淺析比較中美高中教育對(duì)理財(cái)?shù)闹匾?/h1>
2017-11-28 23:57:22劉浚哲
商情 2017年38期 關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
劉浚哲
[摘要]經(jīng)濟(jì)全球化與貿(mào)易一體化的時(shí)代浪潮下，市場(chǎng)商品經(jīng)濟(jì)越來(lái)越繁榮昌盛，使得國(guó)家與國(guó)家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的往來(lái)發(fā)展使得越來(lái)越頻繁。毫無(wú)疑問(wèn)，這是一個(gè)快速生產(chǎn)與迅速消費(fèi)的時(shí)代，每個(gè)人都是生產(chǎn)者，每個(gè)人也是消費(fèi)者，在這個(gè)時(shí)代，每天都有數(shù)以?xún)|計(jì)的財(cái)富往來(lái)，這些消費(fèi)收入跟支出離不開(kāi)消費(fèi)者的價(jià)值觀跟理念，沒(méi)有人可以買(mǎi)下全世界的商品，每個(gè)人都要從選擇最適合的商品提升自己的生活品質(zhì)，理財(cái)能力也成為衡量一個(gè)人能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，對(duì)于加強(qiáng)個(gè)人理財(cái)能力，文章旨在對(duì)比跟區(qū)分中美兩國(guó)對(duì)理財(cái)知識(shí)的啟蒙培養(yǎng)跟對(duì)學(xué)生理財(cái)?shù)闹匾暸c提高。
[關(guān)鍵詞]中關(guān)高中；理財(cái)教育；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；理財(cái)能力
互聯(lián)網(wǎng)商品時(shí)代，國(guó)家與國(guó)家之間貿(mào)易的頻繁跟商品經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的繁榮，使得個(gè)人每天消費(fèi)的商品有足夠的支持。理論上講，這是一個(gè)生產(chǎn)力極大豐富的時(shí)代，也是人均消費(fèi)水平不斷增加的時(shí)代，而人的欲望無(wú)限消費(fèi)能力有限，如何管理自己的財(cái)富使得自身財(cái)富增值是這個(gè)時(shí)代每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)的必修課，正確培養(yǎng)理財(cái)意識(shí)，離不開(kāi)學(xué)校對(duì)金錢(qián)觀念足夠重視的理論支持，樹(shù)立正確的理財(cái)觀念應(yīng)該從高中開(kāi)始做起，無(wú)法做到有效理財(cái)對(duì)個(gè)人事業(yè)發(fā)展跟家庭和諧是極為不利的。
一、中美高中教育對(duì)理財(cái)教育的不同程度重視
中美國(guó)家一直以來(lái)秉持著不一樣的教育理念，由于國(guó)家地理位置，人口數(shù)量，不同種族，風(fēng)俗文化，社會(huì)體制的種種不同，中美兩國(guó)在教育方式方面也是大相庭徑?？偟膩?lái)說(shuō)，美國(guó)更重視素質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)生以后的個(gè)人社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)有著極為重要的認(rèn)識(shí)，個(gè)人的幸福感大于集體的幸福感，美國(guó)人認(rèn)為只要個(gè)人幸福，集體便能夠幸福，而中國(guó)偏向應(yīng)試教育，對(duì)卷面分?jǐn)?shù)更為看重，國(guó)家體制應(yīng)試教育作為重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于能否被一流大學(xué)錄取獲得更多的資源起到了極為關(guān)鍵性的作用?？偟脕?lái)說(shuō)，中國(guó)與美國(guó)的高中教育對(duì)理財(cái)觀念的重視程度有以下三點(diǎn)區(qū)別。
（一）中國(guó)高中更注重書(shū)面式課堂教育，美國(guó)更重視實(shí)踐體驗(yàn)啟蒙教育
中國(guó)高中政治課本上的經(jīng)濟(jì)版塊對(duì)理財(cái)有一定的分析跟研究，小的方面講到金錢(qián)作為一般等價(jià)物作為充當(dāng)交換媒介的消費(fèi)品起到怎樣的作用，過(guò)渡到大方面，國(guó)家是怎樣通過(guò)宏觀調(diào)控跟微觀調(diào)控來(lái)調(diào)節(jié)控制國(guó)家經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定有序運(yùn)行，主要是對(duì)學(xué)生灌注的理財(cái)知識(shí)，而美國(guó)高中對(duì)學(xué)生而言，講述更多的是，金錢(qián)如何使個(gè)人幸福，如何實(shí)現(xiàn)各人價(jià)值，超市中充斥著琳瑯滿(mǎn)目的商品，如何通過(guò)手中有限的財(cái)富作出最優(yōu)選項(xiàng)使得個(gè)人收益最大化。
（二）美國(guó)高中教育更重視學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)，忽略灌輸觀念，而中國(guó)高中教育更重視灌輸觀念，忽略個(gè)人體驗(yàn)
中國(guó)高中是希望以書(shū)本理論作為支持，使得學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)得到更多的知識(shí)，記憶跟理解大量的事情，至于對(duì)如何理財(cái)，教師們認(rèn)為那是學(xué)生家長(zhǎng)的時(shí)，在課堂教學(xué)中往往回避對(duì)財(cái)富如何使用才令人更加幸福這一觀點(diǎn)忽視跟省略，而美國(guó)高中教育則不同，美國(guó)教師會(huì)通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)跟小游戲的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行金錢(qián)上的交換，讓他們得到“金錢(qián)來(lái)之不易，我要慎重使用”這一思想，他們認(rèn)為，只要體驗(yàn)正確，那么思想自然會(huì)正確。
（三）美國(guó)高中認(rèn)為理財(cái)是學(xué)校給學(xué)生帶來(lái)的必修課，中國(guó)高中認(rèn)為理財(cái)是學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生的事情
美國(guó)高中認(rèn)為，作為教育機(jī)構(gòu)有責(zé)任，有義務(wù)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理財(cái)觀念，如果不能樹(shù)立正確的觀念，那是一所高中的失職跟對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)任，而反過(guò)來(lái)，中國(guó)高中認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育將浪費(fèi)時(shí)間，不利于節(jié)省教學(xué)成本，教育課本知識(shí)外的觀念應(yīng)該是家長(zhǎng)的責(zé)任，高中的首要義務(wù)是保證學(xué)生的升學(xué)率，這一觀念影響下，顯得理財(cái)不夠重要。
二、中美高中教育對(duì)學(xué)生理財(cái)?shù)牟煌晟浦幰约巴晟品桨?/p>
中美兩國(guó)高中教育對(duì)理財(cái)都已有自己的體系跟認(rèn)識(shí)，在長(zhǎng)期的教育發(fā)展中已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的制度跟體系，同樣沒(méi)有一種體系是絕對(duì)完善的，兩國(guó)高中教育方式的不同也存在各種各樣的弊端，如何完善制度，降低教育成本，令學(xué)生樹(shù)立正確的理財(cái)觀念，幫助其以后的家庭與事業(yè)發(fā)展，這是每一間學(xué)校都應(yīng)該重視的問(wèn)題。
（一）理財(cái)教育應(yīng)該以理論跟實(shí)踐并重
高中生屬于青春期，這個(gè)時(shí)間段是其思想逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)提高學(xué)生的思維能力，建立價(jià)值觀有著極為重要的意義。理財(cái)教育不應(yīng)該重視一環(huán)忽略另一環(huán)，理論跟實(shí)踐同樣重要，只要理論或者實(shí)踐出現(xiàn)大的短板，就會(huì)出現(xiàn)眼界不寬或者紙上談兵的情況，因此絕不能顧此失彼，忽略任何一塊。
（二）采取教學(xué)互動(dòng)提高學(xué)生的主動(dòng)性
理財(cái)并不是遠(yuǎn)在天邊與我們風(fēng)牛馬不相及的事情，它近在眼前與我們的生活息息相關(guān)，對(duì)于作為消費(fèi)者的高中生來(lái)說(shuō)，如果將有效的金錢(qián)花出滿(mǎn)足心理預(yù)期的效果需要理論支持也需要大量的實(shí)踐經(jīng)歷，因此提高互動(dòng)性，對(duì)高中現(xiàn)有的理念進(jìn)行分析糾正或是增加學(xué)生的體驗(yàn)成為了教育的關(guān)鍵。
（三）因材施教，完善理財(cái)教育
不同的高中生自身家庭情況并不同，因此對(duì)其消費(fèi)水平也不盡相同，因此同樣的理財(cái)觀念并不能夠兩個(gè)家庭環(huán)境不用的高中生身上，這就突出了因材施教的重要性，對(duì)于家庭好的學(xué)生跟家境稍差的學(xué)生需要兩套方案，注重消費(fèi)品質(zhì)的高中生鼓勵(lì)他將理財(cái)落實(shí)到性?xún)r(jià)比高的費(fèi)用上，對(duì)于家庭環(huán)境稍差的高中生應(yīng)該引導(dǎo)正確的消費(fèi)觀念，切勿貪慕虛榮，盡管消費(fèi)水平低，但自身支出也低，生活壓力也將大大減少。
（四）講解理財(cái)案例，從故事中引導(dǎo)高中生對(duì)理財(cái)?shù)呐d趣
具體的案例有極強(qiáng)的代入感，描述的話(huà)題通常是學(xué)生更為感興趣的話(huà)題，學(xué)生可以從別人的故事中得到不同的理念啟發(fā)，從而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀理財(cái)觀，枯燥的理論知識(shí)將使高中生難以接納跟理解其中的含義，因此案例分析跟探討是行之有效的方法。
綜上所述，中美高中對(duì)學(xué)生的理財(cái)教育由于各種原因呈現(xiàn)巨大的理念差異，因此對(duì)不同的制度，我們應(yīng)該秉持寬容樂(lè)觀的心態(tài)接納，而每種制度必將有其存在的道理跟發(fā)展的空間，也應(yīng)從娃娃抓起才能，樹(shù)立正確的理財(cái)觀念。endprint
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（三）美國(guó)高中認(rèn)為理財(cái)是學(xué)校給學(xué)生帶來(lái)的必修課，中國(guó)高中認(rèn)為理財(cái)是學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生的事情
美國(guó)高中認(rèn)為，作為教育機(jī)構(gòu)有責(zé)任，有義務(wù)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理財(cái)觀念，如果不能樹(shù)立正確的觀念，那是一所高中的失職跟對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)任，而反過(guò)來(lái)，中國(guó)高中認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育將浪費(fèi)時(shí)間，不利于節(jié)省教學(xué)成本，教育課本知識(shí)外的觀念應(yīng)該是家長(zhǎng)的責(zé)任，高中的首要義務(wù)是保證學(xué)生的升學(xué)率，這一觀念影響下，顯得理財(cái)不夠重要。
二、中美高中教育對(duì)學(xué)生理財(cái)?shù)牟煌晟浦幰约巴晟品桨?/p>
中美兩國(guó)高中教育對(duì)理財(cái)都已有自己的體系跟認(rèn)識(shí)，在長(zhǎng)期的教育發(fā)展中已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的制度跟體系，同樣沒(méi)有一種體系是絕對(duì)完善的，兩國(guó)高中教育方式的不同也存在各種各樣的弊端，如何完善制度，降低教育成本，令學(xué)生樹(shù)立正確的理財(cái)觀念，幫助其以后的家庭與事業(yè)發(fā)展，這是每一間學(xué)校都應(yīng)該重視的問(wèn)題。
（一）理財(cái)教育應(yīng)該以理論跟實(shí)踐并重
高中生屬于青春期，這個(gè)時(shí)間段是其思想逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)提高學(xué)生的思維能力，建立價(jià)值觀有著極為重要的意義。理財(cái)教育不應(yīng)該重視一環(huán)忽略另一環(huán)，理論跟實(shí)踐同樣重要，只要理論或者實(shí)踐出現(xiàn)大的短板，就會(huì)出現(xiàn)眼界不寬或者紙上談兵的情況，因此絕不能顧此失彼，忽略任何一塊。
（二）采取教學(xué)互動(dòng)提高學(xué)生的主動(dòng)性
理財(cái)并不是遠(yuǎn)在天邊與我們風(fēng)牛馬不相及的事情，它近在眼前與我們的生活息息相關(guān)，對(duì)于作為消費(fèi)者的高中生來(lái)說(shuō)，如果將有效的金錢(qián)花出滿(mǎn)足心理預(yù)期的效果需要理論支持也需要大量的實(shí)踐經(jīng)歷，因此提高互動(dòng)性，對(duì)高中現(xiàn)有的理念進(jìn)行分析糾正或是增加學(xué)生的體驗(yàn)成為了教育的關(guān)鍵。
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綜上所述，中美高中對(duì)學(xué)生的理財(cái)教育由于各種原因呈現(xiàn)巨大的理念差異，因此對(duì)不同的制度，我們應(yīng)該秉持寬容樂(lè)觀的心態(tài)接納，而每種制度必將有其存在的道理跟發(fā)展的空間，也應(yīng)從娃娃抓起才能，樹(shù)立正確的理財(cái)觀念。endprint
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