創(chuàng)新幼兒教育理念 促進幼兒教育發(fā)展

劉伏先

摘 要：隨著社會經濟的快速發(fā)展，我國幼兒教育的發(fā)展格局發(fā)生了顯著變化。幼兒教育的迅速發(fā)展對于拓寬我國幼兒教育的投資渠道，增加幼兒的受教育機會，滿足家長對幼兒教育多樣化的需要，推動幼兒教育管理體制的改革等等方面，顯示出了十分重要的作用，得到了社會的充分肯定。為加快發(fā)展速度，必須創(chuàng)新幼兒教育理念。筆者試圖在已有研究的基礎上，結合我國當前幼兒教育發(fā)展的實際情況，就幼兒教育創(chuàng)新相關內容進行了研究探討，以拋磚引玉，引起大家對幼兒教育的重視，促進這方面研究的深化。

關鍵詞：幼兒教育；創(chuàng)新教育理念；教育模式

身處在幼兒園的學生，多半是3到5歲的小孩，他們生性活潑，對知識的掌握程度可以說是少之又少，這時作為他們的老師，應該在加強學生對新鮮事物接觸的同時，更加注重對個性、興趣等各方面的培養(yǎng)。因為一個好的習慣可以讓人受用一生，更何況對幼兒園的小孩來說，他們分辨能力極差，對事物不能做出正確的判斷甚至表達出來。他們不會將心里面想的展現(xiàn)出來，甚至不知道怎么表達，所以教師可以先培養(yǎng)學生的口語交際能力和與人交流的能力，這樣才能夠更好地進行溝通。所以，應在這個基礎上對學生進行教育，以培養(yǎng)其習慣的養(yǎng)成。

1 建立幼兒管理創(chuàng)新模式

幼兒園要有所發(fā)展必須先從自身做起。從各方面提高自身的綜合實力。自身發(fā)展是該發(fā)展模式中的核心理論。一所高質量的幼兒園，一方面應該要具備完備的配套設施。如游戲設施，教學設施，飲食設施、啟蒙設施、休息設施以及交通設施等，從外部著手，首先就要把幼兒園的硬件環(huán)境提高，給孩子提供一個開放、輕松、安全、快樂的保教環(huán)境：另一方面應該要具備高素質的教管隊伍，從管理者到施教者，如提高管理者的保教意識，施教者的文化意識，后勤部的服務意識等。把幼兒園的軟件實力更新，給孩子創(chuàng)造一個平等、活躍、開心、積極的學樂環(huán)境，如：定期對保教人員進行培訓，定期召開家長會或家長開放日活動，加強他們自身的素質。更好地促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。在自身發(fā)展的過程中，必須堅持量變與質變相統(tǒng)一、內外矛盾相結合的發(fā)展觀點。

在教育發(fā)展中，我們遵循依法治教的原則是順應政策發(fā)展的具體反映。隨著我國經濟、文化等不斷的快速發(fā)展，幼教事業(yè)也異軍突起，國家對幼教事業(yè)的政策援助也不斷增加，根據(jù)《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》的精神，各地方政府都紛紛出臺“學前教育行動計劃”，這對于很多幼兒園來說既是歷史機遇，也是實際挑戰(zhàn)。幼兒園如何打造自身建設使其成為符合國家標準的事業(yè)單位是幼兒園的重要課題。順應政策發(fā)展的潮流，提高自身的綜合實力關系到幼兒園未來的發(fā)展方向。何去與何從、機遇與挑戰(zhàn)，是現(xiàn)今幼兒園面臨的嚴峻形勢。因此，適時合理的運用政策的發(fā)展，必須堅持機遇與挑戰(zhàn)相統(tǒng)一的原則。

2 創(chuàng)新幼兒教育理念的措施

1、建立完善的幼兒發(fā)展觀

教育者需要明確“幼兒具備獨立社會個體資格”這一現(xiàn)實，尊重幼兒天性和幼兒成長規(guī)律，并保證幼兒人權和法律權益不受侵害，社會有為幼兒提供良好成長環(huán)境的責任和義務。幼兒教育改革應以幼兒接受能力和接受方式為出發(fā)點，以游戲教學作為教育活動主體，實現(xiàn)“保教并重”，重視對幼兒個性的培養(yǎng)和完善，保障幼兒思想與體質和諧發(fā)展。

在教育實踐中，無論是教師還是家長，都應當保障幼兒的社會權益。尤其是在師幼關系和親子關系的協(xié)調中，要賦予幼兒平等的地位，這一觀點已經逐漸被社會認識和接受。家長對于幼兒的成長教育，一般較多關注其健康、社會能力培養(yǎng)、語言能力培養(yǎng)、個性化創(chuàng)新思維培養(yǎng)等，這就需要教師必須掌握相關的心理學知識，能夠對幼兒進行深入了解，在教育中滲透“因材施教、因生施愛”理念，為幼兒營造出更加寬松、愉悅的教育環(huán)境。

無論是教師還是家長，都應正視幼兒的個體差異，認識到幼兒是具有主動發(fā)展特點的完整個體。幼兒觀的核心主旨在于承認幼兒的差異性，允許幼兒教育中出現(xiàn)進度和程度的不同，避免由于橫向比較為幼兒教育造成的負面影響。皮亞杰教育觀點指出，幼兒能夠利用自身的主動建構促進個性和認知水平的發(fā)展，而教育者則需要起到引導作用，為幼兒的主動成長進行指引。幼兒具備自身的智力強項，這一點是客觀存在的。由此可見，新型幼兒觀的形成主要由幼兒潛能發(fā)掘、主動性培養(yǎng)、差異化教育和整體性發(fā)展幾項因素構成。

2、建立并完善新型教師觀

教師是參與幼兒教育改革的關鍵因素，同時也是檢驗教育改革成果的關鍵環(huán)節(jié)。相關調查數(shù)據(jù)顯示，家長對于幼兒教師的要求，首先具有良好的職業(yè)道德，業(yè)務能力較強，其次是有愛心、能夠設身處地地為幼兒著想。此外，家長還希望幼兒教師具有健全的人格，能夠在教學中發(fā)揮創(chuàng)造力。這些要求促使教師觀建設更加具體，教師應當將幼兒教育當做一項關系到未來人才培養(yǎng)的事業(yè)，而不僅僅將其當做一種職業(yè)。在教師形象的建設上，需要體現(xiàn)積極向上、開朗健康的職業(yè)特色，同時還應不斷完善自身素質，提高教學質量。

通過對幼兒教師教育行為的研究發(fā)現(xiàn)，當前幼兒教師的職業(yè)觀正處于變化、更新期。在實踐教學中，教師已經意識到幼兒教育是一項關系到國計民生的大事業(yè)，在教育和培養(yǎng)幼兒的同時，實現(xiàn)教學相長。教師觀的構建，有利于幼兒教師積極調整心態(tài)，更多地投入教育改革和教學科研中，能夠在工作中積極總結、主動反思，從而提升自身業(yè)務能力和綜合素質。幼兒教師應具備健全的人格，在工作中積極發(fā)揮創(chuàng)造性，熱愛本職工作，樂于奉獻，只有這樣，才能構建起科學的教師觀，為幼兒教育的發(fā)展奠定人才基礎。

3、建立與時俱進的幼兒教育觀

以往幼兒教育中教育性、福利性的特點已經被社會性、公益性所取代。幼兒教育觀注重幼兒的可塑性和可持續(xù)發(fā)展特性，使幼兒的天性得到充分發(fā)揮。幼兒教育同樣是素質教育的良好開端，重點在于發(fā)展幼兒的主觀能動性，發(fā)掘幼兒智慧潛能，健全幼兒的個性。

知識經濟的迅速發(fā)展，使終生學習成為現(xiàn)代教育的重要特點。終身教育應當從幼兒時期開始，注重教育的連貫性和可持續(xù)性。幼兒教育的使命在于培養(yǎng)未來祖國建設的人才，而從幼兒時期著手高素質的人才培養(yǎng)，將收到事半功倍的效果。與時俱進的幼兒教育觀念，倡導每一個幼兒獲得平等發(fā)展的權利。

新時期幼兒教育改革理念已經發(fā)生了巨大變化，以往“園本”“師本”教育觀念已經徹底改變，進而被“生本”教育理念所取代。在幼兒教育中，幼兒已經成為教育主體，而教師的引導、扶持、促進作用也更加明顯。嶄新的社會環(huán)境已經為幼兒教育改革創(chuàng)造出良好的人文環(huán)境和物質環(huán)境，而教育工作者則需要抓住當前的大好時機，積極探索幼兒教育改革的新途徑、新方法，為新時期幼兒教育工作的開展注入新活力。

3 結束語

綜上所述，創(chuàng)新作為人類發(fā)展與進步的永恒主題，在新的世紀。在未來的知識化社會，它將有著深遠的意義。創(chuàng)新體現(xiàn)在社會群體中的每個個體中，應該是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代創(chuàng)新教育的提出是國家發(fā)展的需要，是時代發(fā)展的需要。幼兒教育是我國的基礎教育，對人的發(fā)展和國民素質的提高有著極其重要的作用。我們擔負著巨大的責任，為了培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，我們必須成為一名創(chuàng)造型的幼兒教育者。

參考文獻

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