音樂(lè)教育中的鋼琴教學(xué)探究

摘 要：目前，我國(guó)高職院校中音樂(lè)教育課程因其自身特有的形式和重要作用而成為的必修課程之一。而鋼琴教學(xué)又是音樂(lè)教育課程中最受歡迎的也是最基本的教學(xué)內(nèi)容。鋼琴教學(xué)對(duì)于提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提高學(xué)生即興創(chuàng)作和伴奏的能力都具有非常重要的作用。本文結(jié)合當(dāng)前高職院校音樂(lè)教育課程中鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)鋼琴教學(xué)中存在的具體問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討，并提出了行之有效的解決措施和方法，希望能夠?qū)Ω呗氃盒５匿撉俳虒W(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂(lè)教育；鋼琴教學(xué)；策略探究

鋼琴教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作能力，同時(shí)也是強(qiáng)化音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的主要方式。高職院校的鋼琴教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生鋼琴教學(xué)和鋼琴演奏兩個(gè)方面的素質(zhì)和能力。但是當(dāng)前我國(guó)高職院校的鋼琴教學(xué)中卻存在很多問(wèn)題。只有結(jié)合高職院校實(shí)際對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革，才能有效提高鋼琴教學(xué)的教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)性人才。

1 高職音樂(lè)教育中鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）不明確音樂(lè)素質(zhì)教育在教育中的重要性

音樂(lè)素質(zhì)教育在音樂(lè)教育具有非常重要的作用。優(yōu)秀的音樂(lè)作品，具有較高的藝術(shù)性和思想性，通過(guò)長(zhǎng)期的接觸和熏陶，可以使人在審美能力、人格修養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力等諸多方面得到不同程度的提升。音樂(lè)素質(zhì)教育是針對(duì)所有人進(jìn)行的，是普遍的，不是針對(duì)少數(shù)的音樂(lè)方面的專(zhuān)業(yè)人才的，更不是僅限于音樂(lè)特長(zhǎng)生的教育。音樂(lè)素質(zhì)的教育是平等的，是面對(duì)全體接受教育的學(xué)生的，是全面發(fā)展教育理念的重要體現(xiàn)。

（二）教學(xué)形式較為單一

目前，高職院校的音樂(lè)教學(xué)中還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受。課堂上，教師滿堂灌的方式將音樂(lè)理論知識(shí)和技能講給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣不濃。課堂氣氛沉悶，師生互動(dòng)少，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到體現(xiàn)。教師的教學(xué)沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異而進(jìn)行因材施教。

（三）課程設(shè)置上存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)高職院校中大多數(shù)都沒(méi)有將音樂(lè)教育課程列入必修課程中，由于是選修課程，采取的是學(xué)分制的方式，因此，音樂(lè)教育課程的重要性就無(wú)法得到體現(xiàn)和保證。而且在實(shí)際教學(xué)中，雖然任課的教師也明白音樂(lè)教育課程要與音樂(lè)實(shí)踐教育緊密結(jié)合。但由于學(xué)校的各種原因各種硬件條件的限制，很多學(xué)校在音樂(lè)教育課程中沒(méi)有安排音樂(lè)教育實(shí)踐課時(shí)。

（四）教學(xué)與實(shí)踐沒(méi)有能有效地結(jié)合

高職院校的鋼琴教學(xué)，教師應(yīng)充分重視理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。而實(shí)際的教學(xué)中，教師常常忽視了鋼琴教學(xué)的實(shí)踐教育，導(dǎo)致學(xué)生在即興演奏方面的能力欠缺，甚至?xí)霈F(xiàn)演奏錯(cuò)誤的狀況。這些都說(shuō)明教師對(duì)于鋼琴教學(xué)的實(shí)踐教育活動(dòng)重視不足。

（五）師資問(wèn)題

當(dāng)前的高職院校中存在一種較為常見(jiàn)的情況，只要開(kāi)設(shè)了某個(gè)內(nèi)容的音樂(lè)課程，就會(huì)配備相應(yīng)的教師。但實(shí)際上這些授課教師，部分是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校的畢業(yè)生，還有一部分是表演團(tuán)體中后轉(zhuǎn)到高職院校中的人員。這些教師多數(shù)表現(xiàn)為“一專(zhuān)但不多能”。也就是說(shuō)他們大多在某一器樂(lè)方面比較擅長(zhǎng)，但其他方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力則比較欠缺。作為音樂(lè)教育課程的教師，自身的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)都很有限，怎么能滿足音樂(lè)教育課程的課堂教學(xué)呢！師資數(shù)量和質(zhì)量都存在問(wèn)題，教師教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，這也造成了音樂(lè)教育課堂教學(xué)效果不佳，教學(xué)質(zhì)量差。

2 高職音樂(lè)教育中鋼琴教學(xué)模式改革的對(duì)策

（一）提高師資力量和教學(xué)模式的改進(jìn)

高職院校要提高音樂(lè)教育中鋼琴教學(xué)質(zhì)量，首先就要建立高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。學(xué)校要吸納高素質(zhì)高能力的專(zhuān)業(yè)人才到校任教，充實(shí)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍。對(duì)于學(xué)校內(nèi)原來(lái)的教師可以采取培訓(xùn)、進(jìn)修等不同的形式，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，要轉(zhuǎn)變觀念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，勇于創(chuàng)新，探索出高職院校鋼琴教學(xué)的新的教學(xué)模式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。教師要開(kāi)拓眼界，提高認(rèn)識(shí)，教師中要注重因材施教，尊重學(xué)生個(gè)性特征和身心發(fā)展規(guī)律，不僅傳授理論知識(shí)，更要注重理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生營(yíng)造出更多的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。采取多種教學(xué)形式和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。學(xué)校在課程設(shè)置上，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有所側(cè)重。

（二）強(qiáng)化高職音樂(lè)鋼琴教學(xué)中即興編配伴奏及鋼琴教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容

高職院校鋼琴教學(xué)內(nèi)容是由高職院校鋼琴教學(xué)目標(biāo)所決定的。因此，高職院校鋼琴教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏基本技巧和能力的基礎(chǔ)上，更要注重鋼琴伴奏、即興伴奏、即興創(chuàng)編和鋼琴教學(xué)方法等方面學(xué)生能力的培養(yǎng)。鋼琴教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，常常需要在沒(méi)有伴奏譜的情況下進(jìn)行伴奏，這就要求學(xué)生具有一定的伴奏能力，能夠在任何情況下進(jìn)行編排伴奏。提高學(xué)生的鋼琴伴奏能力，學(xué)生要熟練掌握鍵盤(pán)、各種調(diào)性音階、指法，充分了解各種和弦結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)位、分解，掌握和聲織體的選擇和視奏，具有即興伴奏適應(yīng)能力、合作協(xié)調(diào)能力和移調(diào)彈奏的能力。學(xué)生只有具備了以上能力，才能真正提高伴奏綜合能力。高職院校的鋼琴課程還要包括鋼琴教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，需要學(xué)生掌握不同年齡的孩子如何進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)，要了解并掌握不同階段的訓(xùn)練重點(diǎn)和技能標(biāo)準(zhǔn)，要能夠根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)進(jìn)行鋼琴教學(xué)等。

（三）加強(qiáng)鋼琴教學(xué)的實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的演奏能力

高職院校鋼琴教學(xué)要重視理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，引進(jìn)科學(xué)有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。結(jié)合實(shí)際，科學(xué)合理設(shè)置音樂(lè)教育課程和鋼琴教學(xué)課程，保證學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)。學(xué)校可以與社會(huì)組織進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的演奏技能在社區(qū)活動(dòng)、公益演出中進(jìn)行展示。一方面，增加了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量；另一方面，也為學(xué)生擴(kuò)大了影響力，提升了學(xué)校的社會(huì)地位。

（四）改進(jìn)高職院校傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)形式，增設(shè)鋼琴集體課內(nèi)容

目前很多高職院校都在鋼琴教學(xué)中開(kāi)設(shè)了集體課。鋼琴教學(xué)中的集體課對(duì)于傳統(tǒng)的“一對(duì)一”授課方式在某些方面具有突出的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校和教師如果能夠在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容方面精細(xì)設(shè)計(jì)和組織，教學(xué)中，教師采用合適的教學(xué)方法，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力和現(xiàn)場(chǎng)演奏的能力。而這種能力可以很好的提高鋼琴教學(xué)中學(xué)生的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

（五）優(yōu)化設(shè)置、提升教材在高職院校音樂(lè)課程的設(shè)置

高職院校鋼琴教學(xué)改革要優(yōu)化設(shè)置，真正提高教材在高職院校音樂(lè)課程設(shè)置中的作用。高職院校的音樂(lè)課程設(shè)置不同于其他本科專(zhuān)業(yè)院校，而且還要充分考慮到與中小學(xué)音樂(lè)課程內(nèi)容的聯(lián)系。

新時(shí)期課程改革正在如火如荼的進(jìn)行著。高職院校更要認(rèn)清形勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育中鋼琴教學(xué)的重要作用，重視鋼琴教學(xué)改革，探索鋼琴課堂教學(xué)新思路新方法新途徑。在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變觀念，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，多元化多層面進(jìn)行課堂教學(xué)探究，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

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作者簡(jiǎn)介

趙芳（1971-），女，遼陽(yáng)，本科學(xué)歷，遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：音樂(lè)教育教學(xué)。endprint