圖書(shū)館與閱讀推廣

于偉

摘 要：隨著我國(guó)進(jìn)入全民閱讀時(shí)代，閱讀推廣成為圖書(shū)館界研究的新熱點(diǎn)，本文對(duì)圖書(shū)館兩大分支—公共圖書(shū)館和高校圖書(shū)館的閱讀推廣情況進(jìn)行梳理，以期為后續(xù)的進(jìn)一步研究。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；閱讀推廣；公共圖書(shū)館；高校圖書(shū)館

1 引言

在CNKI中搜索閱讀推廣的相關(guān)文獻(xiàn)，其中將近4/5的文獻(xiàn)都是關(guān)于圖書(shū)館與閱讀推廣的，在國(guó)內(nèi)的閱讀推廣研究中，圖書(shū)館不可忽視。筆者將圖書(shū)館分為公共圖書(shū)館與高校圖書(shū)館分別闡述。

2 公共圖書(shū)館與閱讀推廣

2.1 公共圖書(shū)館閱讀推廣的現(xiàn)狀與趨勢(shì)

趙虹、田麗學(xué)者對(duì)公共圖書(shū)館及各分館和流動(dòng)站的建設(shè)情況、宣傳方式、合作單位的選擇等開(kāi)展調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示遼寧地區(qū)的閱讀推廣活動(dòng)存在資金短缺、人才匱乏、活動(dòng)周期長(zhǎng)等問(wèn)題，結(jié)合國(guó)內(nèi)外閱讀推廣的現(xiàn)狀，認(rèn)為遼寧區(qū)全民閱讀活動(dòng)要想取得進(jìn)一步發(fā)展，應(yīng)積極組建以省圖書(shū)館為主導(dǎo)，各公共館與新聞媒體、出版商、學(xué)校、企業(yè)等為輔的合作型閱讀推廣體系[1] 。范并思學(xué)者認(rèn)為在圖書(shū)館行業(yè)學(xué)會(huì)和專家學(xué)者的引領(lǐng)以及圖書(shū)館服務(wù)改革與創(chuàng)新的推動(dòng)下，公共圖書(shū)館閱讀推廣呈現(xiàn)四個(gè)趨勢(shì)：閱讀推廣活動(dòng)趨于日常化，圖書(shū)館閱讀推廣部門(mén)邊界消失，開(kāi)展閱讀推廣的地區(qū)差距縮小，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于閱讀推廣[2]。

2.2 公共圖書(shū)館與兒童閱讀推廣

隨著全國(guó)少年兒童閱讀年系列活動(dòng)的展開(kāi)，少兒閱讀推廣活動(dòng)逐漸成為我國(guó)近年公共圖書(shū)館工作的重要組成部分之一[3]。丁文祎學(xué)者認(rèn)為我國(guó)少兒閱讀具有幾下幾個(gè)特點(diǎn)：一我國(guó)少兒閱讀擁有較高的普及率，但是開(kāi)始時(shí)間相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家有一定的滯后；二我國(guó)少兒讀物的人均擁有量相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家較低且地區(qū)差異性明顯，農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)普及率極低；三應(yīng)試閱讀和功利性閱讀占據(jù)少兒閱讀的主要地位；四隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)閱讀和電子閱讀等新型閱讀方式已經(jīng)開(kāi)始在少兒閱讀中占有一定地位 [3]。蔡思明學(xué)者選取江陰、合肥、廣州三地，舉例說(shuō)明公共圖書(shū)館在兒童閱讀推廣活動(dòng)中占有極大優(yōu)勢(shì)，公共圖書(shū)館應(yīng)該要扮演好繪本的收藏者、閱讀的指導(dǎo)者和組織的推廣者這三個(gè)角色 [4]。

3 高校圖書(shū)館與閱讀推廣

3.1 高校圖書(shū)館閱讀推廣模式

秦疏影學(xué)者在文獻(xiàn)調(diào)研基礎(chǔ)上以北京農(nóng)學(xué)院圖書(shū)館為例，設(shè)計(jì)了精細(xì)化的閱讀推廣流程模式[5]，如圖1-1所示：

鄭偉青學(xué)者以 “211工程”高校圖書(shū)館為研究對(duì)象，通過(guò)訪問(wèn)圖書(shū)館主頁(yè)的方式，對(duì) “211工程”高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的組織部門(mén)、閱讀推廣活動(dòng)的組織時(shí)間、閱讀推廣活動(dòng)的主題、閱讀推廣活動(dòng)面向的對(duì)象等一一進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析[6]，總結(jié)出了高校圖書(shū)館常用的閱讀推廣活動(dòng)模式，如：書(shū)展、名師講座、正文、攝影大賽等；為我們了解“211工程”高校的閱讀推廣活動(dòng)提供了極大的便利。

3.2 高校圖書(shū)館閱讀推廣評(píng)價(jià)

岳修志學(xué)者將閱讀活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)簡(jiǎn)化，分為大學(xué)生和圖書(shū)館兩大版塊，在大學(xué)生方面，評(píng)價(jià)指標(biāo)又細(xì)化為讀者參與廣度、讀者參與深度、讀者滿意度3方面共8個(gè)指標(biāo)；圖書(shū)館方面，評(píng)價(jià)指標(biāo)細(xì)化為圖書(shū)館針對(duì)某一個(gè)讀書(shū)活動(dòng)投入的時(shí)間、人力、物力、財(cái)力等6個(gè)指標(biāo)[7]。如表1-1所示：

3.3 高校圖書(shū)館閱讀推廣問(wèn)題

國(guó)內(nèi)很多學(xué)者都對(duì)目前高校圖書(shū)館閱讀推廣存在的問(wèn)題深表?yè)?dān)憂，關(guān)于這方面的也有相當(dāng)多的文獻(xiàn)，本文選取胡異學(xué)者 [8]和吳高、韋楠華學(xué)者 [9]的文章為研究對(duì)象，進(jìn)行歸納整理，形成表格，如表1-2所示，清楚明了。

4 研究結(jié)論

綜合以上調(diào)研，我們可以發(fā)現(xiàn)目前進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)主要由圖書(shū)館進(jìn)行組織，筆者針對(duì)上面提到的圖書(shū)館兩大分支的閱讀推廣情況提出歸納和建議。

一、公共圖書(shū)館面臨著活動(dòng)形式單一，周期過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題，可以向高校圖書(shū)館學(xué)習(xí)，借鑒高校圖書(shū)館的活動(dòng)形式。少兒閱讀推廣是公共圖書(shū)館的特色，公共館一定要做好少兒閱讀推廣的領(lǐng)軍者。

二、高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)形式豐富，新媒體利用得當(dāng)，但是目前高校閱讀推廣活動(dòng)組織體系或者說(shuō)圖書(shū)館各部門(mén)職責(zé)不清，雖然很多圖書(shū)館都在進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)，但是流于表面。

三、無(wú)論是公共圖書(shū)館還是高校圖書(shū)館參與其中的閱讀推廣人沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的閱讀推廣培訓(xùn)，筆者希望有關(guān)部門(mén)可以組織閱讀推廣人進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓閱讀推廣人更加專業(yè)可靠。

參考文獻(xiàn)

[1]趙虹，田麗.遼寧地區(qū)公共圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)踐探索[J]. 圖書(shū)館學(xué)刊，2011，（08）：86-89.

[2]范并思.公共圖書(shū)館閱讀推廣的發(fā)展趨勢(shì)[J]. 圖書(shū)館雜志，2015，（04）：11-15.

[3]丁文祎.中國(guó)少兒閱讀現(xiàn)狀及公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣策略研究[J].圖書(shū)與情報(bào)，2011，（02）：16-21+56.

[4]蔡思明.公共圖書(shū)館兒童繪本閱讀推廣研究—以廣州、合肥、江陰三地的兒童繪本閱讀推廣為例[J].圖書(shū)館雜志，2012，31（11）：46-50.

[5]秦疏影.高校圖書(shū)館精細(xì)化閱讀推廣模式研究與效果評(píng)價(jià)—以北京農(nóng)學(xué)院圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)為例[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2015，59（16）：45-49+89.

[6]鄭偉青.高校圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查與分析—以“211工程”高校圖書(shū)館為例[J].圖書(shū)館工作與研究，2012（08）：108-112.

[7]岳修志. 基于問(wèn)卷調(diào)查的高校閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)[J]. 大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2012，30（05）：101-106.

[8]胡異.談高校圖書(shū)館閱讀推廣中的問(wèn)題與對(duì)策[J].高校圖書(shū)館工作，2014，34（06）：85-87.

[9]吳高，韋楠華.我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣所存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2013，57（03）：47-51.endprint