音樂教育中的鋼琴教學(xué)探究

摘 要：目前，我國高職院校中音樂教育課程因其自身特有的形式和重要作用而成為的必修課程之一。而鋼琴教學(xué)又是音樂教育課程中最受歡迎的也是最基本的教學(xué)內(nèi)容。鋼琴教學(xué)對于提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提高學(xué)生即興創(chuàng)作和伴奏的能力都具有非常重要的作用。本文結(jié)合當前高職院校音樂教育課程中鋼琴教學(xué)的實際情況，對鋼琴教學(xué)中存在的具體問題進行了分析和探討，并提出了行之有效的解決措施和方法，希望能夠?qū)Ω呗氃盒５匿撉俳虒W(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂教育；鋼琴教學(xué)；策略探究

鋼琴教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作能力，同時也是強化音樂基礎(chǔ)知識的主要方式。高職院校的鋼琴教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生鋼琴教學(xué)和鋼琴演奏兩個方面的素質(zhì)和能力。但是當前我國高職院校的鋼琴教學(xué)中卻存在很多問題。只有結(jié)合高職院校實際對鋼琴教學(xué)進行改革，才能有效提高鋼琴教學(xué)的教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)性人才。

1 高職音樂教育中鋼琴教學(xué)存在的問題

（一）不明確音樂素質(zhì)教育在教育中的重要性

音樂素質(zhì)教育在音樂教育具有非常重要的作用。優(yōu)秀的音樂作品，具有較高的藝術(shù)性和思想性，通過長期的接觸和熏陶，可以使人在審美能力、人格修養(yǎng)和解決問題的能力等諸多方面得到不同程度的提升。音樂素質(zhì)教育是針對所有人進行的，是普遍的，不是針對少數(shù)的音樂方面的專業(yè)人才的，更不是僅限于音樂特長生的教育。音樂素質(zhì)的教育是平等的，是面對全體接受教育的學(xué)生的，是全面發(fā)展教育理念的重要體現(xiàn)。

（二）教學(xué)形式較為單一

目前，高職院校的音樂教學(xué)中還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講授為主，學(xué)生被動接受。課堂上，教師滿堂灌的方式將音樂理論知識和技能講給學(xué)生，學(xué)生被動的接受知識，學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性，學(xué)習(xí)興趣不濃。課堂氣氛沉悶，師生互動少，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)。教師的教學(xué)沒有因為學(xué)生的個體差異而進行因材施教。

（三）課程設(shè)置上存在的問題

目前，我國高職院校中大多數(shù)都沒有將音樂教育課程列入必修課程中，由于是選修課程，采取的是學(xué)分制的方式，因此，音樂教育課程的重要性就無法得到體現(xiàn)和保證。而且在實際教學(xué)中，雖然任課的教師也明白音樂教育課程要與音樂實踐教育緊密結(jié)合。但由于學(xué)校的各種原因各種硬件條件的限制，很多學(xué)校在音樂教育課程中沒有安排音樂教育實踐課時。

（四）教學(xué)與實踐沒有能有效地結(jié)合

高職院校的鋼琴教學(xué)，教師應(yīng)充分重視理論與實踐的有效結(jié)合。而實際的教學(xué)中，教師常常忽視了鋼琴教學(xué)的實踐教育，導(dǎo)致學(xué)生在即興演奏方面的能力欠缺，甚至?xí)霈F(xiàn)演奏錯誤的狀況。這些都說明教師對于鋼琴教學(xué)的實踐教育活動重視不足。

（五）師資問題

當前的高職院校中存在一種較為常見的情況，只要開設(shè)了某個內(nèi)容的音樂課程，就會配備相應(yīng)的教師。但實際上這些授課教師，部分是音樂專業(yè)院校的畢業(yè)生，還有一部分是表演團體中后轉(zhuǎn)到高職院校中的人員。這些教師多數(shù)表現(xiàn)為“一專但不多能”。也就是說他們大多在某一器樂方面比較擅長，但其他方面的專業(yè)知識和能力則比較欠缺。作為音樂教育課程的教師，自身的音樂知識和音樂素養(yǎng)都很有限，怎么能滿足音樂教育課程的課堂教學(xué)呢！師資數(shù)量和質(zhì)量都存在問題，教師教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，這也造成了音樂教育課堂教學(xué)效果不佳，教學(xué)質(zhì)量差。

2 高職音樂教育中鋼琴教學(xué)模式改革的對策

（一）提高師資力量和教學(xué)模式的改進

高職院校要提高音樂教育中鋼琴教學(xué)質(zhì)量，首先就要建立高質(zhì)量的專業(yè)教師隊伍。學(xué)校要吸納高素質(zhì)高能力的專業(yè)人才到校任教，充實現(xiàn)有的師資隊伍。對于學(xué)校內(nèi)原來的教師可以采取培訓(xùn)、進修等不同的形式，提高教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。同時，要轉(zhuǎn)變觀念，積極進行課堂教學(xué)改革，勇于創(chuàng)新，探索出高職院校鋼琴教學(xué)的新的教學(xué)模式，切實提高教學(xué)質(zhì)量。教師要開拓眼界，提高認識，教師中要注重因材施教，尊重學(xué)生個性特征和身心發(fā)展規(guī)律，不僅傳授理論知識，更要注重理論聯(lián)系實際，為學(xué)生營造出更多的實踐活動機會，提高學(xué)生的實踐能力。采取多種教學(xué)形式和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。學(xué)校在課程設(shè)置上，要根據(jù)學(xué)科特點有所側(cè)重。

（二）強化高職音樂鋼琴教學(xué)中即興編配伴奏及鋼琴教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容

高職院校鋼琴教學(xué)內(nèi)容是由高職院校鋼琴教學(xué)目標所決定的。因此，高職院校鋼琴教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏基本技巧和能力的基礎(chǔ)上，更要注重鋼琴伴奏、即興伴奏、即興創(chuàng)編和鋼琴教學(xué)方法等方面學(xué)生能力的培養(yǎng)。鋼琴教學(xué)實踐活動中，常常需要在沒有伴奏譜的情況下進行伴奏，這就要求學(xué)生具有一定的伴奏能力，能夠在任何情況下進行編排伴奏。提高學(xué)生的鋼琴伴奏能力，學(xué)生要熟練掌握鍵盤、各種調(diào)性音階、指法，充分了解各種和弦結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)位、分解，掌握和聲織體的選擇和視奏，具有即興伴奏適應(yīng)能力、合作協(xié)調(diào)能力和移調(diào)彈奏的能力。學(xué)生只有具備了以上能力，才能真正提高伴奏綜合能力。高職院校的鋼琴課程還要包括鋼琴教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，需要學(xué)生掌握不同年齡的孩子如何進行鋼琴啟蒙教學(xué)，要了解并掌握不同階段的訓(xùn)練重點和技能標準，要能夠根據(jù)不同孩子的特點進行鋼琴教學(xué)等。

（三）加強鋼琴教學(xué)的實踐鍛煉，提高學(xué)生的演奏能力

高職院校鋼琴教學(xué)要重視理論與實踐的有效結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，引進科學(xué)有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。結(jié)合實際，科學(xué)合理設(shè)置音樂教育課程和鋼琴教學(xué)課程，保證學(xué)生實踐活動課時。學(xué)?？梢耘c社會組織進行聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的演奏技能在社區(qū)活動、公益演出中進行展示。一方面，增加了學(xué)生社會實踐的機會，提高了課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量；另一方面，也為學(xué)生擴大了影響力，提升了學(xué)校的社會地位。

（四）改進高職院校傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)形式，增設(shè)鋼琴集體課內(nèi)容

目前很多高職院校都在鋼琴教學(xué)中開設(shè)了集體課。鋼琴教學(xué)中的集體課對于傳統(tǒng)的“一對一”授課方式在某些方面具有突出的優(yōu)勢。學(xué)校和教師如果能夠在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容方面精細設(shè)計和組織，教學(xué)中，教師采用合適的教學(xué)方法，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的專注力和現(xiàn)場演奏的能力。而這種能力可以很好的提高鋼琴教學(xué)中學(xué)生的音樂專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

（五）優(yōu)化設(shè)置、提升教材在高職院校音樂課程的設(shè)置

高職院校鋼琴教學(xué)改革要優(yōu)化設(shè)置，真正提高教材在高職院校音樂課程設(shè)置中的作用。高職院校的音樂課程設(shè)置不同于其他本科專業(yè)院校，而且還要充分考慮到與中小學(xué)音樂課程內(nèi)容的聯(lián)系。

新時期課程改革正在如火如荼的進行著。高職院校更要認清形勢，充分認識音樂教育中鋼琴教學(xué)的重要作用，重視鋼琴教學(xué)改革，探索鋼琴課堂教學(xué)新思路新方法新途徑。在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變觀念，引進先進的教學(xué)模式，多元化多層面進行課堂教學(xué)探究，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻

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作者簡介

趙芳（1971-），女，遼陽，本科學(xué)歷，遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：音樂教育教學(xué)。endprint