初中學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

劉小友

【摘 要】在英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)英語打好知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成聽說的好習(xí)慣，朗讀的好習(xí)慣，寫的好習(xí)慣，自學(xué)和總結(jié)的習(xí)慣，課堂聽講的好習(xí)慣，及時(shí)吸收知識(shí)的好習(xí)慣等。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣；策略；聽講；消化；吸收

初中英語是重要的學(xué)科。伴隨著社會(huì)飛速發(fā)展，英語學(xué)習(xí)顯得越來越重要。教師要踏實(shí)地開展英語教學(xué)，更要引導(dǎo)學(xué)生開展好學(xué)習(xí)活動(dòng)。初中英語教師要通過多種教學(xué)途徑，發(fā)揮教學(xué)智慧，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、教師要讓學(xué)生形成好的聽、說的習(xí)慣

語言的學(xué)習(xí)聽說能力很關(guān)鍵。學(xué)生漢語對英語學(xué)習(xí)的干擾最大。教師要讓學(xué)生多聽英語，養(yǎng)成好的聽的習(xí)慣。教師要努力創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的情境，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言上更好更快地學(xué)習(xí)。教師教學(xué)中要運(yùn)用語言情境，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)材料，讓學(xué)生做出反應(yīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)。英語教材中，教師要組織學(xué)生開展口語交際內(nèi)容，貼近學(xué)生的實(shí)際情況。教師可以組織學(xué)生談一些天氣的話題，購物的話題等，并設(shè)計(jì)一些精彩的教學(xué)對話，增加學(xué)生英語聽說的場景，鼓勵(lì)學(xué)生努力開口說英語，甚至到學(xué)會(huì)說較長較多的句子。日常教學(xué)中，教師還要幫助學(xué)生挖掘教材、活化教材，讓教材內(nèi)容生動(dòng)展現(xiàn)。總之，教師要結(jié)合教材，努力創(chuàng)造教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生模擬生活情境，學(xué)習(xí)說話，練習(xí)對話等。

教師可以組織學(xué)生收看并收聽英語節(jié)目，促進(jìn)學(xué)生英語聽說能力的提升。教師還可以組織學(xué)生開展自我介紹，課本劇表演等，增強(qiáng)學(xué)生聽說的能力，讓學(xué)生多說、學(xué)會(huì)說，說好。長此以往，學(xué)生就能形成好的聽、說的習(xí)慣，學(xué)生的英語素養(yǎng)也能逐漸積淀起來。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣

教師要讓學(xué)生獲得信息，就要通過學(xué)生的讀來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在的英語教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生克服生詞的障礙，在有效時(shí)間內(nèi)完成大的閱讀量，提高閱讀的速度和準(zhǔn)確性。教師要養(yǎng)成學(xué)生朗讀的習(xí)慣。教師可以安排學(xué)生早讀的時(shí)候大聲讀，課堂上也組織學(xué)生大聲讀，朗讀中要讀準(zhǔn)單詞，理解意思，順利讀懂文章。教師要教會(huì)學(xué)生積累詞語，增加詞匯量。教師要指導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜的難懂的句子，掌握語言語法的規(guī)則，分析句子的結(jié)構(gòu)等，掌握句子的主干等。教師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，模仿磁帶朗讀等，通過自讀、有感情地讀、邊理解邊記憶讀，養(yǎng)成學(xué)生好的朗讀的習(xí)慣。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成好的寫的習(xí)慣

寫是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑。寫作技能是學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的重要能力。教師要在教學(xué)中把學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，加以改進(jìn)教學(xué)，避免錯(cuò)誤的出現(xiàn)。教師要根據(jù)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，可以塑造等心理特點(diǎn)，在英語教學(xué)中，按照逐漸深入推進(jìn)的原則，教學(xué)生寫字母、詞語、句子、片段。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生寫英語短文、英語應(yīng)用文、學(xué)會(huì)寫好作文。教師還可以多想一些提高學(xué)生寫作能力的辦法，教學(xué)生抄寫精彩的句子，聽寫優(yōu)美的句子，摘抄精彩的文章，帶動(dòng)學(xué)生寫讀后感等，增長學(xué)生寫作的熱情，開展長期科學(xué)高效的寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作水平。

四、讓學(xué)生寫成好的自學(xué)和總結(jié)的習(xí)慣

教師要帶領(lǐng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯，掌握英語句型，掌握重點(diǎn)詞匯，幫助學(xué)生疏通英語短文等，組織學(xué)生帶著問題聽講，學(xué)會(huì)提出問題，課堂上將自己的自學(xué)情況和教師的講解進(jìn)行比較，并及時(shí)總結(jié)，增強(qiáng)自學(xué)的效益。

教師要教會(huì)學(xué)生總結(jié)，讓知識(shí)更加具有條理，系統(tǒng)，教師要教育學(xué)生將課堂中和課后的練習(xí)進(jìn)行總結(jié)。例如，總結(jié)一些重點(diǎn)的單詞、短語、句型等，總結(jié)用法和意思。教師可以指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，寫錯(cuò)題集等，并組織學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)總結(jié)等，不斷修正自己的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

五、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考

教師要組織學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考，不斷尋找英語學(xué)習(xí)的策略和技巧，思考知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中如魚得水。

教師要保證學(xué)生認(rèn)真聽、多動(dòng)筆，做好記錄，重視聽、說、讀寫的訓(xùn)練。教師講解的重點(diǎn)的句子，教師要及時(shí)記錄，也要記錄自己不懂的地方，或者記錄一些感悟和所得。教師要鼓勵(lì)學(xué)生課堂上積極參與，重視大膽練習(xí)、實(shí)踐，重視學(xué)生敢說、敢讀、敢于回答教師提出的問題。教師還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和休息結(jié)合起來學(xué)習(xí)。教師可以在課堂教學(xué)中增加一些幽默和智慧的因素，來愉悅學(xué)生的身心，并提出一些有思考價(jià)值的問題，帶領(lǐng)學(xué)生一起思考。

六、養(yǎng)成及時(shí)消化吸收知識(shí)的好習(xí)慣

教師要教育學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)當(dāng)天清除，并及時(shí)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師可以通過檢測來知道學(xué)生掌握的情況，指導(dǎo)并作用于教學(xué)過程，彌補(bǔ)缺漏，預(yù)防教學(xué)工作的缺失。

教師可以要求學(xué)生回家以后，先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再寫回家作業(yè)，最后再預(yù)習(xí)第二天的內(nèi)容。

教師也可以讓學(xué)生有時(shí)間就聽課文的錄音，吃飯，睡覺前都可以收聽，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)別的英語的教材，作為課本的補(bǔ)充和完善。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地道的英語，閱讀妙趣橫生的故事，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

總之，學(xué)生英語的習(xí)慣不是一蹴而就的。教師要帶領(lǐng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，努力探索，改進(jìn)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要根據(jù)初中生的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)策略，發(fā)揮出教學(xué)智慧，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，綻放初中英語課堂教學(xué)的芳華。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫樸.如何培養(yǎng)初中生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣《中學(xué)生英語：外語教學(xué)與研究》，2012（35）：76-76endprint