寫是強化記憶的最好方式，記憶的過程中不要死記硬背，要運用一些合適的記憶方式，比如一些化學性質(zhì)相近的物質(zhì)如常用酸硫酸、鹽酸、硝酸，我們可以采用表格對比法；還可以用特點記憶法，把一些特點編成順口溜如過濾操作過程中“一貼二靠三低”等；還要用總結(jié)規(guī)律幫助記憶，如物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)來化學反應(yīng)中新物質(zhì)的產(chǎn)生，來記憶化學反應(yīng)方程式，通過各種方法的強化記憶。這樣運用的時候才不會混淆。根據(jù)心理學家研究遺忘現(xiàn)象，兩天后只留下28%，所以當天復(fù)習，趁熱打鐵，抓緊時間及時復(fù)習、鞏固。

四、及時訓(xùn)練，加深理解

及時訓(xùn)練是通過復(fù)習記憶后，把新的知識運用到習題練習過程。習題的選擇很重要，通常老師指定的練習都是針對課堂重點內(nèi)容的理解和鞏固，是課堂的補充，作業(yè)不是簡單做完，更重要的是做懂，所以要認真地寫，認真地想，通過練習找到知識的漏洞及時彌補，遇到銜接以前的知識，發(fā)現(xiàn)遺忘，馬上回顧，重復(fù)記憶，通過練習完成對知識的再認識再提高。在完成老師指定習題的基礎(chǔ)上，找一些有針對自己沒有理解或者出錯的題，做題的過程要思考上次出錯原因或是理解有誤解的地方，避免再次出錯，重復(fù)練習，找到規(guī)律和正確的思維方法，徹底弄清弄懂。在掌握習題的基礎(chǔ)上，做些較難理解拔高的題提升自己。

五、整理習題，提煉思路

練習題做的如何直接反映出對課堂知識的掌握程度以及學習狀態(tài)。整理習題，尤其是整理出錯題更加重要，整理習題分為兩類，一類是錯題有馬虎大意出現(xiàn)的錯誤，如算錯數(shù)、寫錯符號等。這反應(yīng)了學習習慣和學習態(tài)度不夠好，這些要在不斷的學習中，逐漸改正。另一類是直接反應(yīng)出對新知識撐握的程度和一些難題，易錯題等，這樣的題是典型，加上高中學習課業(yè)繁重，沒有精力把所有題重新再做過，這就需要我們歸納總結(jié)，以便今后的復(fù)習。整理錯題的最好方法就是兩個本，一個是“錯題本”，便于找到自己學習中的薄弱地方，有針對性的學習。還有一類是典型題，好題我們準備一個“好題本”，這些是考試中常見題。經(jīng)常復(fù)習這兩本上的題有利于扎實的掌握知識，而且在整理的過程中，養(yǎng)成了孩子持之以恒的學習習慣，學會如何梳理知識結(jié)構(gòu)。

六、重視實驗，結(jié)合實際

化學實驗變化多，色彩美，通過實驗更容易引導(dǎo)學生記憶，特別對化學反應(yīng)的現(xiàn)象和化學反應(yīng)方程式記憶更有幫助?；瘜W的每一個原子，分子和化學方程式都是在實際實驗中得來的，在實驗過程中培養(yǎng)學生的各種能力。注意觀察實驗反應(yīng)中的變化，啟發(fā)學生的多元化思維，理解、掌握、鞏固所學的化學原理和基礎(chǔ)理論，形成深刻的印象加深記憶。自己動手做化學實驗，培養(yǎng)觀察力和思考能力，比死記化學實驗步驟，化學實驗注意事項更有效果。實驗活動總結(jié)中與生活實際相結(jié)合，把化學變成我們看得見摸得著的學問，這樣學生的學習興趣會更濃。

化學是與我們?nèi)祟惖纳?、科技、生產(chǎn)密切相關(guān)的學科，只有學好化學基礎(chǔ)才有利于同學們?yōu)閷淼目萍歼M步作出有益的貢獻。endprint