幼兒園課程游戲化課堂教學活動初探

張劉紅

【摘 要】隨著科學技術(shù)的進步，教育作為科學技術(shù)的基礎(chǔ)，更是引起了人們的高度重視。教育要從娃娃抓起，而愛玩又是孩子的天性，當教育碰到游戲時，合理的游戲也會對孩子們的智力開發(fā)有所幫助。本文將圍繞幼兒園課程游戲化建設(shè)內(nèi)容及影響和對課程游戲化建設(shè)的相關(guān)措施展開討論。

【關(guān)鍵詞】科學進步；重視教育；游戲影響

幼兒園是孩子求知路上第一所學校，所以幼兒園的課堂教學活動對孩子的影響也會是特別的大。合理的引用游戲教學不僅可以幫助孩子們開發(fā)動手動腦能力，還可以吸引孩子們的注意力。但是將游戲與課程結(jié)合起來并不是件容易事，做到合理應(yīng)用游戲中的優(yōu)勢就顯得尤為重要。

一、幼兒園課程游戲化建設(shè)的內(nèi)容及影響

（一）幼兒園課程游戲化的內(nèi)容

幼兒教育也是基礎(chǔ)教育，孩子們對周圍的一切事物都充滿了探知欲。由于這個階段的孩子們活潑好動，而幼兒園課程游戲化便是會將兒童的教育目的、教育內(nèi)容和所要達到的教育效果與游戲相結(jié)合起來，幫助兒童身心有個更快更好的發(fā)展。

（二）幼兒園課程游戲化對課堂教學活動的影響

幼兒園課程游戲化教育可以對課堂教學活動有以下幾點影響：①適當?shù)挠螒蚩梢耘囵B(yǎng)孩子們的思維創(chuàng)造能力，讓孩子們在游戲中發(fā)現(xiàn)問題提出解決方法來解決問題，使孩子們的思維創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)展②游戲可以培養(yǎng)孩子們積極樂觀向上的性格，讓孩子們能熱情參與游戲過程，調(diào)動孩子們的積極性，在游戲中使孩子們感到身心愉悅，更有助于孩子們養(yǎng)成積極樂觀的性格。③適當?shù)挠螒驅(qū)⒆觽冏陨砩鐣缘陌l(fā)展也會有幫助，讓孩子們在游戲中克服不同的困難，在解決困難的過程中團結(jié)一致，學會互幫互助，換位理解，幫助孩子在游戲中學會處理多種多樣的社會關(guān)系，對自身的社會性起到促進作用[1]。

二、幼兒園課程游戲化建設(shè)的措施

（一）提高課程游戲化教學質(zhì)量

提高課程游戲化教學質(zhì)量這要求教師要有相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)以及自身的組織能力，提升教師的自身修養(yǎng)是課程游戲化有效的進行的前提和保障，針對提高教師自身素質(zhì)和自身組織能力，可以對教師進行以下要求：①積極參加各級教育部門、教師培訓機構(gòu)及幼兒園自身不定期的針對性的培訓及指導，在培訓指導過程中，解決教師在課堂游戲化建設(shè)中遇到的各種問題。②教師要做到尊重孩子的世界，尊重孩子的成長規(guī)律。不論發(fā)生什么，都不應(yīng)該將教師自身的意志強加到兒童身上，要正確認識游戲與課堂教學的關(guān)系，掌握具體的組織游戲的能力，保證游戲?qū)φn堂教學起到助力作用[2]。

（二）明確課程游戲化教學的方向

這要求教師在教學過程中對教學目的的明確性，充分調(diào)動孩子們的想象力，使教學環(huán)境與孩子們產(chǎn)生相應(yīng)的互動。正確處理好游戲與教學之間的關(guān)系，教師不要一直處在統(tǒng)領(lǐng)全局的位置，不要去提前規(guī)劃孩子們的思路，要確保孩子們思路得到充分的開展。教師不要一直處在統(tǒng)領(lǐng)全局的位置并不是讓教師們放任孩子不管，而是要適當?shù)墓芾?，將孩子們的教育目的放在游戲中，等待孩子的探索與發(fā)現(xiàn)，讓孩子不再是單純的為了游戲能帶來快樂而游戲，更好的促進孩子們動手動腦能力。達到真正理解課程游戲中所包含的教學意義及道理[3]。

（三）正確引導游戲化課程

課堂是教育活動的一個表現(xiàn)方式，而游戲又可以為孩子和教育起到一個牽線的作用，又因為孩子是在與外界環(huán)境不斷地接觸中來完成對外界的認識及對自身品質(zhì)的養(yǎng)成，所以，在這一過程中，孩子應(yīng)占主導作用，并不一定要全按成人的預(yù)想方向發(fā)展，只要達到相應(yīng)的教學目的，人們就可以讓孩子按照自身的想法提出并解決問題。當然，要想正確引導游戲化課程，就必須要對游戲化課程建設(shè)提出要求，要保證不管任何方式，形式的游戲，都要與孩子的自身情況與興趣相結(jié)合。注重孩子的直觀感受，保證孩子的自主探索能力，教師也應(yīng)在對游戲過程中出現(xiàn)的問題作出及時調(diào)整和改變，將學習和游戲融為一體，更好的促進孩子的學習熱情，和身心的全面發(fā)展。

（四）改變評判活動的標準

與傳統(tǒng)的教學相比，課程游戲化是一種較為靈活的教育方式，二者在教育過程和教育形式的表達上也各不相同。課程游戲化是強調(diào)游戲在教育活動中所發(fā)揮的影響作用，可以為孩子提供較大的發(fā)展和想象空間，孩子可以根據(jù)自身性格的不同來對課程游戲作出不同的反映，過程不相同的情況下也會達到相同的教育目的和效果。這種教育的方法也叫因材施教，根據(jù)孩子自身的特點及愛好，側(cè)面引導孩子，從而使孩子們通過課程游戲，對自身的認知和動手能力有個大大的提升，使幼兒更加全面的發(fā)展。

三、結(jié)論

社會在不斷的發(fā)展，時代也在不斷的進步，教育更是在不斷的創(chuàng)新。幼兒教育是幼兒發(fā)展的一個不可缺少的階段，恰好幼兒園課程游戲化對孩子的影響也是比較的直接和重要。教師應(yīng)在課堂活動中引用相應(yīng)的游戲，在過程中不斷地進行總結(jié)和完善，將游戲與教學緊密聯(lián)系在一起，在游戲中培養(yǎng)孩子更好的學習能力，為國家明日的教育建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]丁月玲.幼兒園課程游戲化的推進策略[J].學前教育研究，2015，08（12）：64-66.

[2]李瑤.實現(xiàn)幼兒園課程游戲化的策略探討[J].讀與寫（教育教學刊），2016，02（04）：237.

[3]郭玲.淺談幼兒園文化建設(shè)背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].科技創(chuàng)新導報，2013，06（08）：200-201endprint