淺析比較中美高中教育對理財?shù)闹匾?/h1>
2017-11-28 23:57:22劉浚哲
商情 2017年38期 關(guān)鍵詞：市場經(jīng)濟(jì)
劉浚哲
[摘要]經(jīng)濟(jì)全球化與貿(mào)易一體化的時代浪潮下，市場商品經(jīng)濟(jì)越來越繁榮昌盛，使得國家與國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的往來發(fā)展使得越來越頻繁。毫無疑問，這是一個快速生產(chǎn)與迅速消費(fèi)的時代，每個人都是生產(chǎn)者，每個人也是消費(fèi)者，在這個時代，每天都有數(shù)以億計的財富往來，這些消費(fèi)收入跟支出離不開消費(fèi)者的價值觀跟理念，沒有人可以買下全世界的商品，每個人都要從選擇最適合的商品提升自己的生活品質(zhì)，理財能力也成為衡量一個人能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，對于加強(qiáng)個人理財能力，文章旨在對比跟區(qū)分中美兩國對理財知識的啟蒙培養(yǎng)跟對學(xué)生理財?shù)闹匾暸c提高。
[關(guān)鍵詞]中關(guān)高中；理財教育；市場經(jīng)濟(jì)；理財能力
互聯(lián)網(wǎng)商品時代，國家與國家之間貿(mào)易的頻繁跟商品經(jīng)濟(jì)市場的繁榮，使得個人每天消費(fèi)的商品有足夠的支持。理論上講，這是一個生產(chǎn)力極大豐富的時代，也是人均消費(fèi)水平不斷增加的時代，而人的欲望無限消費(fèi)能力有限，如何管理自己的財富使得自身財富增值是這個時代每個人都應(yīng)該學(xué)會的必修課，正確培養(yǎng)理財意識，離不開學(xué)校對金錢觀念足夠重視的理論支持，樹立正確的理財觀念應(yīng)該從高中開始做起，無法做到有效理財對個人事業(yè)發(fā)展跟家庭和諧是極為不利的。
一、中美高中教育對理財教育的不同程度重視
中美國家一直以來秉持著不一樣的教育理念，由于國家地理位置，人口數(shù)量，不同種族，風(fēng)俗文化，社會體制的種種不同，中美兩國在教育方式方面也是大相庭徑?？偟膩碚f，美國更重視素質(zhì)教育，對于學(xué)生以后的個人社會價值實現(xiàn)有著極為重要的認(rèn)識，個人的幸福感大于集體的幸福感，美國人認(rèn)為只要個人幸福，集體便能夠幸福，而中國偏向應(yīng)試教育，對卷面分?jǐn)?shù)更為看重，國家體制應(yīng)試教育作為重要的評判標(biāo)準(zhǔn)對于能否被一流大學(xué)錄取獲得更多的資源起到了極為關(guān)鍵性的作用?？偟脕碚f，中國與美國的高中教育對理財觀念的重視程度有以下三點(diǎn)區(qū)別。
（一）中國高中更注重書面式課堂教育，美國更重視實踐體驗啟蒙教育
中國高中政治課本上的經(jīng)濟(jì)版塊對理財有一定的分析跟研究，小的方面講到金錢作為一般等價物作為充當(dāng)交換媒介的消費(fèi)品起到怎樣的作用，過渡到大方面，國家是怎樣通過宏觀調(diào)控跟微觀調(diào)控來調(diào)節(jié)控制國家經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定有序運(yùn)行，主要是對學(xué)生灌注的理財知識，而美國高中對學(xué)生而言，講述更多的是，金錢如何使個人幸福，如何實現(xiàn)各人價值，超市中充斥著琳瑯滿目的商品，如何通過手中有限的財富作出最優(yōu)選項使得個人收益最大化。
（二）美國高中教育更重視學(xué)生個人體驗，忽略灌輸觀念，而中國高中教育更重視灌輸觀念，忽略個人體驗
中國高中是希望以書本理論作為支持，使得學(xué)生在第一時間內(nèi)得到更多的知識，記憶跟理解大量的事情，至于對如何理財，教師們認(rèn)為那是學(xué)生家長的時，在課堂教學(xué)中往往回避對財富如何使用才令人更加幸福這一觀點(diǎn)忽視跟省略，而美國高中教育則不同，美國教師會通過各種實驗跟小游戲的形式，對學(xué)生進(jìn)行金錢上的交換，讓他們得到“金錢來之不易，我要慎重使用”這一思想，他們認(rèn)為，只要體驗正確，那么思想自然會正確。
（三）美國高中認(rèn)為理財是學(xué)校給學(xué)生帶來的必修課，中國高中認(rèn)為理財是學(xué)生家長應(yīng)該教會學(xué)生的事情
美國高中認(rèn)為，作為教育機(jī)構(gòu)有責(zé)任，有義務(wù)幫助學(xué)生樹立正確的理財觀念，如果不能樹立正確的觀念，那是一所高中的失職跟對學(xué)生家長的不負(fù)責(zé)任，而反過來，中國高中認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行理財教育將浪費(fèi)時間，不利于節(jié)省教學(xué)成本，教育課本知識外的觀念應(yīng)該是家長的責(zé)任，高中的首要義務(wù)是保證學(xué)生的升學(xué)率，這一觀念影響下，顯得理財不夠重要。
二、中美高中教育對學(xué)生理財?shù)牟煌晟浦幰约巴晟品桨?/p>
中美兩國高中教育對理財都已有自己的體系跟認(rèn)識，在長期的教育發(fā)展中已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的制度跟體系，同樣沒有一種體系是絕對完善的，兩國高中教育方式的不同也存在各種各樣的弊端，如何完善制度，降低教育成本，令學(xué)生樹立正確的理財觀念，幫助其以后的家庭與事業(yè)發(fā)展，這是每一間學(xué)校都應(yīng)該重視的問題。
（一）理財教育應(yīng)該以理論跟實踐并重
高中生屬于青春期，這個時間段是其思想逐漸形成的關(guān)鍵時期，對提高學(xué)生的思維能力，建立價值觀有著極為重要的意義。理財教育不應(yīng)該重視一環(huán)忽略另一環(huán)，理論跟實踐同樣重要，只要理論或者實踐出現(xiàn)大的短板，就會出現(xiàn)眼界不寬或者紙上談兵的情況，因此絕不能顧此失彼，忽略任何一塊。
（二）采取教學(xué)互動提高學(xué)生的主動性
理財并不是遠(yuǎn)在天邊與我們風(fēng)牛馬不相及的事情，它近在眼前與我們的生活息息相關(guān)，對于作為消費(fèi)者的高中生來說，如果將有效的金錢花出滿足心理預(yù)期的效果需要理論支持也需要大量的實踐經(jīng)歷，因此提高互動性，對高中現(xiàn)有的理念進(jìn)行分析糾正或是增加學(xué)生的體驗成為了教育的關(guān)鍵。
（三）因材施教，完善理財教育
不同的高中生自身家庭情況并不同，因此對其消費(fèi)水平也不盡相同，因此同樣的理財觀念并不能夠兩個家庭環(huán)境不用的高中生身上，這就突出了因材施教的重要性，對于家庭好的學(xué)生跟家境稍差的學(xué)生需要兩套方案，注重消費(fèi)品質(zhì)的高中生鼓勵他將理財落實到性價比高的費(fèi)用上，對于家庭環(huán)境稍差的高中生應(yīng)該引導(dǎo)正確的消費(fèi)觀念，切勿貪慕虛榮，盡管消費(fèi)水平低，但自身支出也低，生活壓力也將大大減少。
（四）講解理財案例，從故事中引導(dǎo)高中生對理財?shù)呐d趣
具體的案例有極強(qiáng)的代入感，描述的話題通常是學(xué)生更為感興趣的話題，學(xué)生可以從別人的故事中得到不同的理念啟發(fā)，從而樹立正確的消費(fèi)觀理財觀，枯燥的理論知識將使高中生難以接納跟理解其中的含義，因此案例分析跟探討是行之有效的方法。
綜上所述，中美高中對學(xué)生的理財教育由于各種原因呈現(xiàn)巨大的理念差異，因此對不同的制度，我們應(yīng)該秉持寬容樂觀的心態(tài)接納，而每種制度必將有其存在的道理跟發(fā)展的空間，也應(yīng)從娃娃抓起才能，樹立正確的理財觀念。endprint
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