教育現(xiàn)代化的終極目的是培養(yǎng)現(xiàn)代人

顧明遠(yuǎn)

當(dāng)前中國(guó)教育正處在轉(zhuǎn)型提高的階段?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》明確提出，到2020年我國(guó)教育要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，距今還有三年多的時(shí)間。教育工作者要有緊迫感，思考一下，我們離教育現(xiàn)代化還有多遠(yuǎn)，如何趕上？實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，關(guān)鍵是校長(zhǎng)、教師的教育觀念要現(xiàn)代化，從而改革人才培養(yǎng)模式，把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代人。

現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？就是要具有適應(yīng)時(shí)代要求、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人?，F(xiàn)代社會(huì)是民主的社會(huì)，現(xiàn)代人要有民主精神，懂得尊重別人，能與人相處。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織于2015年11月發(fā)布的研究報(bào)告《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》所說(shuō)：教育應(yīng)該以人文主義為基礎(chǔ)，以尊重生命和人類(lèi)尊嚴(yán)、權(quán)利平等、社會(huì)正義、文化多樣性、國(guó)際團(tuán)結(jié)和為可持續(xù)的未來(lái)承擔(dān)共同責(zé)任?，F(xiàn)代社會(huì)是科學(xué)的社會(huì)，現(xiàn)代人要有科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，懂得尊重自然、保護(hù)環(huán)境，懂得科學(xué)地健康生活，反對(duì)一切迷信?，F(xiàn)代社會(huì)是創(chuàng)新的社會(huì)，現(xiàn)代人要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，特別是信息技術(shù)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，現(xiàn)代人只有在創(chuàng)新中才能生存和發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)是法制的社會(huì)，現(xiàn)代人要奉公守法。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)中不守法的現(xiàn)象將阻礙著現(xiàn)代化的發(fā)展。

對(duì)照現(xiàn)代人的要求，我們的教育需要改革創(chuàng)新。首先教育觀念要改變。把只會(huì)做題答題的學(xué)生變成會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)新的人；把唯唯諾諾、聽(tīng)話的孩子變成會(huì)獨(dú)立思考、生動(dòng)活潑的人。要記住立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有理想信念、高尚品德、扎實(shí)知識(shí)、奉獻(xiàn)精神的人。

培養(yǎng)現(xiàn)代人，就要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。把教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)、把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，讓學(xué)校充滿(mǎn)生氣，使學(xué)生生動(dòng)活潑健康地成長(zhǎng)。學(xué)校課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的主渠道，學(xué)校教育改革要下大力氣改進(jìn)課堂教學(xué)，上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)前教育改革方興未艾，許多學(xué)校都在改革創(chuàng)新，不少學(xué)校推行各種各樣的教育，提倡各種各樣的口號(hào)，把學(xué)生的課外活動(dòng)搞得轟轟烈烈，但卻忽視了課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。我們不是反對(duì)課外活動(dòng)。從大課程觀來(lái)說(shuō)，課外活動(dòng)本身也是課程的組成部分，而且課外活動(dòng)具有自愿性、自主性、興趣性，學(xué)生喜歡。但要完成國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)是主渠道。當(dāng)然這里指的課堂教學(xué)也包括課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的課外實(shí)踐活動(dòng)。

我為什么要說(shuō)上面一些話，因?yàn)槲疫@兩年走訪了幾所學(xué)校，聽(tīng)了幾節(jié)課，覺(jué)得課堂教學(xué)不盡如人意。有些內(nèi)容教師并沒(méi)有講清楚，甚至有錯(cuò)誤；有的課堂里小組討論看起來(lái)很熱鬧，但總有幾名學(xué)生站在一旁參加不進(jìn)去。有這樣一堂課，老師在提問(wèn)時(shí)叫一個(gè)學(xué)生8次，而后面有幾名學(xué)生始終沒(méi)有舉手，老師似乎視而不見(jiàn)。這能算是現(xiàn)代課堂教學(xué)嗎？我所到的學(xué)校還都是較優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，可想我們教育現(xiàn)代化改革還有多少路要走。

教育改革要抓住課堂教學(xué)這個(gè)牛鼻子。校長(zhǎng)要深入課堂，組織好課堂教學(xué)。要幫助老師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，備好每一節(jié)課，同時(shí)反復(fù)鉆研反思，不斷改進(jìn)完善。要特別重視培養(yǎng)學(xué)生思維。思維創(chuàng)造世界，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，都是思維的創(chuàng)新。可以說(shuō)，當(dāng)今世界沒(méi)有做不到的，只有想不到的。在幾年前我們誰(shuí)能想到，今天帶著一部手機(jī)能夠走遍天下。這就是創(chuàng)造者的思維改變的結(jié)果。我們的課堂教學(xué)也要抓住思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生動(dòng)腦筋，想一想為什么。教師不是把現(xiàn)成的答案教給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生思考，容許學(xué)生答錯(cuò)，何況有些問(wèn)題并不只有一個(gè)答案，可能有多種答案、多種解決的方法?，F(xiàn)在提倡深入學(xué)習(xí)，我的理解就是學(xué)生要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。

要教好每一個(gè)學(xué)生，教師就要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別要關(guān)注內(nèi)向的或者學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。幫助他們找出學(xué)習(xí)困難的原因，找出克服困難的方法，邁過(guò)困難這個(gè)坎，建立他們的自信。學(xué)生遇到困難或表現(xiàn)不好，總是有原因的，找到原因，問(wèn)題就基本上得到解決。所以教師不僅要了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，還要了解他在課外的生活；備課不僅“備教材”，還要“備學(xué)生”，了解學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生。

以上就是我對(duì)當(dāng)前教育改革的看法。

（責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）endprint