多媒體在幼兒語言教學(xué)中應(yīng)用探索

鄢春芳

【摘 要】語言教學(xué)是幼兒教育的主要內(nèi)容，面對活潑好動(dòng)且缺乏注意力的幼兒，如何有效提升幼兒語言教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前幼兒教育十分關(guān)注的焦點(diǎn)問題?？茖W(xué)技術(shù)的不斷革新，促使著現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，在與幼兒語言教學(xué)整合的過程中，多媒體技術(shù)的教學(xué)作用逐漸顯現(xiàn)，有效提升幼兒語言學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效果?；诖?，本文根據(jù)筆者自身多年從事幼兒教育相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，簡單的對多媒體在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用作出以下幾點(diǎn)探討，以供參考研究。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；幼兒語言教學(xué)；應(yīng)用探索

幼兒教育是我國教育體系中的重要組成部分，是我國人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺，在現(xiàn)階段人們對幼兒教育的重視度越來越高的情況下，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育模式，提升幼兒教育效率，成為當(dāng)前幼兒教育急需解決的問題。語言教學(xué)是幼兒教育的主要內(nèi)容，主要為了培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力以及語言運(yùn)用能力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在本質(zhì)上并不利于幼兒語言學(xué)習(xí)效果的提升，對幼兒整體發(fā)展有著一定的限制作用，在采用多媒體技術(shù)的過程中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣被顯著的激發(fā)出來，且教學(xué)效果大大提升，使得教學(xué)過程更具有多樣化以及生動(dòng)性特點(diǎn)。

一、現(xiàn)階段幼兒語言教育存在的不足之處

1.教學(xué)模式單一、枯燥

在教育體制深化改革的過程中，素質(zhì)教育的提出使得教育體系更關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，是各教育體系在素質(zhì)教育改革中必須做出的舉措。但是幼兒教育在開展語言教學(xué)活動(dòng)的過程中，依舊采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更偏向于單一的看圖說話、講故事等教學(xué)方法對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)，也就是說，更集中于紙質(zhì)教學(xué)方法，雖然有著一定的教學(xué)作用，但是幼兒的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。幼兒有著活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，同時(shí)其注意力很難長時(shí)間集中，如果單一的采用紙質(zhì)教學(xué)、游戲教學(xué)，并不能夠引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒語言學(xué)習(xí)能力以及語言運(yùn)用能力無法獲得系統(tǒng)培養(yǎng)。

2.忽視幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)水平

在幼兒園學(xué)習(xí)階段，幼兒對于語言學(xué)習(xí)是處在十分基礎(chǔ)的階段的，這個(gè)時(shí)候幼兒教師在開展語言教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)要關(guān)注幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，或者是對語言知識學(xué)習(xí)的接受能力，也就是將幼兒的真實(shí)學(xué)習(xí)需求作為開展語言教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。如果幼兒教師盲目的將自身的教學(xué)目標(biāo)作為幼兒語言教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，那么對幼兒語言學(xué)習(xí)效果提升會(huì)帶來一定的負(fù)面影響。一些幼兒園在實(shí)際開展幼兒語言教學(xué)活動(dòng)的過程中，更重視理論知識的講授，比較忽視幼兒語言實(shí)踐教學(xué)，使得幼兒無法獲得語言應(yīng)用技能的鍛煉，在這種并不科學(xué)、均衡的教學(xué)過程中，幼兒語言學(xué)習(xí)興趣大大降低，且語言運(yùn)用能力不佳。

3.教師語言教學(xué)把握不準(zhǔn)確

在實(shí)際開展幼兒語言教學(xué)活動(dòng)的過程中，會(huì)有部分幼兒教師缺乏語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及能力，往往會(huì)將自身的教學(xué)目的以及教學(xué)任務(wù)作為開展語言教學(xué)活動(dòng)的主要標(biāo)準(zhǔn)，更關(guān)注自身在語言教學(xué)活動(dòng)中的感受，這就使得語言教學(xué)課堂較為忽略幼兒的學(xué)習(xí)需求，通常會(huì)出現(xiàn)語言表達(dá)不清以及缺乏教學(xué)規(guī)律的情況，在這種情況下，一些理解能力不佳的幼兒，會(huì)出現(xiàn)不知所措的感覺，學(xué)習(xí)效果大打折扣。作為人與人之間重要的溝通工具，語言在其中發(fā)揮的作用不可小覷，同時(shí)語言也是人們在成長過程中，學(xué)習(xí)其他知識必須要要掌握以及使用的工具，然而當(dāng)幼兒教師在開展語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，容易將幼兒的學(xué)習(xí)思維局限在固定的氛圍中，并不利于幼兒自身的語言邏輯思維發(fā)展，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣大大降低，學(xué)習(xí)效率不佳。

二、多媒體在幼兒語言教育中的作用

1.有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

正如在本文前面反復(fù)所述，幼兒有著活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，其自身對外界事物的好奇心是非常強(qiáng)的，尤其是一些具有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)的影像、圖畫等，單一采用紙質(zhì)教學(xué)模式，如通過故事書進(jìn)行語言學(xué)習(xí)等，起初會(huì)給幼兒帶來一定的新鮮感，但是時(shí)間一長，幼兒的興趣就會(huì)降低，并且產(chǎn)生疲倦感，并不利于教學(xué)效果的提高。采用多媒體教學(xué)，將傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容向著動(dòng)態(tài)且生動(dòng)的形象變化，更有利于教學(xué)氛圍的改善，對幼兒學(xué)習(xí)積極性的提升有著積極的意義。

2.教學(xué)效果的提高

在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒語言教學(xué)的過程中，幼兒的學(xué)習(xí)過程更加的豐富多彩，教師所能夠發(fā)揮的教學(xué)手段更具有多樣化，這對幼兒語言運(yùn)用能力的提升有著積極的意義。這正是由于多媒體技術(shù)自身具備的優(yōu)勢，可以將多種教學(xué)素材與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，使得教學(xué)活動(dòng)更具有特點(diǎn)，幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解更加的深入，教學(xué)效果大大提升。

三、多媒體在幼兒語言教育中的應(yīng)用途徑

1.構(gòu)建想象空間

在實(shí)際開展幼兒語言教育的過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，教師必須要了解和掌握幼兒自身的個(gè)性特點(diǎn)，從而給幼兒構(gòu)建出一個(gè)合理、有趣的想象空間，對幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著一定的積極作用。同時(shí)通過多媒體技術(shù)，創(chuàng)建出一個(gè)合理的應(yīng)想象空間，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒主動(dòng)的參與到語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對幼兒語言學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升也有著積極的意義。例如在對大班幼兒開展《假如我有翅膀》的語言教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)，進(jìn)行想象空間構(gòu)建，大班幼兒經(jīng)過小班與中班的學(xué)習(xí)，其語言知識已經(jīng)獲得了一定的積累，且學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力也獲得了一定的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中其注意力集中時(shí)間能夠有所延長，因此在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，教師可以在銀幕中播放一些天空、小河以及高樓等景象，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)表自己的聯(lián)想，從而刺激幼兒的語言思維，提升語言表達(dá)能力。

2.與實(shí)際生活相結(jié)合

語言教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)過程中，能夠通過“語言”這一工具，與他人進(jìn)行交流、溝通，因此，在幼兒語言教育活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，必須要結(jié)合實(shí)際，讓幼兒提升語言運(yùn)用能力的同時(shí)，也能夠增加一些生活經(jīng)驗(yàn)。另外在與實(shí)際生活結(jié)合的過程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)合理把控實(shí)際生活范圍，盡可能的選擇一些與幼兒日常生活貼近的內(nèi)容、情境，這樣才能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，能夠主動(dòng)的參與到此次語言學(xué)習(xí)的過程中。例如教師可以在結(jié)束寒假的第一堂語言教學(xué)課中，鼓勵(lì)幼兒講述自己在寒假中的所見所聞，若有的幼兒不知道怎么講述，沒有思路，教師可以通過多媒體技術(shù)將寒假相關(guān)的春節(jié)、元宵節(jié)以及下雪等情境進(jìn)行播放，刺激幼兒的思維，讓幼兒主動(dòng)的講述和表達(dá)自己的想法，有利于幼兒思維發(fā)展，也幫助幼兒形成良好的語言表達(dá)能力。

四、結(jié)語

總而言之，在我國教育體制深化改革的過程中，幼兒教育逐步受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，促使著幼兒教育必須要對自身的教學(xué)模式、教學(xué)目的進(jìn)行改革創(chuàng)新。語言教學(xué)是幼兒教育的主要內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不利于幼兒的健康成長，對幼兒語言運(yùn)用能力的提升并沒有益處，而通過采用多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)氛圍，讓幼兒的學(xué)習(xí)積極性大大提升，同時(shí)能夠提高幼兒的語言表達(dá)能力，有利于幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

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