農(nóng)村中小學教育科研管理現(xiàn)狀及對策研究

冉文

【摘 要】從上世紀八十年代起，我國就開展了中小學教育科研，隨著時代的進步，中小學教育科研工作也在不斷的發(fā)展，逐漸取得了一定的成果，有效解決了很多教育教學相關(guān)的問題，也提升了教師的教學水平。在新課程改革之后，對于中小學教育科研提出了更高的要求，所以，中小學教育科研的也有了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段，最緊迫需要解決的問題就是加強農(nóng)村中小學教育科研管理水平，進而提升教育科研質(zhì)量，全面的提升中小學教師的教學效率以及質(zhì)量。本文分析現(xiàn)階段農(nóng)村中小學科研管理存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出具有針對性的對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學；教育科研；管理現(xiàn)狀；對策

為了高效的實現(xiàn)素質(zhì)教育，提升教師的業(yè)務(wù)水平是非常必要的，而除了需要要求教師定期的反思以及總結(jié)加強學習之外，更重要的是督促教師廣泛的參加教育科研相關(guān)的活動。在實際教育科研過程中，吸取教育理論知識，將其和教師的工作有機的結(jié)合起來，進而解決在實際教育活動中遇到的相關(guān)問題，有效的提升教師的教學效率以及質(zhì)量。農(nóng)村中小學教師的教學水平相對于城市來講相對比較低下，所以，積極主動的參加各種教育科研活動，通過學習以及思考，來獲取先進的教育理論，對于提升農(nóng)村中小學教師的教學水平來說具有非常大的促進作用。

1 農(nóng)村中小學教育科研管理存在問題

1.1教育科研管理指導思想不明確

農(nóng)村中小學教育科研管理存在指導思想不科學的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，就是將教育科研當作應(yīng)試研究，雖然很多中小學都在積極的開展教育科研工作，但是農(nóng)村中小學的教育科研內(nèi)容最多的是怎么應(yīng)付考試的，對于考試資料的搜集，怎樣進行押題等，和教育科研工作的本質(zhì)完全呈背離狀態(tài)。這種現(xiàn)象的存在使得很多農(nóng)村中小學的成績非常的突出，相應(yīng)的升學率也非常的高，但是普遍存在一個現(xiàn)象就是學生的綜合素質(zhì)沒有得到全面的發(fā)展。

第二，沒有認清教育科研的性質(zhì)。很多農(nóng)村中小學都把教育科研看作是論文的發(fā)表以及書籍的出版等，將教育科研看作是課題的研究以及寫論文，并且不認為教學研究教材教法以及對于學生的研究都是科研。這種現(xiàn)象的存在使得教育相關(guān)的部門將教育科研成果的評價依據(jù)看作是是不是有論文的發(fā)表以及專著的出版，通過行政命令的方式來要求教師進行課題的研究，不僅僅增大的教師的工作壓力，對于提升教學效率以及質(zhì)量來說也沒有起到促進作用。

1.2科研管理體制不完善

現(xiàn)階段，很多農(nóng)村教育單位基本都建立了專門的教育科研機構(gòu)，主要包括學科科研以及教育科研等，但是在科研管理體制方面還存在很大的不足。第一，就是對于形式主義的重視，很多農(nóng)村中小學設(shè)立的教育科研機構(gòu)就是為了應(yīng)付檢查而已，實際上沒有實施教育科研相關(guān)的工作；第二，一部分農(nóng)村中小學建立了相關(guān)的科研處，但是這個教育科研機構(gòu)的工作重心僅限于教育科研，不重視其他教師教育科研的相關(guān)工作，也不對其進行指導以及管理，逐漸造成只有主管領(lǐng)導以及科研處的教師開展教育科研工作，不和其他教師進行溝通，一般都不會取得相應(yīng)的成果。

1.3科研條件和環(huán)境缺乏

農(nóng)村中小學教育科研的條件相對較差。很多農(nóng)村中小學還沒有覆蓋互聯(lián)網(wǎng)，僅限于領(lǐng)導的辦公室等相對比較重要的部門接通網(wǎng)絡(luò)，一般教師很難實現(xiàn)對于相關(guān)資料的查詢。除此之外，由于很多農(nóng)村中小學設(shè)置的專業(yè)圖書資料極少，年代相對比較久遠，基本失去了科研的作用。農(nóng)村中小學很多教師存在科研能力有限的問題，由于知識水平的限制，雖然教學經(jīng)歷比較豐富，但是理論知識相關(guān)比較匱乏，在開展教育科研的過程中，常常會出現(xiàn)很多方面的問題，嚴重影響教育科研工作的效率和質(zhì)量。除此之外，農(nóng)村中小學教育科研工作最根本的困境還是經(jīng)費不足。教育科研工作的開展不僅僅需要教師的精力以及時間，更重要的是資金的充足。一般情況下，教育科研工作的資金是由學校承擔的，但是由于教育科研工作需要的經(jīng)費相對較大，所以科研經(jīng)費投入不足的現(xiàn)象非常的普遍以及突出，嚴重影響教育科研工作的開展進程。

2 提高農(nóng)村中小學教育科研管理水平的對策

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，明確指導思想

為了提升農(nóng)村中小學教育科研管理水平，最本質(zhì)的就是需要轉(zhuǎn)變管理理念，首先農(nóng)村中小學應(yīng)該重視教育科研管理對于教學水平的重要性，并且將教育科研以及教學之間的管理進行有效的處理。通過開展教育科研相關(guān)活動的方式來提升教師的教學水平，還能夠轉(zhuǎn)變教師 的觀念。通過教育科研工作的開展，教師能夠獲得先進的教育思想，優(yōu)化自己的教學模式，不斷的進行反思。除此之外，通過教育科研活動的開展，不僅僅能夠激發(fā)教師對于教學問題的探索欲望，逐漸形成良好的校風，還能夠提升教師的教學水平。農(nóng)村中小學應(yīng)該克服不利條件，盡可能的開展教育科研活動，具有的農(nóng)村中小學可以根據(jù)自己學校的特點開展可行性較大的教育科研活動，具體的內(nèi)容應(yīng)該重視理論聯(lián)系實際，服務(wù)與實際的教學情況。為了提升農(nóng)村中小學教師的教學水平，應(yīng)該從小的問題著手，首先解決比較容易的問題，然后解決更深入的問題，逐步的實現(xiàn)提升。通過這樣的方式，不僅僅能夠提升農(nóng)村中小學教師的自信心，還能夠豐富教師教育科研經(jīng)驗，有效的提升科研水平。

2.2 強化管理，建立有效的教育科研工作機制

相關(guān)部門以及學校的管理者應(yīng)該制定有效的教育科研管理體制，應(yīng)該制定具有針對性的規(guī)章制度，制定統(tǒng)一的標準來開展審核、考核以及獎勵等，并且設(shè)置將崗位的職責劃分清楚，保障農(nóng)村中小學教育科研工作的順利進行。另一方面，還需要設(shè)置縣、鄉(xiāng)、校、教研組四級管理網(wǎng)絡(luò)，通過管理網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置實現(xiàn)高效的管理。鼓勵教師之間的溝通以及交流，逐漸形成科研共同體，努力的樹立榜樣，讓榜樣教師充分的發(fā)揮示范作用以及帶頭作用，幫助其他教師實現(xiàn)共同進步。

2.3 加強教育科研工作支持力度，提供良好的外部條件

行政管理部門為了使農(nóng)村中小學順利的開展教育科研工作，為其提供良好的外部條件非常的必要，同時中小學的領(lǐng)導也應(yīng)該為教師開展工作提供便利。第一，行政管理部門需要制定具有針對性的股利政策，加大資金的投入，為農(nóng)村中小學開展教育科研工作提供充足的經(jīng)費，進而激發(fā)農(nóng)村中小學教師開展教育科研工作的積極主動性。第二，農(nóng)村中小學領(lǐng)導應(yīng)該起到良好的帶頭作用，在帶動全體教師投入教育科研工作的同時，還要為教師開展工作提供良好的科研條件。通過這樣的方式不僅僅會起到很好的示范以及激勵作用，還能夠加快科研活動的進程。還可以通過教育科研以及工作考核有機的結(jié)合起來，讓教師重視教師職務(wù)的任用以及職稱的評定，一旦農(nóng)村中小學教師取得了良好的研究成果，學校應(yīng)該給予一定的獎勵。第三，農(nóng)村中小學針對教育科研工作應(yīng)該加大經(jīng)費的投入，具體可以采購教育科研需要的圖書資料以及儀器設(shè)備等。

3 結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村中小學教育科研的開展是現(xiàn)階段教育改革非常重要的一項工作，也是必然選擇。教育相關(guān)的部門應(yīng)該努力的做好農(nóng)村中小學教育科研管理工作，從實際的教學模式來真正的落實素質(zhì)教育的要求，進而提升農(nóng)村中小學教師的教學效率以及質(zhì)量，對于促進我國教育發(fā)展起著非常重要作用。

參考文獻：

[1]任俊法.農(nóng)村中小學教育科研工作現(xiàn)狀分析及對策建議[J].考試周刊，2016（44）：159-159.

[2]陳善俊.關(guān)于農(nóng)村小學教師教育科研現(xiàn)狀及對策研究[J].求知導刊，2016（8）：56-56.

[3]韋芳.農(nóng)村中小學教師教育科研的調(diào)查分析[J].現(xiàn)代中小學教育，2014， 30（2）：41-41.

[4]田宏標.農(nóng)村中小學教師教育科研的現(xiàn)狀及對策[J].山西煤炭管理干部學院學報，2012，25（4）：168-169.endprint