高校社會實踐組織模式創(chuàng)新對策的探析

慈曉明

摘 要：在當(dāng)代大學(xué)生成長、教育過程中，大學(xué)生社會實踐起著非常重要的作用。不過， 目前我國高校社會實踐模式存在較多問題，當(dāng)前大學(xué)生的成長教育需求得不到滿足，因此我們一定要對當(dāng)前高校社會實踐組織模式進行創(chuàng)新。因此，本文對高校社會實踐組織模式創(chuàng)新對策進行研究，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：社會實踐；社團模式；項目化模式；創(chuàng)新

一、高校大學(xué)生社會實踐的意義

第一，參加社會實踐，能夠使大學(xué)生的歷史使命感、社會責(zé)任感更強。第二，參加社會實踐，能夠使大學(xué)生的綜合素質(zhì)變得更高，有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識運用到實踐中，以發(fā)現(xiàn)各種問題，并制定出對應(yīng)的解決對策，提高大學(xué)生解決問題的能力，能夠使大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)組織能力變得更高。第三，參加社會實踐，有助于大學(xué)生就業(yè)能力的提高。隨著我國就業(yè)環(huán)境的不斷發(fā)展和變化，社會各大企、事業(yè)單位紛紛對畢業(yè)大學(xué)生提出了更多的要求，如綜合素質(zhì)要高、大學(xué)生要具有較高專業(yè)技術(shù)水平，在大學(xué)期間，應(yīng)參加較多的社會實踐活動，這樣才能有效豐富畢業(yè)大學(xué)生的社會經(jīng)驗、工作經(jīng)驗。

二、高校社會實踐模式的發(fā)展現(xiàn)狀

通過多年的不斷發(fā)展，當(dāng)前高校社會實踐模式，常常是指走入農(nóng)村、開展不同主題的社會實踐活動，如社會救援、社會調(diào)查、文化宣傳等，這些社會實踐活動主要是為了向社會表現(xiàn)出大學(xué)生向社會做出的一些貢獻和服務(wù)，但是這種社會實踐模式卻存在著較多的問題，通過采用上述社會實踐模式，并未對大學(xué)生才能起到較大的提升作用，并未對大學(xué)生起到較大的教育作用。

目前，我國高校社會實踐模式，大致可以劃分為2種類型，即：第一，一刀切模式。一刀切模式，就是指為能夠使大學(xué)生的問題分析能力、問題解決能力得到有效提高，高校校團委鼓勵大學(xué)生在學(xué)校放假期間開展各種社會實踐活動。一刀切模式有時具有主體，有時沒有主體。針對當(dāng)前社會的一些難點問題、社會熱點問題等，通過采取一刀切模式，高校對大學(xué)生進行大力動員，要求大學(xué)生走入社會基層，努力獲取政府有關(guān)部門的大力支持，開展社會調(diào)查活動，并編寫調(diào)研活動。在一刀切模式中，大學(xué)生在參加社會實踐中，主要處于被動狀態(tài)，學(xué)生沒有詳細區(qū)分各種專業(yè)的大學(xué)生，沒有制定完善的社會實踐考核機制，因此。基于一刀切模式的社會實踐活動，過于形式化，不具有較高的專業(yè)性、實效性和考察性。第二，主題模式。主題模式，就是指從大學(xué)生實際成長需求出發(fā)，將社會的工作重心、社會需求作為主要依據(jù)，對大學(xué)生社會實踐確定一個主題，同時開展大學(xué)而思動員大會，在大學(xué)生假期期間，開展各種社會活動。從本質(zhì)上來說，主題模式是一種少數(shù)人參加社會實踐的社會模式，僅能使少數(shù)人通過社會實踐，鍛煉自己，這根本很難使大學(xué)生的需求得到，滿足，同時這種社會實踐模式，過于形式化，缺乏實踐習(xí)慣、層次性和多樣性。

三、大學(xué)生社會實踐模式的創(chuàng)新困境

（一）大學(xué)生社會實踐經(jīng)費小足

要想保證高校社會實踐活動的順利開展，足夠的經(jīng)費是必不可少的一大前提條件。不過通過對當(dāng)前我國高校經(jīng)營狀況進行分析后發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校根本無法為開展社會實踐，提高足夠的資金支持。

（二）學(xué)生社會實踐的安全問題

在開展社會實踐活動中，高校必須要高度重視的一個問題，就是學(xué)生的安全問題。學(xué)生在參加社會實踐活動中的安全因素，對高校社會實踐活動的進一步開展產(chǎn)生一定的約束、限制作用。

（三）社會對大學(xué)生社會實踐的認可度偏低

目前，社會對大學(xué)生社會實踐的認可度偏低。對于大學(xué)生參加社會實踐活動，很多人這并不能使大學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，他們認為社會實踐不過是走形式，沒有太多的用處。盡管一些學(xué)生到一些公司進行實踐，不過因為這些學(xué)生沒有較多的工作經(jīng)驗，極易會影響公司的正常運行，進而嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生社會實踐的進一步開展。

四、高校社會實踐模式的創(chuàng)新對策

根據(jù)當(dāng)前高校大學(xué)生社會實踐活動的開展情況，為擺脫約束，本文提出各種創(chuàng)新模式，即社團模式、項目化模式。

（一）社團模式

社團模式，是一種高校開展社會實踐的新型模式。開展大學(xué)生社團活動，有助于大學(xué)生第二課堂的豐富，有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)視野的開拓，有助于學(xué)生才能的提高，有助于高校校園文化的建設(shè)。大學(xué)生社團是一種群眾性團體，它是將大學(xué)生個人愛好作為依據(jù)，自愿組織而成的。通過參加大學(xué)生社會團體，有助于大學(xué)生在社團中的內(nèi)部溝通，有助于校際之間溝通的增強。在大學(xué)生社會團體中，團體所有成員保持著和諧共處、平等的關(guān)系，團體成員能夠?qū)⒆陨淼乃妓脒M行溝通和交流，能夠?qū)ψ陨淼膶嶋H感受進行暢談，能夠使大學(xué)生感受到更深的歸屬感、安全感。所以，實行社會團體模式，有助于大學(xué)生獨立意識的培養(yǎng)，有助于大學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

社團模式的優(yōu)勢：第一，將社團作為單位，對各種社會實踐活動進行準(zhǔn)備、設(shè)計，有助于大學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，有助于大學(xué)生主動意識的加深；第二，能夠產(chǎn)生有效的競爭機制。大部分大學(xué)生都希望自己會成功，他們希望能夠向大家證明自己的實力。在社團中，社團成員之間不但存在競爭，而且各個社團在社會實踐過程中也存在競爭，因此，實行社團模式，有助于良性競爭機制的形成，這對大學(xué)生在社會實踐中獲取成功，起著一定的指引作用；第三，有助于良好創(chuàng)新指導(dǎo)機制的形成。通過參加社團好，開展社會實踐活動，能夠?qū)χ笇?dǎo)老師不足問題進行有效解決。一般來說，在社團中都會有若干名指導(dǎo)老師，為形成一種良性、有效的創(chuàng)新指導(dǎo)機制，在社會實踐過程中，應(yīng)為社團配置專業(yè)老師；第四，有助于大學(xué)生能力的提高，有助于大學(xué)生素質(zhì)教育的實現(xiàn)。將社會實踐內(nèi)容作為依據(jù)，各大社團要求社團成員化為若干個小組，以保證社會實踐內(nèi)容的按時完成，社團應(yīng)制作社會實踐鑒定表格，參加社會實踐的大學(xué)生，應(yīng)將社會實踐鑒定表格提交給社會實踐接收單位，請求其給予社會實踐綜合表現(xiàn)意見。另外，社團成員應(yīng)開展社團答辯活動，通過考察，對各個社團成員進行成績評定，最后社團團委應(yīng)在社團素質(zhì)實踐證書中，進行評分認證和蓋章。因此，采取社團模式，有助于社會實踐內(nèi)容的按時完成，有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。endprint

（二）項目化模式

項目化模式，是一種系統(tǒng)管理方法，其主要對象為項目。構(gòu)建一個臨時項目小組，以高效計劃、組織、指導(dǎo)、控制項目，對項目進行全過程動態(tài)管理，優(yōu)化、協(xié)調(diào)項目目標(biāo)，確保項目目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

1.項目化模式的實行流程

（1）申報項目。對范圍進行擴大，大學(xué)生社團、學(xué)生會、不同團支委、班級、小團體等，都能申報項目活動。

（2）審批項目。項目評審委員會由校團委進行牽頭構(gòu)成，項目評審委員會對項目的審批進行統(tǒng)一負責(zé)。項目評審委員會應(yīng)遵循民主集中制原則。另外，項目評審委員會中的成員，不得為項目活動申報負責(zé)人。

（3）對指導(dǎo)老師進行選派。參加社會實踐活動學(xué)生成員的任課老師，可以單位社會實踐項目活動的指導(dǎo)老師，者有助于項目指導(dǎo)老師指導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。在學(xué)生進行立項時，應(yīng)將項目指導(dǎo)老師的具體情況同時進行報審。

（4）項目活動開展期間的管理。項目實行單位一定要嚴(yán)格根據(jù)項目審批的權(quán)限、范圍等，對項目工作進行正確開展，要嚴(yán)格進行管理。項目負責(zé)人有權(quán)力對全部資源進行調(diào)動，包括物力資源、人力資源、財力資源等。

（5）總結(jié)和評估項目活動。項目活動結(jié)束以后，應(yīng)對項目活動的經(jīng)費開展決算工作，將決算清單列出來，將收據(jù)作為主要依據(jù)，對項目活動經(jīng)費進行報銷。其中，項目活動的評估，包括兩個步驟，即：其一，評定項目實踐報告的規(guī)范性、真實性和完整性；其二，評估專家對課題負責(zé)人對社會實踐的內(nèi)容進行聽取，同時對于存在的一些問題，進行相關(guān)提問、論證和分析；其三，將評估情況作為依據(jù)，對項目活動進行評分，以對最終結(jié)果進行確定。

2.高校大學(xué)生社會實踐項目化模式的特點

（1）激勵性、競爭性。項目化模式的一大特色，就是將市場管理理念、市場化競爭機制予以引入，特別是項目的立項申請、項目的總結(jié)評比，更能體現(xiàn)出項目化模式的主要特點，項目化模式，能夠有效確保項目完成的效率和質(zhì)量。

（2）科學(xué)性、先進性。第一，具有明確的目標(biāo)。不但具有科學(xué)、合理的項目開展計劃，而且對項目可能存在的潛在危險進行評估，并以此為依據(jù)，制定出相應(yīng)有效的應(yīng)急方案，同時項目小組制定出完善的分工協(xié)作機制，以有效確保項目能夠按時完成；第二，能夠有效優(yōu)化資源，項目化模式的基本原則，就是要優(yōu)化配置資源，項目化模式的關(guān)鍵紐帶是項目，校內(nèi)外的所有資源在項目化模式作用下，能夠得到充分運用，能夠使資源的合理配置得到最大程度的實現(xiàn)。

（3）創(chuàng)造性、主動性。在我國傳統(tǒng)的社會實踐模式中，社會實踐活動的實行者是學(xué)生，社會實踐活動的組織者是學(xué)校，學(xué)生和學(xué)校之間的關(guān)系是比較生硬和單一的，這種傳統(tǒng)的社會實踐模式的行政傾向特性是比較顯著的。大多數(shù)傳統(tǒng)社會實踐活動形式都是比較單一、乏味的，嚴(yán)重降低了學(xué)生社會實踐活動參與的積極性。而采取項目化模式，學(xué)生便成為了社會實踐活動的主體，不再是社會實踐活動的被動實行者，大大提高了學(xué)生社會實踐活動參與的積極性，大學(xué)生成為了真正的社會實踐者。

五、小結(jié)

目前我國高校社會實踐模式存在較多問題，因此我們一定要對當(dāng)前高校社會實踐組織模式進行創(chuàng)新。本文提出了各種高校社會實踐組織創(chuàng)新模式，包括項目化模式、社團模式，以期能夠使當(dāng)前我國高校大學(xué)生社會實踐中存在的問題得以解決，能夠有效提高大學(xué)生在社會實踐的主動性、創(chuàng)新性。

參考文獻：

[1]大學(xué)生社會實踐的核心價值體系教育功能的相關(guān)理論闡述[J].趙本綱.社科縱橫.2017（10）.

[2]美國高校服務(wù)學(xué)習(xí)與我國大學(xué)生社會實踐比較研究[J].白云莉，巨玲玲，康瑋瑋.才智.2017（27）.

[3]基于馬克思主義實踐觀視域下的大學(xué)生社會實踐研究[J].牛瑞鳳.山西農(nóng)經(jīng).2016（13）.endprint