大學(xué)鋼琴教育教學(xué)模式的理性反思

袁科

摘 要 隨著教學(xué)體制的不斷完善，鋼琴教育也取得了較大的發(fā)展和進(jìn)步，但從大學(xué)鋼琴教育教學(xué)模式上看，還存在一定的問(wèn)題制約了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本文將針對(duì)大學(xué)鋼琴教育教學(xué)模式進(jìn)行理性反思，并就如何構(gòu)建合理大學(xué)鋼琴教育教學(xué)模式提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 大學(xué) 鋼琴教育 教學(xué)模式 反思

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為藝術(shù)教育，鋼琴教育教學(xué)具有一定的特殊性，尤其是大學(xué)鋼琴教育，專業(yè)性較強(qiáng)。教學(xué)模式的合理性直接影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，在培養(yǎng)專業(yè)化鋼琴人才，推動(dòng)音樂(lè)行業(yè)發(fā)展方面具有重要的意義。目前，我國(guó)大學(xué)鋼琴教育教學(xué)模式還需要不斷的探索和完善，通過(guò)理性反思，構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)鋼琴教育教學(xué)模式。

1大學(xué)鋼琴教育教學(xué)模式的反思

1.1忽視了學(xué)生的個(gè)體差異

目前，大學(xué)鋼琴教育中的一個(gè)重要問(wèn)題就是忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，忽視了因材施教原則。很多教師認(rèn)為學(xué)生在入學(xué)前經(jīng)過(guò)統(tǒng)一考試和專業(yè)測(cè)試，具有較好的鋼琴功底，因此，不再注重基本功的練習(xí)。但實(shí)際上，一部學(xué)生在鋼琴技能和音樂(lè)增加了其學(xué)習(xí)難度，甚至無(wú)法跟上課程進(jìn)度，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，部分學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，喪失自信心。理論知識(shí)上比較欠缺，尤其是非鋼琴專業(yè)的學(xué)生，

1.2教學(xué)內(nèi)容單一

大部分教學(xué)內(nèi)容主要是由教師自主選擇，教材內(nèi)容會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。目前，我國(guó)鋼琴教學(xué)主要以名家作品、經(jīng)典曲目為主，在教學(xué)方法和理論體系上，缺乏創(chuàng)新和特點(diǎn)，一直沿用傳統(tǒng)模式。學(xué)生練習(xí)曲目單一，在創(chuàng)造性的培養(yǎng)上比較薄弱，很多學(xué)生始終無(wú)法真正了解鋼琴藝術(shù)的內(nèi)涵。同時(shí)，不同的大學(xué)在教學(xué)水平上，也有較大的差異，專業(yè)的鋼琴大學(xué)由于學(xué)生素質(zhì)偏高在，在教學(xué)中更注重規(guī)律的探究，側(cè)重專業(yè)樂(lè)律和實(shí)際練習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較深的難度和深度，而綜合性大學(xué)主要以提升學(xué)生藝術(shù)欣賞品味為主，在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)充分考慮教學(xué)目標(biāo)，明確側(cè)重點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2構(gòu)建合理大學(xué)鋼琴教育教學(xué)模式的建議

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

專業(yè)鋼琴教學(xué)的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的鋼琴演奏家、藝術(shù)家，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，而在綜合性大學(xué)鋼琴教學(xué)中，完全照搬專業(yè)音樂(lè)院校的教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，則脫離了實(shí)際，忽視了二者的本質(zhì)區(qū)別。大學(xué)鋼琴教學(xué)，主要是培養(yǎng)適應(yīng)中小學(xué)鋼琴教學(xué)工作需要的基礎(chǔ)教育人才，因此，應(yīng)側(cè)重音樂(lè)基本知識(shí)和技能、文化素質(zhì)、教學(xué)能力的培養(yǎng)，突出大學(xué)鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)。

2.2豐富授課形式

針對(duì)學(xué)生對(duì)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度差別，應(yīng)采取多樣性的教學(xué)手段，創(chuàng)新授課形式。對(duì)于主修鋼琴的學(xué)生，在應(yīng)采取一對(duì)一教學(xué)形式，了解學(xué)生的基本功和特點(diǎn)，使基本功較差的同學(xué)也能夠也有一個(gè)相同的起步點(diǎn)，順利跟上教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于非主修的學(xué)生，可以采取分組形式，使基本功好的同學(xué)能夠帶動(dòng)基本功較差的同學(xué)，在小組交流和溝通中理解知識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，還可以組織音樂(lè)活動(dòng)，例如音樂(lè)講座、鋼琴比賽等，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，拓寬視野，擴(kuò)大知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3優(yōu)化課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容

課程安排的合理性直接影響教學(xué)的效果，在進(jìn)行課程選擇時(shí)，應(yīng)注意課程的調(diào)整和搭配，將教學(xué)內(nèi)容相似的課程進(jìn)行合并，避免不必要的重復(fù)，提高教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以增加一些特色教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，選擇學(xué)生感興趣的曲目，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)追求的熱情，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，注重創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造自己喜歡類型的曲目。

2.4幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代大學(xué)生必備的素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)、演奏技巧，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜、背譜的習(xí)慣，注重記憶力的鍛煉；在進(jìn)行演奏練習(xí)時(shí)，應(yīng)側(cè)重訓(xùn)練方法的掌握，提高訓(xùn)練的針對(duì)性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量；例如，首先應(yīng)放慢練習(xí)，找到感覺(jué)后進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)處理能力以及作品分析能力，使學(xué)生真正了解鋼琴這門藝術(shù)的內(nèi)涵和意義；注重演奏技巧，提高學(xué)生對(duì)各種符號(hào)的識(shí)別和運(yùn)用能力；要求學(xué)生在演奏時(shí)融入感情，賦予鋼琴生命力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知力和敏感性，從而形成自己獨(dú)特的藝術(shù)理解和藝術(shù)風(fēng)格。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)鋼琴教學(xué)教育教學(xué)模式還存在很多問(wèn)題，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)內(nèi)容單一，與實(shí)際人才需求脫節(jié)，教學(xué)目標(biāo)模糊，影響了鋼琴教學(xué)效果。為提高鋼琴教學(xué)水平，符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，必須對(duì)以往教學(xué)模式進(jìn)行理性反思，探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，注重人文精神和道德觀念的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 周曉凡.探析大學(xué)鋼琴教育教學(xué)模式的理性反思與合理構(gòu)建[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（10）：37-38.

[2] 李碩，肖灑.大學(xué)鋼琴教學(xué)模式的理性反思及合理構(gòu)建芻議[J].音樂(lè)時(shí)空，2013（04）：111+113.

[3] 吳婷.反思型教師教育視野下高師鋼琴課程的時(shí)代解讀[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2014.endprint