淺談大學(xué)校園的生態(tài)環(huán)境規(guī)劃模式

馬皓偉

摘 要：大學(xué)校園環(huán)境與其他商業(yè)環(huán)境不同，其承載著人文歷史，是大學(xué)生接受知識的場所。在設(shè)計大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境規(guī)劃模式時要始終尊徐人性化原則、生態(tài)化原則以及地域性原則，通過通過保持利用當(dāng)前自然資源與生態(tài)系統(tǒng)，保護利用再生資源以及開展大學(xué)校園綠化設(shè)計管理等方式來建設(shè)和諧的大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境?，F(xiàn)文章主要針對大學(xué)校園的生態(tài)環(huán)境規(guī)劃模式進行研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園；生態(tài)環(huán)境；規(guī)劃模式

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.23.235

大學(xué)校園是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的場所，大學(xué)校園環(huán)境的建設(shè)直接關(guān)系著大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量。大學(xué)校園不僅僅是傳授知識的教育場所，同時也是大學(xué)生陶冶情操，實現(xiàn)全面發(fā)展的生活環(huán)境。大學(xué)校園的生態(tài)環(huán)境規(guī)劃可以讓校園在滿足視覺感官愉悅的同時更好的為教師、學(xué)生提供學(xué)習(xí)、休閑、交流場所，以達到緩解壓力、促進交流的作用。

1 大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境規(guī)劃原則

近幾年來伴隨著大學(xué)校園建設(shè)周期的是縮短，為了全面保障校園的建設(shè)質(zhì)量與規(guī)劃的延續(xù)性，在制定大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境規(guī)劃中需要始終秉持的原則十分重要。首先，要堅持人性化原則。大學(xué)校園的生態(tài)環(huán)境規(guī)劃要將人放在主導(dǎo)地位，提倡人與自然的和諧發(fā)展，在進行空間環(huán)境設(shè)計的過程中考慮到人的因素，在滿足人的行為心理特點的基礎(chǔ)上兼顧生態(tài)環(huán)境。具體來說，大學(xué)校園環(huán)境的人性化設(shè)計主要可以從視覺以及空間層次兩大方面入手，在視覺方面需要合適恰當(dāng)?shù)慕煌嚯x，良好的視覺環(huán)境以及停留空間。在空間的人性化處理方面主要體現(xiàn)在空間的邊界處理、環(huán)境空間導(dǎo)向以及環(huán)境的視覺效果。其次，堅持生態(tài)化原則。堅持生態(tài)化原則，重視對原生自然環(huán)節(jié)的保護，盡量避免對生態(tài)環(huán)境的破壞，始終保持自然的最原始狀態(tài)。利用校園中原有的低洼、水面、山坡等來進行生態(tài)環(huán)境規(guī)劃。另外，還可以從生態(tài)建筑技術(shù)上來進行分析，生態(tài)建筑在大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境中有著十分重要的作用，是教師、學(xué)生交往，讀書、休息的場所，風(fēng)格不宜過于拘謹，各種景物處理要大方、協(xié)調(diào)、開闊，既創(chuàng)造展現(xiàn)出豐富多變的視覺空間，又可以透露自然景色，將生態(tài)環(huán)境與教師學(xué)生融合在一起，增強建筑的生態(tài)體驗[1]。最后，地域性原則。在整體區(qū)域上來看大學(xué)校園必須要符合周邊區(qū)域的地理環(huán)境特點，展現(xiàn)區(qū)位優(yōu)勢。地域環(huán)境包括特定的地理區(qū)域位置、地貌地形、植被水文、氣候條件等。每一座大學(xué)校園都應(yīng)該是具有地域特點以及精神風(fēng)貌的藝術(shù)品，每一個校園生態(tài)環(huán)境規(guī)劃都應(yīng)該給予當(dāng)?shù)鬲毺氐牡乩韰^(qū)域位置進行構(gòu)思。

2 大學(xué)校園的生態(tài)環(huán)境規(guī)劃模式

2.1 保持利用當(dāng)前自然資源與生態(tài)系統(tǒng)

在大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境規(guī)劃模式中要按照生態(tài)平衡的原理，充分尊重場地原有的自然環(huán)境生態(tài)特點，盡可能把原有價值的自然生態(tài)要素完整的保留下來并且充分利用，組織到校園景觀設(shè)計中去。尊重大學(xué)校園生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)功能，盡可能的減少生態(tài)環(huán)境規(guī)劃的人為行為，設(shè)計出有蓬勃生命力的大學(xué)校園景觀[2]。將大學(xué)生態(tài)景觀作為生態(tài)對待，將其中的各項元素作為主要內(nèi)容，充分保護利用自然資源，維護生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)環(huán)境規(guī)劃要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦蔚刭|(zhì)、氣候環(huán)境等，將校園中固有的河流、綠地、樹立等作為景觀環(huán)境的構(gòu)架，盡可能在保留校址原貌的基礎(chǔ)上因地制宜，將大學(xué)校園景觀融合到城市生態(tài)系統(tǒng)中。

2.2 保護利用再生資源

自然生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)是一個完整的循環(huán)，為維持人類生存生活提供各種條件與資源。在大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境規(guī)劃模式中要正確處理人與自然的關(guān)系，充分尊重自然、保護自然。自然界在長時間的演變過程中已經(jīng)形成完善的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，以維持生態(tài)平衡。在自然的生態(tài)調(diào)節(jié)字體中水源、土壤、植被、地形都起到了關(guān)鍵的決定作用。因此，在進行生態(tài)環(huán)境規(guī)劃模式中要做到保護并利用再生資源，建立成熟的自然生態(tài)系統(tǒng)，完成生態(tài)調(diào)控。大學(xué)校園的生態(tài)環(huán)境規(guī)劃要盡量使用再生原料進行建造，施工場地上的材料與資源要做到循環(huán)使用，盡可能減少對施工材料能源的索取。建設(shè)相對獨立的校園生態(tài)系統(tǒng)，利用高科技技術(shù)來降低校園對外界的依賴性，減少外界給予的資源總能量，減少外界降解處理垃圾廢物的負擔(dān)?？梢猿浞掷迷偕茉矗缣柲?、地?zé)崮艿瓤稍偕茉础?/p>

2.3 開展大學(xué)校園綠化設(shè)計管理

在大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境規(guī)劃中校園綠化設(shè)計是指在校園范圍內(nèi)使用園林藝術(shù)與技術(shù)通過改造校園地形、種植花草樹木等途徑來建造出美的自然環(huán)境、生活環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境的過程。大學(xué)校園綠化設(shè)計要關(guān)注自然保護以及生態(tài)平衡，基于校園自然環(huán)境條件，因地制宜，因時制宜，精心設(shè)計，創(chuàng)造出獨具特色的校園自然景觀，以實現(xiàn)人與自然的和諧共處。要選擇合適的綠化植物。不同色彩、不同形狀的植物相互搭配可以形成不同的空間層次，柔化建筑剛硬的線條，有利于形成生動、優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境[3]。植物性形狀也會傳遞出不同的含義，如渾圓的樹冠會給人一種溫柔、淡定的感覺，垂枝型的植物可以引導(dǎo)人的視線往下；春夏秋冬季節(jié)的植物也會呈現(xiàn)不同的景致，這些植物營造的景致可以使得校園環(huán)境變得輕松、和諧，讓學(xué)生、教師在緊張、匆忙的工作、學(xué)習(xí)后得到放松。在植物配置過程中要確定基調(diào)的樹種，在統(tǒng)一基調(diào)的基礎(chǔ)上尋求新的變化；始終保持校園常年的綠化效果，尤其注重常綠樹以及落葉樹之間的搭配；灌木搭配要適當(dāng)，與草地、花卉相結(jié)合。在公共活動區(qū)域可以適當(dāng)種植觀賞性較強的植物。

3 結(jié)束語

大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境規(guī)劃模式是保證校園綠化不斷發(fā)展、不斷完善的過程。在大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境規(guī)劃中需要對大學(xué)校園環(huán)境進行充分的科學(xué)調(diào)查，充分基于校園的地理環(huán)境、氣候環(huán)境以及周邊環(huán)境等，通過保持利用當(dāng)前自然資源與生態(tài)系統(tǒng)，保護利用再生資源以及開展大學(xué)校園綠化設(shè)計管理等方式來進行大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境規(guī)劃，以建設(shè)布局合理、植物配置科學(xué)的大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境。

參考文獻：

[1]張旭東.大學(xué)校園景觀規(guī)劃與生態(tài)效益初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報， 2015（18）：124.

[2]蘇茜茜，劉爍，楊思近.基于生態(tài)理念的丘陵地貌大學(xué)校園規(guī)劃探析——南昌師范新校園總體規(guī)劃的創(chuàng)作隨筆[J].南方建筑，2009 （02）：44-47.

[3]汪敏，袁松亭.開放的山水校園——山東臨沂大學(xué)校園環(huán)境規(guī)劃中的生態(tài)理念[J].農(nóng)業(yè)科技與信息（現(xiàn)代園林），2007（12）：48-52.endprint