淺析高校計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用在教學(xué)中存在的問題及其對策

廖平

摘 要 本文主要針對高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題及對策展開討論，希望本文能夠為高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展提供幫助和建議。

關(guān)鍵詞 高校計算機(jī)教學(xué) 計算機(jī)基礎(chǔ) 問題 對策

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

計算機(jī)是高校教育中的一個重點內(nèi)容，是每個大學(xué)生都必須要進(jìn)行選修的課程。計算機(jī)教學(xué)的價值在于能夠使學(xué)生掌握基本的計算機(jī)應(yīng)用知識和技能，能夠在日后的學(xué)習(xí)工作中順利地應(yīng)用這些知識和技能，成為社會有用人才。因此，高校計算機(jī)教學(xué)必須面對全校學(xué)生，為他們提供最優(yōu)質(zhì)的教育，如何做到這一點，值得高校計算機(jī)教師進(jìn)行深入的思考和探索。

1高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)目標(biāo)達(dá)成不良

教學(xué)目標(biāo)指的是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程能夠達(dá)到的結(jié)果，高校計算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)，大方向來看是使學(xué)生掌握計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用知識，從細(xì)節(jié)上看，是使學(xué)生能夠主動應(yīng)用一些工具型軟件，或者主動解決一些計算機(jī)方面的問題；除了計算機(jī)專業(yè)學(xué)生之外，還有些學(xué)生也要求在計算機(jī)編程方面略有涉足。但是，高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計方面存在問題，并沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)要求分類細(xì)化，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)無所用，還有些學(xué)生“學(xué)不會”，以至于總體教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的效果也不好。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

目前，計算機(jī)已經(jīng)是非常普及的個人工具，但計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用知識不是每個學(xué)生都能夠掌握的，例如Word文檔編輯中的一些細(xì)節(jié)、Excel表格處理面臨的一些問題等。然而，正是由于計算機(jī)已經(jīng)是比較普及的個人工具，學(xué)生已經(jīng)有了一些認(rèn)識和了解，對學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)的熱情不是很高。學(xué)習(xí)興趣不是很足，導(dǎo)致計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課的缺席率居高不下，課堂控制難度大、教學(xué)效率也比較低。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為高校計算機(jī)教師所面臨的必須解決的教學(xué)問題。

1.3學(xué)生實踐能力弱

高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的最終目的在于使學(xué)生能夠?qū)⒒A(chǔ)知識應(yīng)用于實踐，了解計算機(jī)基本運行規(guī)則、熟練掌握基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用、自行解決簡單的計算機(jī)應(yīng)用問題。但是，除了安裝軟件、玩游戲、進(jìn)行簡單的殺毒和程序處理等問題之外，很多學(xué)生對基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用能力還是比較弱。學(xué)生實踐能力弱導(dǎo)致高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有效性降低，這是高校計算機(jī)教學(xué)必須要應(yīng)對的一個問題。

2解決高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問題的對策

2.1進(jìn)行課程體系改革

計算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)素質(zhì)和計算機(jī)應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系建設(shè)應(yīng)充分考慮計算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的新形勢，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，把體現(xiàn)計算機(jī)發(fā)展、具有時代特征的內(nèi)容反映到課程體系中來，讓學(xué)生掌握計算機(jī)的新知識和新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)解決實際問題的能力。考慮到計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛的特點，計算機(jī)基礎(chǔ)系列課程可以分為兩類：一類是靜態(tài)的、在一定時期內(nèi)保持相對穩(wěn)定不變的課程；另一類是動態(tài)的、變化相對較快的一些課程。應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)分別規(guī)劃這兩類課程。例如，文學(xué)專業(yè)以及英語、歷史等專業(yè)，在撰寫論文方面需要應(yīng)用計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的文字處理軟件，那么，應(yīng)該對這些院系設(shè)置專門的文檔處理和應(yīng)用專題課程；而生物、物理、化學(xué)等專業(yè)對計算機(jī)編程應(yīng)用較多，則應(yīng)該專門設(shè)計實驗程序編程課程。

2.2采用新穎的教學(xué)方法

興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，因此教師應(yīng)該采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和案例教學(xué)法等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，課堂教學(xué)中可采用小組討論、上機(jī)演示和答辯相結(jié)合的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，通過任務(wù)和案例系統(tǒng)地融合多門課程所學(xué)知識；還可以采用學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教師課堂總結(jié)的教學(xué)模式，學(xué)生提前自學(xué)課程內(nèi)容，在課堂上學(xué)生進(jìn)行討論，最后教師進(jìn)行總結(jié)，運用這些教學(xué)模式來改變以往單一灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，從而將學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

2.3開辟課外教學(xué)資源

學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課的實踐能力的發(fā)展，始終應(yīng)該以知識的應(yīng)用為前提，而校園環(huán)境能夠提供給學(xué)生的應(yīng)用空間比較狹窄，即使教師在課堂上強(qiáng)調(diào)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用性如何重要，學(xué)生因為應(yīng)用頻率低，始終不會對其產(chǎn)生重視。因此，為了提高計算機(jī)基礎(chǔ)課程的實踐性，建議高校開辟課外教學(xué)資源，使學(xué)生通過解決問題、參與實踐的方式應(yīng)用計算機(jī)基礎(chǔ)知識。例如，幫助學(xué)校圖書館進(jìn)行電子書錄入和編輯；組織計算機(jī)、手機(jī)基礎(chǔ)程序問題解決小組，幫助學(xué)校周邊的居民解決相關(guān)問題；組織學(xué)生去電腦科技城進(jìn)行周末實習(xí)實踐，通過為顧客介紹電腦配置、如何運用等，鞏固計算機(jī)基礎(chǔ)知識。這樣的課外教學(xué)資源的開辟能夠使學(xué)生做到對計算機(jī)基礎(chǔ)知識邊學(xué)邊用，體會到學(xué)習(xí)的價值，并且能夠有效提高學(xué)習(xí)的主動性。

3結(jié)語

高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題可以通過課程設(shè)置的調(diào)整、教學(xué)方法的改變以及課外資源的開發(fā)進(jìn)行解決。但是，這些問題解決對策的應(yīng)用需要以高校計算機(jī)教學(xué)的師資和教學(xué)資源為基礎(chǔ)，這意味著，高校計算機(jī)教師需要不斷提升自身的教學(xué)能力，致力于本校計算機(jī)學(xué)科建設(shè)，只有這樣，高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問題才能得到夠徹底解決。

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